合作带来共赢

田秀华

【教材分析】

1、教材地位

《合作带来共赢》是教科版七年级上册第二单元第三课第三课时的内容，通过本单元前面几课的学习，学生对“如何学习”有了更深的体会。本课作为第二单元的最后一部分内容，它不仅是从竞争与合作的角度指导学生学习，也是从道德和心理角度对学生为人处事的指导，为学生今后更好地立足社会，形成良好人格打下坚实的基础。

2、教学目标：

（1）情感、态度与价值观目标：通过活动探究、小组合作等形式来培养学生公平竞争意识和团结合作精神，让学生养成敢于竞争、善于合作的品质。

（2）知识与能力目标：通过知识讲解，体会竞争与合作的重要性，正确理解竞争与合作的关系，培养学生学会竞争，善于合作的能力。

（3）过程与方法目标：通过寻找生活中的竞争与合作现象，掌握对小组讨论、合作学习、归纳总结、自主探究等方法。

3、教学重难点及依据

结合学生知识储备和思维特点，将“正确理解竞争和合作的关系”确定为本课教学重点，将“在活动中体验合作竞争，知道竞争与合作的重要性，从而将体验到的内化成自己的需要”确定为本课的教学难点。

【教法学法】

1、学情分析

七年级学生刚升入中学不久，同学之间更多些竞争，少些合作。并且他们多为独生子女，往往以自我为中心，有些同学比较自私，同时承受挫折能力差。因此，很多同学不懂得正确竞争，更不愿与他人合作。基于此，本课我把重点放在引导学生正当竞争和提高学生合作意识上。

2、教法：结合本课内容和学情分析，采用活动探究、小组合作、讨论归纳、游戏教学等方法来组织教学。

3、学法：为充分体现学生的主体地位，采用自主、合作、探究的学习方法来进行教学。

4、课前准备

（1）关于本课题的图片、视频的收集

（2）关于“合作”游戏教具的制作

【教学过程】

（一）导入新课（歌曲欣赏激发兴趣）

教师播放歌曲《三个和尚》，在学生欣赏完欢快的歌曲后，教师提出问题：“三个和尚为什么没水喝？怎样才能有水喝？”教师总结归纳学生的回答，自然导人课题——合作带来共赢。

新授内容

第一环节——学会竞争

活动一：寻找竞争（初步感悟正确认识）

1、图片展示

通过展示学生搜集的有关自然界、政治、经济、人才、体育方面竞争的图片，让学生思考：这些图片给你们带来了什么信息？然后教师根据学生回答，总结得出：社会生活中竞争无处不在、无时不有。

2、畅所欲言

鼓励学生畅所欲言，寻找校园生活中的竞争，如板报的评比、校运会的比赛等等，根据学生的回答，教师总结：无论是在考试还是运动比赛等方面，学生无时不刻都在参与竞争。

（设计意图：通过图片资料形象直观地展示，既符合学生的认知心理过程，又为树立正确的竞争观做好铺垫。）

活动二：感悟竞争（激发兴趣 全面认识）

1、名人启示

教师用多媒体展示羽毛球运动员林丹在获得大满贯后感谢陶菲克、李宗伟等对手时表示“正是因为有这样的对手存在，才让自己变得越来越强大了，所以我觉得应该感谢他们”的画面。引导学生进行小组讨论：“林丹这句话表达了什么意思？”教师总结竞争带来的积极影响：竞争能激发潜能，超越自我。

2、现象例举

教师启发学生例举校园生活、社会生活中存在的不正当竞争的案例，如：有些人为了在考试中取胜，就采取一些舞弊的手段；在社会上有一些不法商贩，为了获取更大的利润，利用以次充好的手段来欺骗顾客……

教师在学生例举的过程中同时进行引导，让学生明白竞争带来的消极影响：竞争压力可能引起心情过分紧张和焦虑，甚至产生嫉妒心理。

（设计意图：基于七年级学生崇拜明星的特点，并且教师充分利用生活素材，这样的设计不仅调动了学生学习的兴趣，而且营造出活跃的课堂氛围，有助于加强学生对竞争的全面认识，帮助学生辩证地看待竞争的两面性。）

