古诗词在中学语文教学中的实践

李瑞鑫

【摘要】在中学语文教育中，古诗词是其重要内容。同时，古诗词是我国传统文化的重要部分，为了继承我国传统文化，并将其发扬光大，在我国中学教育中，必须要提高古诗词的教学水平。在古诗词教学实践过程中，可以利用一定的教学方法，同时也注重创新性，以此提高古诗词在中学语文教育中的实践性。

【关键词】古诗词 中学语文教育 实践

在以往的古诗词教学过程中，教师往往都是以翻译为主要内容，认为学生只要理解古诗词的意思就行，却往往忽视了古诗词中所具备的人文精神、文化底蕴以及审美感知。因此，古诗词在语文教育中的实践，教师可以相应地改变自身的教学方法，比如将古诗词编成歌曲等方法，以此让学生更好地理解古诗词，也可以在一定程度上提高学生的鉴赏能力和文化知识水平。

一、以歌曲形式进行古诗词语文教育实践

1.提高学生的欣赏能力。教师在备课时，寻找合适的诗词作为歌曲，并将其写入教学课件中，从而使学生以欣赏的心态去学习古诗词，有助于提高教学水平。

比如马致远的《天净沙？秋思》时，这首元曲本身就具备着极强的画面感和重复叠加的意向，同时也将作者的心境很全面地渲染了出来。这首元曲有许多演唱版本，各个版本有各自的特色，教师在进行古诗词教学时，可以根据学生的喜好进行选择，使学生在欣赏歌曲的同时也获得诗词的知识，以此让学生听有所获、学有所得。

2.创作。在古诗词语文教学过程中，可以适当地引入古诗词歌曲，为了提高学生的理解能力，还可以让学生自行创作古诗词歌曲，从而使学生更能了解古诗词的意思。因此，在古诗词教学中，教师可以鼓励学生根据自己的理解，將古诗词添加到自己熟悉的曲目当中，这样在很大程度上可以提高学生的创造力。

二、创建丰富多样的课堂教学

以往的课堂教学中，呈现的都是“满堂灌”的教学方式，这在很大程度上限制了学生的想象力以及创造力，同时也降低了学生的学习兴趣。因此，在现在的教学过程中，要打破以往“满堂灌”的教学方式，进行以学生为主体的教学方式。同时也要进行丰富多样的教学方式，比如可以在课堂上进行一段小游戏、小表演和猜谜语，以此提高学生的学习兴趣，让学生体验到学习古诗词的乐趣。

三、发挥想象，感受古诗词的意境美

在古诗词教育实践过程中，古诗词中所具备的景物和意象都能在很大程度上提高学生对美的感受以及对人文精神的理解力。因此，在教学过程中，教师要适当地引领学生进入古诗词所呈现的意境当中，使学生能够深入其境。在教学古诗词时，要引导学生张开想象的翅膀，使在学生在头脑中能够将诗词塑造成一副具有鲜明色彩的栩栩如生的图画，从而让学生进入诗词的意境当中，得到美的熏陶。比如在王昌龄的《出塞》时，教师在要求学生进行诵读和背诵时，也要让学生充分发挥想象，能够用自己的语言将这首诗的画面充分表现出来。比如第一句“秦时明月汉时关”，它展现了辽阔的画面，将边疆的寥廓很好地勾勒了出来，让学生能够感受到一种孤寂和苍凉的气氛。第二句“万里长征人未还”，不仅是叙事，也将作者的情抒发了出来。在这两句中，诗人创造了时空交织的意象，使得学生能够感受到万里以外的边塞，能够在历史长河中使得学生回忆、体现和思考诗词中的意象。因此，在古诗词教学中，教师要积极引导学生的想象力，将学生的视觉、听觉和触觉充分调动起来，同时给他们一双想象的翅膀，并要使学生在感受诗词的意境时，能够对诗人的情感和思想进行充分的感悟，能够得到美的熏陶。

四、锤炼语言

随着我国传统文学越来越重要，学生必须要提高自身的理解能力和运用能力。因此，学生要多接触和背诵古诗词。在语文教育实践中，要加强古诗词的积累，以及提高古诗词的鉴赏能力。首先，在古诗词教学实践中，要能够准确地运用修辞手法。利用修辞手法，在很大程度上可以美化语言，提高文章中具备的可读性。因此，学生在熟练掌握和运用各种修辞手法后，能够很好地提高学生的语文能力。在古诗词学习中，学生要能够很好地学习和巩固各种修辞手法。比如学生在使用意象去营造诗词的意境时，不仅需要老师准确的讲解，也需要学生在品读诗词时能够学会运用修辞手法。

其次，在对诗词进行鉴赏时，可以提高学生的鉴赏能力。在让学生背诵古诗词时，要对每一首古诗词进行一段简明扼要的赏析，这在很大程度上可以为学生提供一个有效的鉴赏方法，同时对于学生积累词汇和鉴赏语言也有很大的促进作用。学生在背诵古诗词时，不单单是要背诵这些古诗词，还要能够理解和掌握古诗词所蕴含的文化知识和美的意境。

五、总结

在中学语文古诗词教育实践中，为了提高学生的鉴赏能力、人文精神和文化知识，可以用歌曲的形式进行古诗词教育，同时教师也要创设丰富多样的课堂教学环境，提高学生的学习乐趣，并且要让学生能够充分发挥想象，感受古诗词的意境美。另外，要提高学生锻炼语言的能力，能够充分体会到诗词中精炼的语言，学会使用各种修辞手法，营造古诗词的意境，以此提高学生的学习能力和鉴赏能力。