当前技工学校英语课堂教学存在问题与改革措施

吉向红

摘 要：技工学校目前是我国职业教育的有效补充。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。英语是一门国际性语言，是高技能人才的必备的基本素质，作为技工英语老师，我们有责任和义务把学生的英语教好和学好，本文分析了当前技工学校英语课堂教学的现状，提出了一些改进措施。

关键词：技工学校；英语教学；分析；改进；措施

技工教育英语课程应该是一门实用性较强的课程，应该得到学校、教师、和学生的足够重视，然而在教学过程中，我们发现存在这样或者那样的问题，例如学生学习懒散、教材陈旧、教师的教法机械、没有足够的积极性等等。使得当前的技工学校的英语教育在培养人才的过程中，没有充当重要的角色，没有发挥应有的作用。

1 当前技工学校英语教学现状分析

1、学生基础薄弱，学习英语心有余而力不足。我们的学生大多数是中考、高考成绩不是太理想的学生，这些学生有一个共同特征，就是文化基础课程相对薄弱。我们在教学中还发现，特别是英语成绩，成为很多人的绊脚石。有很多学生学习意愿还是比较强的，但在学习的过程中，发现连基本的语法知识都不能理解与掌握。使得很多学生觉得心有余而力不足。

2、学校普遍非常重视技能培养，忽略基础文化课程的重要性。当前技工学校的技能培养越来越受国家的重视，各类技工学校生机勃勃，发展势头良好。在平时的教学中，我们也普遍意识到，英语教学不像技术的培养在短期内可以取得明显的业绩。在学校课程的安排中，就可以明显看出每周英語课程的次数安排相对较少，英语活动相对较少，英语要求相对较低。而英语能力是学生一生的财富，是我国高技能人才特征显示。

3、部分教师教学方法存在问题，课堂缺少活力，学生缺少兴趣。许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语教学的研究不够、实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。

4、英语课堂教学基本上还拘泥于教材所传递书本的信息。英语课堂教学基本上还拘泥于教材所传递的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂教学还比较少。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。

2 我们英语教师要转变角色，做学生的知心人

新学期初，我们英语老师应该主动向班主任了解学生的家庭状况、学习情况、个性特点，备课时，提前了解学情，课前根据学生的个性特点选择合理的沟通方法，课后及时与学生个别谈话。课堂教学中恰当地介入情感因素，采用激励等形式，激发学生的学习积极性和创造性。教材内容中包括很多情感资源，英语老师要善于以情激人、以情感人，充分挖掘教材中的情感资源，利用网络、绘画、表演等手段去挖掘书本中的丰富内涵，帮助学生深入解读课文。学生的思维得以激活，情感得以调动，这些反过来激励他们对英语课程产生热爱、重视的情感，从而形成良性循环。

3 我们教师要转变教学观念，不断创新英语教学模式

我们应该停止那些对学生的抱怨，耐心地、满怀激情地投入到这份工作中，仔细研究、探讨合适的教法。英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生；采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来，如开展英语角活动、演讲比赛、英语知识竞赛、小组讨论、辩论、游戏、以及角色扮演、讲故事等等，把教与学进行得生动有趣，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。采用实效性的教学方法，千方百计地调动学生的学习英语的积极性。

4 英语老师要努力用英语组织课堂。用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间

课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生称笔者为“洋老师”，说我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。课堂力应求形式多样。每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。在笔者的课上，采用最多的是表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。

5 有能力的学校应该进行教材改革，自编教材，以适应当前技工教育发展的需求

好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。在教材内容的改革上应本着实用性的原则，采用实用性的内容，增加一些与专业有关，对学生就业有益的内容，如，英文面试口语、旅游、宾馆服务英语等。这样才能增强英语课堂教学的实用性，增加学生学习的兴趣。构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程，改革英语课的教学内容、使其真正满足技工教育的要求，是英语教学改革的重点和难点，也是英语教学改革的核心问题。技工学校英语教学内容的选择应切合生产、学习的实际，一个在生产第一线的应用型人才，如现代设备的操作人员等，到底要学什么内容的英语，只有到有代表性的职业岗位（群），进行深入细致的调查研究，认真听取生产现场工程技术人员和技术工人的意见才能得出确切的答案。随着生产技术的发展，生产现场使用英语的机会日益增多，如进口设备、仪器的说明书和使用手册，国际通用技术标准，正在使用的成熟技术和先进技术的原始资料等。

6 结语

当前社会对人才的要求，不仅对技工学生的英语水平提出了要求，更对学生运用语言的能力提出了相应要求。大纲规定了英语课程为技工学校各专业学生必修的最主要文化基础课程；并要求在教学过程中全面贯彻素质教育思想，从社会发展的需要和人才培养的实际需要出发，注重对学生的创新思维、合作学习和实践能力的培养。总之，多年的教学实践经验告诉我，技工教育有着其特殊的性质，特别是快速发展的现代工业对现代化的技能人才有着全面发展的要求。在英语教学中，我们应该减少学生的紧张和焦虑，让他们积极地参与课堂教学活动，达到学生身心合一的最佳效果，提高学习效率。课堂是英语教学的主要部分，教师应该在教学改革和教材改革中发挥中坚力量。不断发挥自己的聪明才智，努力创造出一个现代化的技工教育英语教学模式。