河北北方学院财务管理专业课程体系建设探索与实践

王新钢，张宝悦，秦 颐，刘 洁

(河北北方学院 经济管理学院，河北 张家口 075000)

河北北方学院财务管理专业课程体系建设探索与实践

王新钢，张宝悦，秦 颐，刘 洁

(河北北方学院 经济管理学院，河北 张家口 075000)

河北北方学院财务管理专业课程体系建设采用了以专业能力培养为核心构建课程体系的指导思想。依据这种思想和方法，财务管理毕业生应具备的专业能力包括企业管理能力、会计能力、财务管理能力3个方面，其中，每个方面又明确为具体的专项能力。专业课程的设置紧紧围绕这些专业能力的培养进行，构建由理论课、实验课、教学实习和毕业实习多层次的专业课程体系。这样的课程体系建设思想使课程设置的目的性、针对性更强，使课程建设能够更好地为人才培养服务。

财务管理；专业能力；课程体系

网络出版时间：2013-05-20 12:06

河北北方学院财务管理专业2006年开始招生，2009年进行了一次培养方案的修订，课程体系也进行了第一次调整。2011—2012年，在教学内容与方式改革中进行了第二次培养方案的修订，课程体系再一次面临调整。在这一次的调整中，学院没有在原有课程体系上寻找问题修改完善，而是探索了一种新的思路和方法，并且在课程体系建设的实践中加以运用。

一、指导思想及其依据

在课程体系建设中提出了以专业能力培养为核心构建课程体系的指导思想，并在此指导思想下开展财务管理专业课程体系的建设。所谓以专业能力培养为核心构建课程体系，就是根据社会经济发展对于专业人才的需要确定毕业生应当具备的专业能力，根据专业能力培养的要求设置专业课程，确定课程教学的目标，构建专业课程体系，并以此为基础构建完整的课程体系。

这一指导思想的核心有二：第一，专业课程设置的目的是为了培养学生的专业能力，设置哪些课程、如何设置要取决于能力培养的要求，每门专业课程都要有明确的能力培养目标；第二，应当培养学生什么样的专业能力，要根据社会经济发展对于专业人才的需求确定，要充分考虑毕业生的实际就业去向和用人单位的实际要求等客观因素，不能仅仅从专业本身的角度来考虑。

提出以专业能力培养为核心构建课程体系指导思想的依据有3个方面。首先，大学教育的目的是以专业能力为核心构建课程体系的理论基础。培养合格人才满足社会经济发展的需要无疑是大学的首要任务，而专业能力的培养是人才培养的一个重要方面。中国的大学教育已经从精英教育阶段转为大众教育阶段，大学更多的是培养普通人才而不是社会精英，是专才而不是通才。因此，学生专业能力的培养必然是教学的核心目标，而为教学服务的课程体系建设必然要围绕专业能力培养展开。其次，市场对人才的需求是以专业能力培养为核心构建课程体系的客观要求。现在，毕业生就业实行“双向选择”，培养需求导向发生变化，从政府需求导向型转为市场需求导向型。高等院校必须适应人才市场需求，培养适合社会经济发展需要的人才。在社会分工日益发达的今天，人才的专业化程度越来越高。因此，培养学生的专业能力，使学生能够适应就业岗位的需要就成为一个客观要求。最后，大学的不同层次决定以能力为核心构建课程体系是一种现实选择。中国有各类普通高等院校1 500所，各个学校在教学条件、师资水平、科研能力等方面具有很大的差异，存在研究型大学和教学型大学之分，因此，在学校定位和人才培养目标上也有很大差异。河北北方学院定位为教学型大学，在这样的定位之下，必然要把人才培养作为基础和重点，培养具有竞争力的毕业生就成为学校的生存之本和发展之源，而提高学生的专业能力是提升毕业生竞争力的重要措施。

二、思路和方法

在以专业能力培养为核心构建课程体系的指导思想下，课程建设的总体思路是：首先，明确社会经济发展对财务管理人才的要求，确定培养目标，明确财务管理专业毕业生应当具备的专业能力。其次，依据专业能力培养的要求进行课程设置，确定课程教学目标，构建专业课程体系。最后，以专业课程为核心，结合综合素质培养的要求设置基础课，构建完整的课程体系。

在具体方法上分为4个步骤：首先，调查学生的就业去向和岗位，了解用人单位的用人需求，确定专业培养目标。专业培养的目标必须是从实际出发，而不能主观设定。要了解本专业毕业生到底进入哪些行业和单位，从事哪些工作岗位，要了解用人单位到底需要什么样的财务管理人才，在此基础上制定培养目标。第二，确定对财务管理毕业生的专业能力要求。通过调查了解往届毕业生的工作体验，了解就业单位和招聘用人单位对于人才的要求，对调查结果进行分析研究，最终明确对于财务管理专业毕业生的专业能力要求。这些专业能力要求要具体而明确，不能笼统概括。第三，按照专业能力培养的要求设置专业课程体系。按照各项专业能力培养的要求设置对应的专业课程，明确课程的教学目标，保证课程的设置满足各种专业能力培养的要求。根据能力培养的要求和学习规律确定课程的次序，协调课程之间的关系，构建专业课程体系。最后，结合综合素质培养要求设置基础课，构建完整的课程体系。

