采用电子仿真软件课堂教学的探索

袁琳

【摘要】本文主要分析采用电子仿真软不足。件进行电子技术课堂教学的探索。主要分析了传统课堂教学中存在的问题，以及采用电探索子仿真软件于课堂教学中的作用，同时简单地分析了采用电子仿真软件课堂教学存在的不足。

【关键词】电子仿真课程教学教学探索

一、EWB仿真软件的简介

应用EWB软件于课堂教学可以对模拟、数字或混合电路进行仿真。该软件的特点是采用直观的图形界面，在计算机屏幕上模仿真实实验室的工作台，用屏幕抓取的方式选用元器件，创建电路连接测量仪器。使用虚拟测试仪器对电路进行仿真实验如同置身于实验室使用真实仪器测试电路，既解决了购买大量元器件和高档仪器的难处，又避免了仪器损坏等不利因素，同时可以帮助学生更好地掌握课堂教学内容，加深对概念、原理的理解，通过电路仿真，进一步培养学生的综合分析、开发设计和创新能力。

二、引入EWB软件课堂教学的探索

1、传统课程教学存在的问题

从教师的教学过程来看，传统的课堂理论教学主要以灌输学科知识为主，学生的学习主要是停留在书本上和课堂教师的讲解上，过多的倚重书本的学习和课堂的学习。教师的教学目的是让学生能够重复这些内容，并尝试使用这些知识去解决日常生活中发生的比较复杂的问题。带领学生进行实验，在实验过程中的错误操作会导致数据不准确从而失去了实验的本来意义，有的甚至可能导致元器件、设备损坏，增加了学校教学资金的投入。同时现在中等职业学校的学生基础千差万别，不同层次的学生对知识的理解和认识程度也不同，他们的思考方式、学习需求、学习优势、学习风格也不一样。学生的学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同，决定了学生对同样的内容的学习速度和掌握程度及所需要的帮助不同。而传统的课堂教学一般采用的是统一的教学计划、教材，讲授的是相同的内容，这样就不能很好地解决这个问题。

2、引入EWB软件教学的优势

在教学中引进EWB软件可以让学生直观地看到电子电路工作的实际效果，测量电子电路的有关参数，激发学生的学习兴趣，有利于学生对电路的认识、理解。同时利用仿真软件进行教学符合学生认知规律，从简单到复杂、从局部到整体。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程，不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。在这种情况下，如果统一的安排学生去完成相同的任务就不能很好地做到因材施教，采用仿真软件就可以很好解决这个问题，而且大大地调动了学生学习的主观能动性。

利用仿真软件如EWB软件进行电路设计教学，可以大大提高教学效率。通常在设计电路时我们需要使用面包板或制成印制电路板来连接元器件，但是学生在电路设计的初期往往由于对电路特性的不太熟悉经常需要更换元器件的参数或更改连线，这就需要我们不断地在面包板上或印制电路板上去调换元器件，这个工作非常的繁琐，而且容易造成元器件的损坏和浪费。同时，平常带领学生去做实验时，实验前准备实验材料和设备，实验中拼插、焊接实验元器件、使用实验设备、实验后清点实验材料，以及日常维护实验器材等工作常常耗费了大量人力和财力。

3、采用EWB软件教学存在的不足

从上面的分析不难看出，采用EWB软件教学具有一定的优势，但从目前中等职业学校的学生来看，仿真软件应用于教学同样存在一些不足。比如要想利用这个软件首先要求学生要具有一定的计算机基础知识和一定的计算机操作能力，而且由于一般的计算机仿真软件都是由国外公司开发的，所以许多的应用软件的操作界面是英文，这就要求学生要想独立地使用这个软件，就要有一定的英语知识，能够看懂命令，即使可以使用一些汉化工具进行汉化，处理成为中文界面，但也由于中西方语言的不同或者是翻译的专业所限制，有些术语的翻译不同。这就使要想让每位学生独立地利用这个软件分析、设计电子电路存在困难，所以目前大部分只是局限在教师的课堂教学中，对学生实际地动手操作能力还存在限制。另外，该软件采用的是北美（ANSI）标准，而不是我国国家规范，即使目前推出的版本中的欧洲标准与我国使用的很近似，但软件中的一些元器件或零件，它们的符号或者标识与我们给学生讲授的仍存在一定的差异，对现在的中职学校的学生掌握相应的电子知识有了一些障碍。

三、结束语

综上所述，基于EWB的电子技术课堂教学能帮助学生更快、更好地消化掌握讲授的内容，加深对概念、原理的理解。