思想品德课堂作业设计要凸显“五性”

舒武

一提到课堂作业，人们想到的是语数外物化学科，很少关注思想品德。而在思品课堂教学中，“练”也是必不可少的，它有助于巩固知识，培养能力、陶冶情操，便于教师掌握学生学习的情况。在思品课堂作业设计上凸显“五性”，更有利于创建高效课堂。

1 课堂作业设计要有目的性

高效的课堂教学应该直接指向教学目标，课堂作业设计也应如此。教师应根据三维目标要求，突出课时教学重点、关注学生课堂学习时表现出的难点设计课堂作业。

例如：人教版思想品德八年级上册《难报三春晖》的课时教学目标为：

1.1情感、态度、价值观目标：学生回顾、讲述父母长辈在自己成长过程中付出艰辛的故事，感受父母的关爱，增强感恩与回报父母的情感。

学生自主学习，增强孝敬父母的道德和法律意识、继承与弘扬孝敬父母传统美德的公民意识。

小组合作学习，在交流孝敬父母的经验、体会中感受尽孝的快乐，激发孝敬父母的积极愿望，增强履行家庭义务的责任感。

1.2能力目标：辨别具体行为是否属于孝敬长辈的行为，提高辨别孝的能力；分析孝敬父母的好处与不孝敬父母的坏处，能力较强的同学不仅能有条理地表述，还能归纳成条款写出来，提高全面分析问题的能力；参与“感恩行动”，锻炼孝亲敬长的行为实践能力。

1.3知识目标：识记孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，不孝敬父母长辈要受到道德谴责，甚至要承担法律责任；在自主、合作学习中懂得父母应受到子女孝敬的道理，在探究学习中明确孝敬父母体现在日常生活的方方面面。

在设计本节课的课堂作业时，就应围绕“学生回顾、讲述父母长辈在自己成长过程中付出艰辛的故事，感受父母的关爱”、“在交流孝敬父母的经验、体会中感受尽孝的快乐”、“辨别具体行为是否属于孝敬长辈的行为”、“分析孝敬父母的好处与不孝敬父母的坏处”、“识记孝敬父母长辈是中华民族的传统美德”等目标设计训练题，这样才能做到有的放矢、突出重点，增强作业的针对性和实效性。

2 课堂作业设计要有层次性

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，设计作业时要尊重学生的个体差异和不同的学习需求，根据班级学生的实际水平，采取灵活多样的方法，因班而异、因人而异设计层次性的作业，为每一层次的学生创设打基础、促提高、求发展的环境，为每一层次的学生提供思考、创造、表现和成功的机会，使每个学生成为学习的成功者。

如教学《财产留给谁》时，由于涉及的法律知识多，应针对不同层次的学生，设计不同要求的作业：对学困生可以布置一些通过看书就能回答的题目：比如遗产继承权的含义、遗产继承的顺序、原则、方式等，让他们熟悉最基本的知识；对中等生可设计富有思考性的材料分析题，要求他们在熟悉教材基础上，能结合材料进行分析；对成绩优秀的学生，设计既要联系知识，又要灵活应用，培养学生创新思维能力的作业。如：假如你爷爷有十五万元遗产，请你根据你们家的实际情况，首先确定哪些人有遗产继承权，各能继承多少份额，然后对这笔遗产进行分配。这样设计作业，有助于调动学生完成作业的积极性，让每个学生都得到发展。

3 课堂作业设计要有多样性

题目形式要多样：选择、判断、简答、情景模拟、辨析、活动题等；展示方式要多样：教师口述、学案、媒体展示等；学生呈现方式要多样：口述、独立纸笔作业、黑板（多媒体）上演示、表演等。灵活多样的作业，能从不同的角度考查、训练学生，又使学生不至于感到疲倦、单一，从而调动学生学习思品的热情，感受学习的乐趣，高效完成课堂作业。

4 课堂作业设计要有开放性

思品课堂作业设计在内容上要紧扣教学目标，在素材选择上要体现开放性。思品教学要生活化、活动化、情景化，所以设计作业时，要广泛采撷与学生学习、生活、思想实际和时政热点紧密相关的资源，设计开放性的问题，既让学生感受到作业训练内容离自己很近、离时代很近，又让学生觉得答案多元，不是教材的简单翻版，而是学以致用、灵活运用，是利用自己已有的经验和教学习得来解决问题。

5 课堂作业设计要有一体性

思品课堂作业设计要与教学紧密结合，在教学中训练，在训练中教学，二者融为一体。可以先教学后训练，也可以先训练后教学，还可以边教学边训练。如在教学《难报三春晖》时，从上述教学目标中就可看出：“学生回顾、讲述父母长辈在自己成长过程中付出艰辛的故事”、“交流孝敬父母的经验、体会”、“辨别具体行为是否属于孝敬长辈的行为”、“分析孝敬父母的好处与不孝敬父母的坏处”等，既是教学内容又是作业训练的内容。恰到好处地处理教学与作业的关系，让课堂练习与教学紧密衔接，防止出现教学与课堂练习“两张皮”的情况，有利于提高课堂效率，达到教学目的。

总之，思想品德学科不仅需要设计课堂作业，而且需要科学有效地设计课堂作业。只有凸显作业的目的性、层次性、多样性、开放性和一体性，才能增强课堂训练的针对性和有效性，从而打造出思品高效课堂。