三、课程体系建设

学院将以上的思路和方法应用于财务管理专业的课程体系建设实践中。

(一)人才培养目标定位

通过对河北北方学院经济管理学院2006—2008级财务管理专业300多名毕业生进行调查，了解学生的就业去向和岗位情况，具体情况如表1。

表1 财务管理专业毕业生就业情况

从表1可以看出，学生就业去向绝大多数为企业单位，达到85%。就业的工作岗位主要有3类：财务管理、会计和其他管理岗位，其中，财务管理比例最大，达到53%。从调查的结果可以看出，财务管理毕业生将来主要是从事财务管理及相关企业管理工作。对于招聘单位的调查也得出类似的结论。

基于以上分析，可以确定河北北方学院财务管理专业培养目标是：培养适应社会经济发展需要，德、智、体全面发展，掌握财务、会计和企业管理的基本理论和基本知识，具备熟练的财务管理实务操作能力，能够在工商企业、金融机构、事业单位等从事财务、管理及相关工作的应用型人才。毕业生应当能够胜任工商企业、金融机构、政府部门、中介机构等单位的财务管理、咨询等工作岗位。

(二)财务管理毕业生应具备的专业能力

为了确定财务管理专业毕业生应具备的专业能力，采用问卷、面谈、电话询问等多种方式进行了实际调研，调查的对象包括往届毕业生、就业单位和招聘用人单位等，根据调查结果进行分析研究，确定财务管理专业毕业生应当具备的专业能力，并将其分解为具体的专项能力。

财务管理专业能力要求包括3个方面：企业管理能力、会计能力、财务管理能力。其中，企业管理能力和会计能力是基础，财务管理能力是核心，这3种能力构成一种逐渐递进的金字塔型的能力体系。

1.企业管理能力

要求学生掌握企业管理的基础理论和方法，具备一般的企业管理知识和技能，能够胜任企业一般管理工作岗位。具体包括：(1) 将管理理论和方法应用于具体管理工作的能力。要求学生掌握管理学的基本理论和方法，并能够在实际管理工作中加以运用。(2)企业管理基本能力。要求学生具备从事一般企业管理工作的能力，包括：企业战略管理能力、生产管理能力、质量控制管理能力、营销管理能力、人力资源管理能力等。

2.会计能力

要求学生掌握会计学的基本理论和方法，具备从事一般会计工作的能力。具体包括：(1)企业一般会计能力。要求学生掌握企业会计核算的方法，能够进行凭证处理、报表编制等企业会计核算工作。(2)企业高级会计能力。要求学生能够编制合并报表，能够处理企业合并、分立等特殊情况下的会计业务，能够进行成本核算，具备基本的会计分析能力。(3)非盈利组织会计核算能力。要求学生具备行政事业单位等非盈利组织的一般会计核算工作的能力。

3.财务管理能力

要求学生全面系统掌握财务管理的理论、方法和技能，能够胜任各种财务管理工作。具体包括：(1)将财务管理理论和方法应用于财务管理工作的能力。要求学生掌握财务管理的基本理论和方法，并能够在财务管理工作中加以运用。(2)筹资管理能力。要求学生能够进行筹资成本分析，筹资渠道和方式的管理，筹资方案的制定、执行及调整。(3)预算管理能力。要求学生掌握预算管理的理论和方法，能够编制企业预算，执行企业预算并针对预算执行过程中的问题进行调整。(4)项目投资管理能力。要求学生能够进行投资项目的分析决策，投资项目方案的执行及控制调节。(5)证券投资管理能力。要求学生掌握证券投资的特点、方式和方法，能够制定证券投资方案，实施投资方案及调整应对。(6)营运资金管理能力。要求学生掌握营运资金管理的方法，能够进行营运资金的管理和控制，能够处置资金运营中的具体问题，保证企业经营活动的顺利和高效。(7)税务筹划能力。要求学生熟悉企业税收有关的法律法规，能够根据企业的实际情况，合理筹划、安排企业的涉税活动，在符合国家法律法规的前提下，减少企业的纳税负担。(8)财务风险控制能力。要求学生掌握财务风险控制的理论和方法，能够根据企业及环境的实际情况对于财务风险进行分析、预测，并采取相应对策加以预防和应对，降低企业的财务风险水平。(9)企业集团财务管理能力。要求学生掌握企业集团财务管理的特点和方法，能够对企业集团的财务活动进行管理和控制。(10)企业并购、重组的财务决策与控制。要求学生能够进行企业并购、重组的财务分析和决策，并购方案的实施和控制。(11)财务分析、财务咨询能力。要求学生具备对于企业的财务报告进行分析的能力，能够对于企业经营过程的财务问题进行诊断，为企业提供咨询服务。(12)国际财务管理能力。要求学生掌握国际财务管理的理论和方法，能够对企业的国际财务活动进行管理和控制。

