裴斯泰洛齐的环境育人思想述论

◎梁大伟

（吉林大学，吉林 长春 130062）

裴斯泰洛齐（Johan Heinrich Pestalozzi）是19世纪瑞士著名的民主主义教育家，也是一百多年来享誉世界的教育改革家。他一生致力于通过教育提高国民素质，推动社会改革，并使社会变革成果作为重要的环境育人资源反哺教育和社会活动，以最终实现良性循环的教育理论和实践探索。他非常重视环境对人的道德素质养成的重要价值，相信“受教育者的思想品德和相应的能力，是在人们的经济的、政治的、思想的、文化的、道德的相互关系中，通过家庭、社会、学校等各方面综合影响下形成的。”从社会、学校、家庭和学生个体自身四个维度发掘他的教育思想，对于总结我国高等教育的实践经验，推动高等教育改革的科学发展具有重要作用。

一、社会环境育人思想

裴斯泰洛齐认为人类的认知是从感觉开始的，由感觉所获得的模糊印象，通过理解力的加工，形成观念，并使之逐渐明晰地发展起来。由此，他得出教学的“永恒成法”，即从模糊的感觉印象升华到清晰的理性观念。他强调感觉经验在教育过程中的作用，认为正确地看和听是获得实际知识的首要步骤，而所获得的观念是否清晰，主要取决于观察是否真切。社会环境为教育者和被教育者提供丰富的教育素材，既是教育活动的外在条件，也是教育作用和改造的对象；既是开展教育活动的客观基础，也是影响教育活动效果的关键因素。社会的政治、经济、文化环境对人的影响是全方位的，立体的和持久的，而教育活动本身也是一种社会活动，它实施所遵循的理念、方法、手段等同样受社会环境限制，所以，严格来讲，教育者本身就是教育环境资源的一部分，无论主动或是被动，他都既是平台，又是媒介。那种脱离世俗的，理想化的教育愿景原则上是不存在的。裴斯泰洛齐始终相信，和平稳定的社会环境作为一种教育资源，是逐步实现教育公平，令教育成为所有人共同财富的前提，而通过启蒙、引导和教育，激发人类善良的心愿，则可以顺利地改变社会的不平等关系和贫富悬殊现象，使之良性运转。

二、学校环境育人思想

裴斯泰洛齐非常重视学校环境的育人功能，一生多次创办孤儿院，还建立了当时欧洲闻名的“教育圣地”伊佛东学校，并首创和践行了小学各科教法，一改当时盛行于小学中的以教本为中心，教师硬性灌输，学生呆读死背的教学方式。他强调要让儿童在实际观察事物获得感性知识的基础上，通过自己的思考、推理和判断，获得清晰的观念。为塑造学生健康完备，和谐发展的人格，他提出体育、德育和智育及劳动教育结合的方式，合理利用学校的硬件环境资源和软件环境资源，发挥其功能作用，使潜藏于学生身上各种渴求发展的生理能力和思维力量得以被充分开发。在道德教育方面，他提倡以尊重、激励、强化等方式培养儿童的信仰，突出教师的媒介和示范作用，以具体生动的事例激发学生道德情感，培养良好的道德观念，形成良好的道德习惯。裴斯泰洛齐认为，“人是由三种相互依存的状态组成的：一是动物性，它是大自然的产物，表现为自然人；二是社会性，它是社会的产物，表现为社会人；三是道德性，它是自我创造的产物，表现为道德人。” 而使人之为人的最重要的教育场所也是最重要的环境资源就是学校。他对初等学校的教育、教学的改进对当时西欧各国及后来欧美和其他许多国家的教育发展都有很大影响。

三、家庭环境育人思想

在裴斯泰洛齐看来，环境育人的实现，“首先在于家庭教育，然后才是学校中的教育，但两者应该密切联系，无论在家庭或者在学校，家长或教师都要以母爱的精神去感化学生，对学生给予充分的爱心，以激起儿童的道德情感。” 他甚至主张将学校的道德教育建立在类似于家庭生活关系和亲子关系基础之上。他认为家庭环境是儿童成长的最基本的土壤，由于父母对儿童发自内心的真挚的热爱，爱的种子便在孩子心里萌生起来，由于父母对儿童表现出的充分的信任、保护和抚慰的情感，信任的种子便在孩子的心里萌生起来，由于父母对孩子的无微不至的关心、体贴和照顾，感激的种子便在孩子的心里萌生起来，而“服从和爱，感激和信任交织在一起，遂萌发良心”。 从此，孩子的权利感和义务感也就萌芽了。随着他的成长，他将逐渐意识到自己是人类社会中的一员，他对于父母的爱将进及兄弟姐妹、周围邻里，以至扩大到所有人。这就是裴斯泰洛齐的“道德的自我发展的基本原理” ，这一原理是由亲子之间的自然关系所揭示的，因为家庭环境是儿童成长的第一构造环境，遗传和家庭环境、父母职业和文化程度等因素对儿童的认知、选择具有重要的影响。“人创造着生活环境，人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量。一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。” 父母对儿童的抚养与教育是最早的启迪儿童心智的环境资源，可以逐步唤起和发展儿童的各种天赋的道德力量。

[1]夏之莲等译：《裴斯泰洛齐教育论著选》，人民教育出版社1992年版。

[2]裴斯泰洛齐：《林哈德和葛笃德》，人民教育出版社1984年版。

[3]张焕庭主编：《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1979年版。

[4]吴式颖主编：《外国教育史教程》，人民教育出版社2006年版。