“四位一体”创新能力培养模式综述

2013-10-08张向阳杨科

中国科技信息 2013年18期

张向阳杨科

安徽理工大学能源与安全学院，安徽淮南 232001

引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）明确指出：国际国内政治、经济改革发展现状及形势，凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。教育是开发人力资源的主要途径，其目标是促进人的发展，而育人是教育的根本要求，主要体现在以学生为主题，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把提高学生的培养质量作为教育改革发展的核心任务[1]。因此，大力提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传承创新，全面提高高等教育质量是目前高等教育的主要改革发展方向，而如何提高大学生综合素质和创新能力是一项长期而复杂的系统工程[2]。

本文结合当代大学生身心特点、社会需求及学科办学特色，提出一种以合理培养计划和目标为导向、实践育人环节为载体、政策制度建设为保障、和谐师生关系为促进的“四位一体”创新能力培养模式。

1 强化实践育人环节

提高工科大学生培养质量，更要重视学生综合素质和能力的提高，其中实践教学是强化学生素质、培养能力最有效且不可替代的环节，亦是学生知识积累的重要途径[3]。但随着近年来学生成长环境的改善、招生数量的增加及专业实践环节的欠缺，在实际培养过程中，很难保证学生实践环节保质保量的完成。

为了避免以上问题带来的学生培养质量下滑，我校采矿工程专业注重学生综合素质和能力的培养，重视培养计划的制订修改，不断完善实践环节政策引导机制和训练平台构建扩展，为采矿专业大学生提供更多参与社会实践和科技创新实践活动的机会。

首先，结合本专业毕业生就业形势和社会人才需求情况，学科负责人及全体教师及时调研社会用人需求和对毕业生要求，组织召开用人单位和毕业工作学生座谈会，总结和改进大学生培养过程中存在的问题和不足，强调实践环节在学生创新能力培养和综合素质提高方面的作用，形成长效的培养计划完善机制和创新能力培养政策引导机制。

其次，结合国家级、省部级等质量工程建设平台，不断完善实验室硬件及软件建设，开放学科专业实验室，拓展学科交叉和校外实践实训基地建设，让学生在学习基本理论知识的同时，更多的参与科学研究和工程生产实践，了解科研工作的方法和态度，并体验煤矿生产一线艰苦和存在的问题，不断激发和锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

再者，充分运用国家、地方和专业领域举办的“挑战杯”创业设计和课外学术作品、节能减排、科普大赛、学科模型大赛、学科创新能力知识竞赛等各类赛事，制定相应的政策引导和激励机制，鼓励和激发学生参与相关比赛项目，让学生充分发挥各自的特长和技能，锻炼他们的创新思维、动手协作能力、语言表达能力和团队协调组织能力。

2 建立和谐师生关系

师生关系是教师和学生在教学过程中逐渐形成的一种特殊的关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面[4]。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。

采矿工程专业课的学习注重学生动手实践能力的提高和综合素质的培养，处理好教师和学生的关系，能够充分发挥教师的教学水平和学生学习的潜力，形成优势互补。因此，针对采矿工程专业教学过程中存在的教与学的鲜明特点，提出基于伙伴关系的采矿工程专业课教与学新模式，从提高教学效果，改善师生关系，促进教学灵活性，激发学习积极性和主动性方面考虑，具有较好的实践效果。主要体现在：

1）课堂教学中，教师以传授为主，学生以学习为主，教师及时了解学生学习动态，重在加强与学生沟通，解决学生的实际问题。同时，在课堂教学中教师不断改进教学方法，自然地创设合作学习的情境，让学生产生合作的冲动和交流的愿望。

2）实验和实践教学中，注重提高学生的动手和自我认知能力，教师和学生结合成伙伴关系，从生活、学习和思想上做好沟通和交流，不断提高彼此的学习积极性和主动性。

3）在实践和科技创新能力培养方面，注重学生创新思维的培养，执行好本科生导师制，让学生参与到教师的科研工作中来，指导学生多从事创业设计大赛等综合素质提高的活动。

3 创新能力培养模式

大学生创新能力培养是高等教育中重点关注的内容之一，由于教师和学生的个体素质及能力的千差万别，导致大学生创新能力培养是一个复杂而渐进的过程，不是一朝一夕，更不是一蹴而就。

因此，在大学生创新能力培养方面，既要制定合理的培养计划和行之有效的措施，又要注重加强师资队伍建设，提高教师的师德素质和业务水平，还要加强学生创新素质及能力培养方面的管理和引导，提高学生学习的自主性和积极性，逐渐形成一种以合理培养计划和目标为导向、实践育人环节为载体、政策制度建设为保障、和谐师生关系为促进的“四位一体”创新能力培养模式，如图1所示。

图1 “四位一体”创新能力培养模式构成

近三年，通过“四位一体”创新能力培养模式的构建和实施，我校在采矿工程专业学生的创新素质和能力培养方面得到了长足的发展，由采矿专业老师指导，学生个人或团队多次在国家级和省级“挑战杯”大赛（获一等奖4项、二等奖5项、三等奖7项）、全国“节能减排”课外学术作品大赛（获三等奖2项）、全国大学生创业沙盘模拟大赛（获二等奖1项）、全国高等学校采矿工程专业学生实践作品大赛（获一等奖7项、二等奖16项、三等奖19项）、省级大学生科普创意创新大赛（获一等奖1项、二等奖1项、三等奖1项）、大学生职业规划设计大赛（获二等奖1项、三等奖1项）等各类赛事中获得了佳绩。

采矿专业毕业生一次就业率达96%以上，进入煤矿企业工作的占90%以上，还有进入非煤矿企业、考研及其他行业工作的，且进入工作单位能够很短时间内适应所从事的工作岗位，并能在所从事的工作中勇于创新和实践探索，取得较好的工作业绩，得到了用人单位的好评和嘉奖。