(三)设置主要专业课程

根据以上各项能力培养的要求，设置相应的主要专业课程。

1.企业管理能力培养课程

企业管理能力培养课程以《管理学原理》和《现代企业管理》为核心，共设置10门课程，包括：管理学原理、现代企业管理、经济法、市场营销学原理、电子商务概论、企业战略管理、企业管理综合实验、ERP系统应用等。

2.会计能力培养课程

会计能力培养课程以《会计学原理》和《财务会计》为核心，共设置7门课程，包括：(1)企业一般会计能力培养课程：会计学原理、财务会计、会计电算化。(2)企业高级会计能力培养课程：高级财务会计、成本会计、管理会计。(3)非盈利组织会计能力培养课程：非盈利组织会计。

3.财务管理能力培养课程

财务管理能力培养课程以《财务管理原理》、《中级财务管理》和《高级财务管理》为核心，共设置12门课程，包括：财务管理原理、中级财务管理、高级财务管理、企业集团财务管理、投资项目评估、证券投资学、税法、审计学、财务报表分析、企业内部控制专题等。

这些课程都是按照各项能力培养的要求设置的，课程与能力培养之间的关系如图1。

(四)构建课程体系

以上围绕内力培养设置的课程是专业课程的核心，其目标是培养学生的各项专业能力。根据各项专业能力培养的要求确定课程的性质、教学目标、内容、学时和教学方法。根据各项能力之间的相互关系和学习的规律，协调课程之间的关系和次序。此外，还设置作为基础的经济学课程，包括微观经济学、宏观经济学等，设置一些作为知识拓展的选修课程。在理论和实验课的基础上，还设置了两次教学实习和1次毕业实习。教学实习的目的是综合理论和实验课所学内容，对主要专业能力进行综合运用，加以巩固和提高。毕业实习的目的是锻炼提高学生在实际工作中运用各种财务管理方法的能力。理论课、实验课、教学实习和毕业实习共同构成财务管理专业多层次课程体系。

在专业课程体系的基础上，依据道德与人文素质、创新能力等综合素质培养的要求设置政治思想教育课等基础课程，构建完整的课程体系。

课程建设是一个复杂的系统工程，以专业能力培养为核心构建课程体系是一种有益的探索。在河北北方学院财务管理专业以专业能力为核心构建课程体系的探索和实践中，突出的特点是：课程设置的目的性更明确，针对性更强，课程设置与人才培养的关系更加紧密，课程建设能够更好地为人才培养服务，有利于人才培养目标的实现。当然，这种思路和方法还有许多需要进一步探讨的地方，还需要进一步发展和完善。

图1 财务管理能力与课程对应关系

[1] 刘东辉，盛永志.应用型本科审计学专业课程体系的构建[J].教育教学论坛,2013,(3):173-174.

[2] 贺绍奇. 社会需求导向下的法学本科教育课程体系设计——进一步深化法学本科教育改革的进路[J].2013,(5):115-119.

[3] 储长流，毕松梅，孙妍妍.基于高素质应用型人才培养的防治工程专业课程体系教学模式研究[J].轻工科技，2012,(2):138-139.

[4] 潘懋元,周群英.从高校分类的视角看应用型本科课程建设[J].中国大学教学,2009,(3):4-7.

ExplorationandPracticeofCurriculumSystemConstructioninFinancialManagementMajorinHebeiNorthUniversity

WANG Xin-gang,ZHANG Bao-yue,QIN Yi,LIU Jie

(School of Economics and Management Science,Hebei North University,Zhangjiakou,Hebei 075000,China)

The curriculum system construction in Financial Management major of Hebei North University adopts the guiding principle of professional ability training.Based on this idea and method,the graduates from financial management major should have the professional abilities in enterprise management,accounting and financial management.Each aspect aims at different special abilities.The setup of professional courses is tightly around the professional ability in order to build the professional curriculum system of theory courses,experiment courses,teaching practice and graduation practice.This curriculum system construction makes the purpose of curriculum clearer and the service to personnel training better.

financial management;professional ability;curriculum system

2013-04-16

王新钢(1966-)，男，河北易县人，河北北方学院经济管理学院教授， 农林经济管理硕士，主要研究方向为财务管理。

G 423.07

A

2095-462X(2013)03-0106-04

http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20130520.1206.005.html

(责任编辑白晨)