临床实习护士教育的探讨

2013-10-08郭仙

中国中医药现代远程教育 2013年9期

郭仙

（河南省平顶山市第一人民医院，平顶山467000）

我院是一所集临床、教学、科研为一体的综合性三级甲等医院，积极响应卫生部的号召，全院上下开展优质护理。而优质护理的主力是护士，实习护士是临床护士的必经阶段，是护士队伍的后备力量，是优质护理的传承和发展者，她们需要通过临床实习将理论与实践相结合，由于护理工作的实践性很强，所以对她们的教育非常重要［1］。我们对来我医院实习的312名实习护士采取加强教育方法，取得较好的效果，现总结汇报如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料以来我医院实习的护士为观察对象，2012年6月至2013年4月的312名实施加强教育方法的护士设为观察组，2011年6月至2012年3月的300名护士实施传统教育方法设为对照组。两组在年龄、性别等一般资料上相比较无差异（P＞0.05）。

1.2 方法 ①实习护士到医院报名后进行临床实习前优质护理专项培训，端正学习态度，做好思想准备。

明确实习任务，按照实习大纲要求，制定临床教育计划，加强护理安全的培养，使临床实习护士了解护理工作责任重大以及社会和患者对于护理工作的要求等。②加强生活护理的临床教育，让临床实习护士亲身参与。临床操作带教中加强生活护理的带教是非常重要的过程。优秀的带教老师是提高实习护士核心胜任力的关键。根据班杜拉的社会学习理论，榜样行为会影响学习。带教老师应以身作则，热爱工作，认真踏实做好生活护理，不抱怨，不发牢骚，不给护生留下不良的影响。③在实习过程中注重整体护理学习，强化护理程序。在实习过程中注重整体护理的学习，不断灌输优质服务的理念。每2周进行整体护理专项理论学习和讨论，贯穿整体护理理念，培养学生运用护理程序对患者实施整体护理的能力。在临床护理工作中，向护生展示护理程序的应用方法和技巧，重点教授护理评估和病情观察的方法，引导实习护士理论联系实际，将所学知识合理运用在对患者的护理中。④护理工作需要护士的知识面广，应急能力要求强，有严格的无菌观念，临床实习护士来自不同的学校，有本科、大专、中专，理论知识的掌握程度和动手能力都不相同，不同学校的护生，她们对理论知识的掌握及实际动手能力水平不均，层次不同的实习护士在护理专业知识、接受能力、操作能力及理解水平方面都存在着差距，他们需要的教育也各不相同［2］。我们应根据实习护士的这些特点，采用个体化教育做好临床实习护士的教育工作，因材施教，进行心理教育，多表扬，点出关键点，进行连贯性带教，带领护生参与抢救配合工作并要求写心得体会，出科理论考试结束后，讲评心得体会并相互比较，促进学习共同进步，不仅能提高临床实习护士实际工作能力，也能杜绝许多安全隐患，并帮助学生树立良好的护理职业形象。⑤对实习的护士定期进行各项考核，教育中增加对优质护理的考核项目，并建议学校也增加对此的考核。考核方式可以多样化，如试卷、现场问答、实际操作，让临床实习护士自己做工作汇报等，来督促护生对优质护理的重视和学习，并能提高临床实习护士对优质护理的认识和理解，为日后走上工作岗位，真正实施优质护理打下基础。

1.3 评价指标及标准实习结束后统一对实习护士进行理论和操作能力考试，满分均为100分；患者或家属对实习护士的满意度评价满分也为100分。

1.4 统计学分析将文中统计及检测所得数据采用SPSS16.50统计学软件进行相关处理，计量资料用均数±标准差(±S)表示，进行u检验，计数资料用例（n）、率（%）表示，进行χ2检验，以P＜0.05表示差异有统计学意义。