活动三：面对竞争（情景探究提升认识）

情景一：在学校班级卫生评比时，有的同学故意把废纸扔到其他班级的包干区里；

情境二：学习成绩和自己不相上下的同学暗中较劲，巴望别人请假缺课，考试失手；……

教师提出问题：如果是你，你会怎样做？学生积极参与讨论，教师在学生回答的基础上，引导学生正确面对竞争：要敢于竞争，超越自我；要尊重对手，共同进步；要公平竞争，遵循道德法律。

（设计意图：以设问的方式调动学生主动学习的欲望，以开放的思维形式激发学生正确面对竞争。）

第二环节——学会合作

活动一：认识合作（立足教材 联系时政）

结合初中思想品德学科具有很强的时政特点，引导学生开始对政治生活和国家大事产生关注，教师设计了“新闻播报”的活动，多媒体展示以下三则新闻内容：

新闻一：体育比赛中的合作

新闻二：科技领域中的合作

新闻三：国际交往中的合作

通过新闻播报，教师引发学生思考：上述新闻说明了什么？

在学生回答的基础上，教师引导学生认识合作无处不在，无时不有，并总结合作的重要性：合作能聚集力量、启发思维、开扩视野、激发创造性。任何事业的成功，都需要良好的合作。

（设计意图：通过多媒体展现社会素材，既立足于教材，又为学生了解社会提供了一个途径，为学生树立正确的合作观做好铺垫。）

活动二：善于合作（身体力行 直观感知）

教师通过自制教具进行分组模拟游戏《快速撤离》，

多媒体展示游戏规则：在一个瓶内放有6个小球，并且每个小球各有一根线系着，这个瓶口只能容下一个小球经过，分小组比赛，每个小组成员拽一根线，看哪个小组在最短的时间把所有的小球从瓶里撤离出来。

当游戏结束后，教师提问：通过这个游戏，你感悟到了什么？

教师根据学生回答，引导学生认识合作重要性，要善于合作。

（设计意图：通过教师自制教具让学生参与，直观感知合作，既增强了课堂趣味，又能促进对知识的理解和巩固，既符合教育学中的自觉性和直观性原则，也突出了重点。）

第三环节——竞争合作求双赢

（生活感悟 突破难点）

情境探究：播放自拍录像

七年级四班班主任在班会课上宣布了一个好消息：“同学们，我们班的梁宇乐和彭程同学在这次数学学竞赛中获得优异成绩，将代表市里去参加省里的比赛。”下课后，梁宇乐主动借复习资料给彭程，但当梁宇乐有问题向彭程请教时，彭程明明知道答案却故意装作不知，老师知道后，送给彭程一句肖伯纳的名言：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”聪明的彭程明白了老师的意思，主动找到梁宇乐复习，两人共同学习，共同进步，最后双双获奖。

本环节设置两个探究问题：

1、聪明的彭程从老师的话中感悟到了什么？

2、彭程和梁宇乐两人双双获奖带给我们哪些有益的启迪？

教师引导学生积极参与情境探究，提高思想认识，自觉落实行动：竞争合作求双赢。

（设计意图：通过情境探究，利用学生已有的生活资源，促进学生的道德践行，让学生意识到生活中竞争与合作是相互依存的，缺一不可，我们要在竞争合作中求双赢。）

（三）小结部分

通过这节课，我感悟到了——

（设计意图：用知识感悟的方式加深对知识的理解和巩固。）

【板书设计】

（设计意图：运用构建知识网络的形式，条理清晰，易于学生理解掌握。）

【教学反思】

在本课教学过程中，由于竞争与合作知识理论性强，知识比较抽象，对于学生的自主探究有一定的难度，需要老师的技巧及时加以引导，这就需要教师在备课时充分考虑。