电化教学，让我们的数学课堂更精彩

杨丽馨

交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。交互式电子白板本身，其强大的交互功能就极大地吸引了学生的眼球。它就像触屏手机一样实现了人、机之间的一种对话。如果能有效地利用交互式电子白板巧妙地构思课堂，灵活地创新课堂教学，就能真正地实现教与学的互动。解决PowerPoint、Flash等软件中难以实现的交互问题。

1 白板课教学既有传统教学的精彩，又有现代教学的生动

交互式电子白板的触屏功能可以像传统的黑板一样，随意地书写、圈点、批注、标记，又可以利用多媒体资源、课件进行教学。例如在分式概念的教学中对分式概念“一般地，如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子A/B叫做分式。”进行分解批注，重点词圈点，或者通过改变笔触颜色强调A、B表示整式，B中含有字母。

交互式电子白板还具有一项拖放组合的功能，这是传统的黑板或是PPT都无法比拟的。像在学习《角的初步认识》的这一节中，运用电子白板就可以通过拖动来实现改变角的大小以及改变画出来的角的两边的长短。进而与同学们自由地去探究角的有关概念和性质。并且电子白板中也提供了量角器、三角板等学生及可以在下面自己实际测量，也可以在白板上演示测量过程。通过这样的教学方式的改变，使得原来“满堂灌”、“一言堂”的课堂变得轻松、自由、精彩、生动，充分激发了学生的参与感，调动了学习兴趣和热情。使学生的学习积极性和主动性得到了极大的提高，进而提高了课堂教学的质量。

2 交互式电子白板提供了一种新的教学模式，让我们的课堂变得更加丰富多彩

在课堂中采用电子白板课件教学，在某种程度上颠覆了传统的ppt课件教学。它与ppt课件相比，ppt课件是在上课前预设好的教学流程，在上课时是不能随意改变顺序的。而白板课件确具有极大的灵活性。比方说在探讨线段的比较方法时，ppt课件一般会按照观察法、度量法、叠合法这样的一个顺序安排，教师也会在教学中引导学生按照他事先设定的顺序进行启发教学，在某种程度上限制了学生的思维发散。而白板课件就没有这样的问题。教师只需给出两条线段，设疑如何比较。学生如果想通过测量比较，只需调出刻度尺进行测量；学生如果想通过叠合比较，那也只需移动一条线段与另一条线段进行叠合比较。

在电子白板中不但可以对图形、文字等进行拖动，缩放等变化，还可以进行旋转变化。这在初中数学教学中有着重要的应用。比如在探究三角形内角和这一节，通过对三角形中三个角的旋转、拼接，学生可以在教师的引导下自由探究三角形内角和的不同方法。而且学生都很愿意提出自己的想法，并在白板中进行操作实践。

在新课程标准中也提出课堂不是教师演示知识的产生过程，而是师生共同生成、构建知识的过程。因此单一的传统课堂教学无法更形象地展示丰富的教学资源，无法使抽象的教学内容得到很好的诠释，而交互式电子白板既“黑板+电教平台”的教学模式加强了师生的共同参与和互动。教师利用电子白板的书写、传统的肢体语言、丰富的神态表情等，让课堂教学真正动了起来。也让学生真正地参与课堂教学，自主探究新问题。大大丰富了学生的学习方式，提高了课堂学习的效率，使学生学习的主动性充分发挥出来。

3 充分利用白板功能，创新设计教学活动

基于交互式电子白板中提供了丰富的教学工具以及教学资源，新的课堂教学不再是课件展示讲解的教学过程，教师不需要刻意去做课件，充分利用白板的主题资源就可方便地插入工具、图片、文字、视频和动画，给学生提供共同参与知识生成的环境。而教师通过简单的操作就可以对资源进行设置连线、配对题、填空题等来引导学生学习。在课前，教师根据教学目标进行精心设计教学，利用交互白板的工具箱和资源库，教师可按教学单元或章节建立分类，保存文本、图片、动画、视频、网址等。在教学实践中可以根据需要不断调整、修改、增添直至重构自己的资源库，课堂上可以方便灵活地随机调用准备好的各类资源。交互白板支持在课堂师生交互情境中现场创作和再加工教育资源，能够增强教学过程中师生的互动性。将主题资源与白板结合，为自己的教学提供一个便捷的信息化教学平台，为学生提供一个提高教学效率和探究、自主、协作的学习环境。使课堂教学更加精彩而且富有成效。就像在物理和化学这样的学科中，白板资源库中提供了丰富的教学资源，帮助老师完成一部分实验过程，例如电路的连接，化学中制氧气等等。

总之，交互式电子白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和易操作性特点，作为一种变革性的教学手段，有利于促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习。对教师而言，利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、数学工具、容器等功能，根据教学目标，可以设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情境，让白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台，为学生提供更多参与协作学习的主体地位。这种优势，即学生与白板的交互，有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。