矿物加工工程专业实践教学改革探析

王雅静　王伟　王吉中

【摘要】在分析矿物加工工程专业实践教学中存在的教学理念偏差、师资相对薄弱、教学实习基地缺乏等问题的基础上，探索了解决当前矿物加工工程专业实践教学改革的途径。

【关键词】矿物加工；实践教学；改革

矿物加工工程专业是培养从事矿物分选加工和矿产资源综合利用领域的生产、设计、科学研究与开发及技术改造与管理的高级工程技术人才，以培养综合素质高、具有创新精神和实践能力的高级人才为目标。而我国一直偏重于理论教育，在实践能力方面的培养存在欠缺。因此，亟需对大学生实践教学环节进行创新和改革。

一、矿物加工工程专业实践教学的问题分析

1.实践教学理念存在偏差

我国高等教育长期以理论教学为主、以实践教学为辅，尤其在矿物加工工程专业的教学中，某些教学内容过于陈旧，知识老化现象较严重，很难适应当前教育发展之需。国内教学模式大多都是理论在前实验在后、理论课课时多实验课课时少，实验课依附于理论课。开展实验课教学的目的仅仅是为验证理论的正确性或真实性，缺少结合工程实践和业务实际的综合性环节的建立，基本处于个别学生动手、多数学生旁边围观的现状，这样很难提高大学生的实际动手能力，出现走上工作岗位的大学生“怀揣满肚学问，却无法应用于实际工程”的问题，不利于当前的教学模式和教学要求，已不适应当前形势发展，不能满足当前人才市场需求。

2.实践教学师资相对薄弱

目前高校教师多是具有较高理论水平的博士、硕士研究生，这些教师主要侧重于理论教学研究，多为毕业后直接走向教学岗位，其理论与实践经验相结合的机会较欠缺，且基本不被编入实验室体系从事实践教学。造成承担实验课等实践教学的师资普遍存在学历偏低、水平不高的情况，这样导致实践教学师资队伍不稳定，影响实践教学工作的开展。

3.缺乏教学实习基地

一些企业出于安全、生产、管理等方面考虑，一般不愿意接收学生到现场实习，使矿物加工工程专业普遍面临缺乏校外实践教学场地。学生的实习往往只是以参观为主，走马观花，点到为止，不具备让学生到生产一线参加跟班及实际操作的条件，学生得不到相应的专业技能训练，多数情况下都是通过搜集相关资料，从文字上了解些有关厂矿企业的基本情况，不能真正使学生体验到实际生产过程，就生产中涉及的相关常识和知识仍然无法获得，仅仅能够利用书面材料编写实习报告就算完成实习，实则达不到实践教学的目的。

二、实践教学的改革途径

实践教学内容主要包括实验课程、课程设计、专业实习等环节，实践教学是培养学生认识专业，了解专业，培养基本专业素质的基本手段。

1.实验课程教学改革

首先，在重视实验室建设、满足学生在矿物加工实验室里就能较多地了解和接触前沿的矿物加工技术和先进的矿物加工设备的基础上，打破传统单一的验证型实验模式，建立创新能力培养的选修课堂，即“第二课堂”。矿物加工学科是应用型学科，为了逐步提高学生在实践教学活动中的地位，增加学生创新意识的培养，实验内容除基本操作、基本技能训练的实验外，增加探索设计型、创新型试验及课题研究型试验环节。

其次，建立矿物矿物加工工程专业教育“专业导师”制。在矿物加工工程专业学生的四年大学教育期间，当进入大三阶段，应结合学分制的特点，对原来的班级统一教学进行调整，建立学生与专业教师间的“导师制”关系。根据学生的原有水平、个人志愿等进行分级教学、分类培养，满足学生个性化学习的选择需要。通过组织科技创新小组，设立专项大学生科技创新基金，开展小组学习活动等方式，能够更有效地实现专门教师分别负责所分配的学生，进行针对性的指导。通过建立新型的师生关系，教学过程中教师的主导地位与学生的主体地位均能充分的体现出来。使教师真正成为大学生学习的“引导者”。使学生真正发挥主动性和积极性，全面学习知识的各个环节。

2.加强实习基地的建设

建立稳定的校外实践教学基地，既能充分利用高校特有的优势资源，又可借助校外实践教学基地的设备和生产优势。学校内部的工程实践条件无论多好，都不能取代社会工厂和企业的教育功能。首先，在厂矿企业大生产的氛围里，学生可以缩短工作适应期，尽早培养自己的实际工作能力，同时还能了解到用人单位的工作岗位需要情况，为学生今后毕业提供良好的参考；其次，通过对企业的工艺流程、技术、管理和产品的了解和熟悉，学生能更好地了解当前市场，以及实际生产中应具备的知识和技能。

在校外实践教学基地之后，首先，学校应选派有经验的教师带队，带领青年教师定期深入实践教学基地，与厂矿企业的技术人员一起对青年教师开展指导交流工作，使青年教师的理论和实践教学能力有机结合，丰富其现场实践经验，这样在实习过程中能够更好的指导学生。同时，在了解基地科技开发、技术管理、技术改造的需要前提下，将这些需要转化为课题，获得企业的科研立项和经费支持。其次，在校外实践实习基地还可通过校内专业教师与现场工程技术人员联合指导讲授，理论紧密结合实践，变被动式学习方式为主动学习方式。把学生带到生产第一线，真正实现“跟班制”。保证实习学生有充分的时间和机会接触生产实践，使学生深入学习了解工艺、设备的运行和维护特点及管理要求。学生通过生产实习的训练，把学校与企业即理论与实际结合起来，既检验了所学课本的知识，又可以用理论知识指导生产实践。

另外，高校也可聘请基地领导及相关工程技术人员，为学生举办讲座，指导学生实习实践，进而解决高校实践教学师资不足、学生实践学习机会少的难题。

作者简介：王雅静（1981-），女，副教授，主要研究方向为矿物加工专业教学与资源综合利用。

课题项目：本文系石家庄经济学院教学改革项目“矿物加工专业实践教学改革研究”的研究成果。（项目编号：2009505）。