高中综合实践课程的实施研究

赵玉敏

【摘要】综合实践课程是高中教学的重点内容之一，学生可以通过实践课堂，密切联系社会生活，体验生活，从而形成白己的价值观。本文以高中综合实践课程为研究对象，旨在高中实施实践课堂教学，培养学生的社会实践能力。

【关键词】高中 综合实践课程 实施

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0023-01

进行21世纪以来，全球教育界都开始探究课程的综合化+并引领着教育领域的发展潮流。我国在近几年也开始在高中尝试综合实践课程，旨在完善高中课程结构，提高学生的实践能力。因此，有必要在高中实施综合实践课程，与国际接轨，整体提高我国教育质量。

1 加强教师培训

教师在高中综合实践课程中占据着重要地位，可以说，没有教师的教育与引导，就不可能实现课程的综合化。实施综合实践课程需要建立高素质、专业化的师资队伍，实现实践教学的高精尖。而我国传统的实践教学都是学校通过聘请一些校外技术人员对学生进行实践教学，这些人都不是专业的教师，虽然他们的实践能力很强，但他们并不懂得理论知识，导致学生不能将书本知识与课外实践有机联系起来，这种教学形式也打不到理想的实践课程目标，反而会适得其反，因为外校的技术工作人员在对学生授课的过程中，掉以轻心，不会花过多的时间和精力对学生进行详细指导，他们只要把教学任务完成，而不负教学责任，更不会对学生负责。

因此，学校要改变传统的实践教学形式，引进高素质的专业化人才对学生进行综合实践教学，提高教师的工资待遇和各种补贴，调动教师的积极性；另一方面，学校可以对教师进行综合实践课堂培训，提高教师的指导能力和专业素养。而教师要负有责任心，将自己的所学知识传授给学生，耐心指导，对学生在综合实践课堂中遇到的问题及时予以解答；教师也要自觉地在平时的工作和生活中，不断学习，提高自己的实践技能。

2 扩展综合实践课堂资源

现代社会是信息技术高速发展的社会，信息资源在日常生活的各个领域都发挥着举足轻重的作用。高中综合实践课堂也要充分利用信息资源的广泛性、及时性、准确性，拓展各方面的有效资源。学校一方面要充分挖掘本校教学资源，根据教学大纲的要求开设综合实践课堂；由于实践教学通常没有固定的参考教材，就需要学校和教师发挥教学优势和教学资源，探索最有效的实践教学模式并加以推广。教师可以在课前要求学生自己提出研究课题，并给予指导，探究课题实施的必要性与可行性，再让学生自己制作课题实施计划和具体的实施步骤，引导学生自主研究，自主创新，完成研究课题，获得研究成果，学校应该对学生的研究成果进行奖励，从而鼓励更多的学生进行实践研究。

另一方面，学校可以利用互联网技术和各种计算机技术将各种实践教学资源加以归纳和整理，联合全国各个高中学校，建立综合实践课堂资源库，及时更新数据库的资源，向学生发布最新、最真实、有效的实践教学资源，鼓励学生自主发明和创造。

3 创新研究方法

综合实践课堂可以采用多种教学方法，教师在具体的实践环节，要规范过程研究。

在选题之前，教师应该向学生介绍典型案例并详细分析，给学生提供研究示范，从而让学生对实践课堂研究有更加清楚的、深刻的理解和认识，也提醒学生在实践研究时需要注意的细节和问题。

选题确定之后，要根据选题的内容和要求，对学生进行分组，让每一个学生都能够参与到实践课堂中去，这样既可以培养学生的团队合作意识，又可以让学生动手操作，参与课题研究。

学生在论证课题以及实施课题的时候，教师要引导学生多做实验，多做观察，多做记录，把研究的数据和心得体会都及时向教师汇报，反映自己在实践研究中遇到的问题以及出现的错误，及时予以纠正和调整研究计划。学生可以根据实际研究情况，选择最佳的研究方案，实践的地点和活动方式也可以具体情况具体分析，而不是固定不变的。

课题研究结束以后，教师应该督促学生撰写研究成果，完成结题任务，把实施课题研究过程中的一系列活动计划、活动记录、活动报告、调查表等等相关内容加以整理，提交大量真实可靠的材料，分析调查结果，得出结论。最后学生要将自己的研究成果向教师汇报，由教师对研究成果进行点评和指导。

教师通过各种各样的教学方式，既丰富了实践课堂，又可以让学生在综合实践课堂的每一个环节都切身参与进行，动手操作，感受实践课堂的乐趣，达到最佳实践课堂效果。

结语

高中综合实践课堂是我国教学改革的新举措，在具体的实施过程中还存在许多不足和问题，需要学校、教师和学生的共同努力。开展综合实践教学更需要学生的积极主动参与，学生只有通过不断的实践研究，才可以提高自己的实践技能和综合素质，更好地适应社会。