浅议英语教学中的素质教育

黄春明

英语作为基础教育阶段的基础学科，它首先要承担“提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质”的历史任务。但是，长期以来，中学英语教学同其它学科一样受到“应试教育”的影响，只注重语音、语法的教育。教学中严重存在着“重知识传授，轻能力培养”的倾向，致使有些学生高分低能的现象极为严重。由此看来，传统的英语教学模式难以完成素质教育的任务。现就对如何培养学生哪些方面的素质和能力作如下几方面的探讨。

一、语言素质的培养

语言素质包括语言基础知识，听、说、读、写和初步运用交际的能力。语言教学的最终目的就是运用语言进行交际。以前，我们对教学目的的理解不够全面，加之教学实践有偏差，忽视对语言意义的掌握和运用。具体来说，交际能力包括两个方面，即语言能力和语用能力。语言能力主要指掌握语言、词汇、语法规则体系，能辨别和造出合乎语法的句子，它强调使用语言的准确性。语用能力包括社会能力，即席表达能力和说话能力，它强调使用语言的流利性和得体性。

语言的知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础，学习语言和学习游泳是同样道理。英语语法教学要体现交际性，也就是我们常说的“在用中学”，不但要“活学”，而且要“活用”。所谓“活用”就是将语言结构运用到一定的语言情景中去，通过丰富多样的、直观的、真实的、交际化的形式来教学。

听、说、读、写四种基本技能，既是教学手段，又是教学目的，四者四辅相成，在交际中缺一不可。因此，让学生多听多读是培养交际活动的根本途径。当代外语教学理论认为，阅读教学的目的有三个：获取信息；学习语言知识；获得阅读的技能。本人在教学实践中，特别注重培养学生阅读的技能技巧，因此，在每月的月考中都可以看出学生的总体成绩在不断提高。

二、文化素质的培养

语言是文化的载体。任何一种语言教储存着该民族文化的基本特征及经验。学习一个民族的文化知识，不仅有助于自身文化素质的提高，而且有利于学习该民族的语言。语言的得体性离不开文化知识，要使学生在交际中根据话题、语境、文化背景讲出恰当的话语，就要注意培养他们的文化素质，尽量减少在交际中出现错误，因此，我们在英语教学中不仅要教语言知识，而且要教文化知识，激发他们学习语言的兴趣，从而促进其语言运用能力的发展。

三、思想素质的培养

“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义、社会主义和思想教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。”这是高中英语教学大纲的又一规定，要让学生认识到学习外语的目的不仅是为了学习和了解外国，而且也担负着自己，让世界了解中国的任务，因此有必要引导学习用辩证的观点去认识外部世界。

情感教育的目的是在帮助学生正确认识自我，塑造自我，唤起他们对生活的热爱并保持与社会相适应的良好情绪、心态和行为。因此，教师的使命不仅是要教好书，而且更重要的是育好人。情感教育重在教师的言传身教，以真心换真情。

四、自主学习能力的培养

在新课程教学改革中，更多强调发挥学生的主动性，充分体现学生的主体作用，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体，教师则应成为教学的组织者、指导者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。当今社会、科学技术发展迅猛、知识剧增。而在中学阶段，只能选取最基础、最基本的知识教给学生，其它更多的知识，包括源源不断的新知识，只能靠学生今后进一步学习，或者终身学习，有人曾经说过，21世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自学的人。自主学习能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获得新知识并运用这些知识的能力。

中学英语教学中存在一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境。学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，依赖于被动听取教师的讲解，忙碌于应付书面练习。在多媒体及网络技术引进教学过程以后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语主体学习环境成为可能，多媒体软件的使用，可调动每个学生的内在需求，帮助优秀学生更高层次的进取，也为学习暂时有困难的学生提供了自由的、宽松的空间。

在多年的英语教学实践中，教的教法直接影响着学生的学法，这就要求教师在备课时，不仅要考虑教学内容和教学方法，更要考虑学生的生理和心理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等。在课堂上，教师应当在发挥指导作用的同时，充分发挥学生的主导作用。教师适时变换课堂角色，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并尽可能多地为学生创造独立思考的机会。古人说得好“授人鱼，不如授人以渔”。

五、开发学习潜能

开发学习潜能，是每门学科共同的教学目的，是素质教育的重中之重，那么应如何开发学生的学习潜能呢？英语学习主要靠模仿，模仿的前提是观察。在课堂上教师是学生的第一模仿对象，教师发音的口型、语音、语调、表情和动作、教师作为榜样的动作很重要。训练学生的注意力，在英语学习中，注意力不仅对丰富语言知识、训练技能有意义，而且对发展个性也有意义。兴趣是唤起注意力的一个重要因素。教师要善于利用游戏、比赛等形式来激发学生的学习兴趣，利用艺术性语言、戏剧化表演、富有悬念的提问等来培养学生的注意力。要注重记忆力和思维能力的培养。

想象力是人的创造活动的一个必要因素，在英语学习中，教师不断要帮助学生树立崇高的理想，而且要激发学生大胆地想象和思维。例如对一篇已给标题的书面表达展开想象，预测所写内容以及所使用的单词、短语、句型及使用何时态。作为教师不仅要为学生创造条件，增大他们大胆想象，而且要保护他们想象的积极性，实现其想象结果。

综上所述，素质教育是培养21世纪新型人才的教育，和重智轻能的“应试教育”相比较，其优越性是不可而喻的，实践证明有着良好素质的学生，无论在各行各业各业都能实现他们最终理想，并且可以做出不同凡响的事业来。当今社会需要的是高素质的人才，而不同高分低能的庸才，所以，只要我们坚持做到以上几点，将素质教育贯彻到英语教学中并持之以恒，一定能在教学中取得突破，培养出德、智、体、美、劳全面和谐发展的有用人力。