从一节观摩课谈新课程学习方式的转变

戴景兰

摘要 新课改的指导思想就是减轻教师的教学负担，减轻学生的学习负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。课堂学习方式转变就能实现以上两个目标。本文通过一节观摩课，从而挖掘得出新课程的学习方式即四步学习模式。

关键词 高中数学；新课程；学习方式转变；四步学习模式

2010年秋季，我省普通高中新课程已全面实施，在此之后，已经使用了几十年的传统课堂教学模式将渐渐淡出，新的课堂教学模式正在如火如荼的开展。新课程要求教师成为学生学习的促进者、多方面的合作者、课程的建设者和开发者，同时新课程要求学生做到变被动学习为主动学习、注重数学的实用性、突出学生自主、乐于探究、交流合作的学习态度。新课改的指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高，即：减轻教师的教学负担，减轻学生的学习负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。学习方式转变就能实现以上两个目标。本文从一节观摩课谈谈新课程的新的学习方式——四步学习模式，有不妥之处敬请各位同仁批评指正。

1 观摩课所表现出的学习方式转变

我校举行了以“指数函数的图像和性质”为题的高一数学观摩课。四位老师讲解同一内容，属同课异构。老师们都认真做了准备，有的遵循了传统的教学模式，有的进行了方法创新，采用新课程的教学模式。其中一位老师的教学模式新颖，一改传统的教师主宰课堂的局面，而构建学生为主体，师生共同参与的生态型的课堂，教学效果非常好。她课前安排学生以小组为单位进行了预习和准备，预习的内容主要是针对底数的不同值画出多个指数函数的图像，然后根据图像总结出性质，以小组为单位整理出来。上课时老师使用电子白板和展台，组织学生观看各小组画的指数函数的图像，同时另外几个学生在小黑板上写着自己小组总结的所有的性质，然后每个小组派同学代表上台发言，说出自己小组总结出的性质。学生踊跃举手回答问题，抢着上台展示作品，每一小组都说的非常好，值得一提的是，有一个学生对底数变化引起图像变化规律是这样总结的：“当底数大于1时，底数按逆时针方向变大”，在坐的老师和同学们都拍手叫绝，因为这条以前很少被发现，但这条规律确实是客观存在的。通过这节课，指数函数的图像在学生们的脑海里，留下了深刻的印象，不仅让学生学到了知识，掌握了函数的性质，更重要的是学生们找到了自信，激发出学数学的兴趣和热情，探索出研究函数的一种模式，增强了班级凝聚力，培养了学生自学能力和沟通合作能力。从这位老师的授课模式可以看出，她采用了“课前预习+课上讨论+教师点评+训练提升的基本模式，即四步学习模式。在有限的时间里，老师占用的时间并不多，主要负责新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。大部分时间是交给同学们，锻炼其自主学习的能力，以自学、对学、群学形式实现新课改的自主、合作、探究。

2 四步学习模式的启示

要落实新课程理念，就要转变课堂教学模式，我校的同课异构为教师提供了表演的舞台，使上课的和听课的都有所收获，从这节观摩课中我得出以下几点启示：

2.1认真做好课前预习：课前预习是学好数学必不可少的，做好课前预习，不仅可以明确新课的重点和难点，发现不懂的问题，使自己在课堂上有针对性的学习，而且有益于培养自学能力，增强创新意识，数学学习重在发现、探索、创新和应用，要学好数学，要养成良好的预习习惯。

2.2培养学生自主探索能力：学生自主探索分课堂内和课堂外，可以自己看书、利用多媒体、利用网络课件，也可以开辟第二课堂，教师应支持学生并为学生自主探索创设有利条件，并在恰当的时候提供必要帮助。需要注意的是自主探索并非漫无目的，而是在教师的适当监控下多角度、多层次、多目的探索。

2.3科学的组建合作小组：教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。此外，在合作中，小组的成员还应有一定的分工，即每一位学生都应担任一种特定的角色，如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等，而且小组角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。

2.4教师实现角色转变：在新课改中，学生的学习方式正由传统的接受式学习向探究式学习转变，这就要求教师必须从单纯的传授知识的角色向学生发展的促进者转变，教师要用更大的适应性和灵活性来面对自己的本职工作，面对新时期的挑战。

2.5学生展示与教师点拨相结合：对学生自学和小组内讨论的知识要让学生进行展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼提升，教师再补充完善。

3 要学会进行四步模式

3.1教师要认真学习新课程理念，努力提升自己的业务水平。及时更新并接受新的教学理念，在先进的教学思想的指导下策划自己的教学行为，学习新课程理念，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，不断充实自己，教材是教学活动的基本素材，是教师进行教学的重要资源，是精选出来供学生学习的材料。我们只有深刻领会教材的编写意图，深入钻研教材，才能多角度分析教材，灵活运用教材，合理运用课程资源，充分挖掘教材的内涵，适当改变教材的呈现方式，使教师教有新意，学生学有创意。因此，我们要静下心来认真地钻研教材，能超越教材，创造性地使用教材。

3.2教师要精心设计教学环节，使课堂教学扎实有效。前面提到的观摩课之所以成功，就是老师用心去构思，精心设计，她的设计有课前安排，也有课上的计划，课前安排的非常具体，每小组每个人做什么都很清楚，都符合新课标的要求——以生为本。上课时教师的教和学生的学都应该着眼于本节课的教学目标，一切活动都应围绕这个目标，教学环节要丝丝入扣，内容的呈现形式应突出学生的主体地位，比如让学生展示作业，从学生口中说出我们想说的话，之后教师进行全面高效的小结。

3.3认真反思教学、及时总结经验，确保教学有效。教学反思是教师个人对教学行为的思考与再认识，是对今后教学改进和提高的有效措施之一。教师在平时的教学中要注重教学反思，及时总结自己在教学上的得与失，便于提高自己的教学水平。在教学反思方面我个人认为要努力做好两方面的反思：一是教学前的反思：也就是教师在进行课堂教学之前先思考，所要教学的内容学生所涉及到的基础知识有哪些？哪些学生已经掌握？新旧知识间的“桥梁”是什么？教师在进行教学设计中要着重突出什么？学生重点要掌握什么？教师在进行教学设计、课堂教学之前要认真地进行反思，以便课堂教学的目标达成度能有效的实施；如果教师在课前都有所思考和准备，那么课堂教学无论是在内容的预设还是学生的能力方面等都能体现出有效性。二是教学后的反思：也就是我们教师都习以为常的一件常规工作，写教学课后记。教学后的反思能促使教师对课堂教学的得与失能及时地加以总结和思考，教学后的反思可以是对刚教完的课的及时反思，也可以是对一个单元的教学情况的反思，也可以根据知识点的分类对这一知识点教学情况的反思。

总而言之，课堂学习最终的目的是让学生学会独立探索和解决问题，四步学习模式是新课程理念下的高效模式，所以要认真学习新课程理念，不断提高自己的专业素养，精心设计教学环节，培养学习自主、探究、交流合作的学习态度，勤于反思，把我们的课堂变成教师和学生的乐园。