多媒体在语文教学中的应用——《窗前一株紫丁香》教学设计

◆陈会枝

1 教学设计理念

随着教学改革的不断深化，多媒体已成为提高教学质量的重要手段。本节课通过多媒体教学，使学生在经历探究的过程中体验、感悟、深化所学知识。笔者在教学过程中遵循学生的认识规律，尊重学生已有认知水平，以学生发展原理为原则，充分利用现代化多媒体图、文、声、像等功能，组织学生自主、合作、探究学习。同时合理运用多媒体注重培养学生的朗读能力，让学生在充分朗读的基础上感悟诗歌内容，体会师生之间的深厚感情，懂得尊敬、热爱老师。

2 教学对象分析

小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。二年级学生，学习仍然缺发主动性、持久性、积极性。学生喜欢丰富多彩的语言，却又不会理解课文，所以处于似懂非懂的地步。教师借此利用多媒体课件展示，让文中抽象的文字变成形象的、生动的、清晰的图片。学生通过自读、小组读、分段读、合作交流、做游戏等多种形式，读懂诗歌内容，体会师生之间的深厚感情，懂得尊敬、热爱老师。

3 教学内容分析

《窗前一株紫丁香》是六年制义务教育S版二年级上册的一首自由体诗歌，写“我们”为了感谢老师对自己的牵挂，把一株紫丁香栽在老师窗前，和老师做伴，为老师解除疲倦的事。诗歌图文并茂，语言情真意切，富有童趣，字里行间流露出学生对老师的无限感激和美好祝愿。

4 教学目标

1）会认“株、浓、栽”等13个生字，会写“师、伸、时”等6个字，学习新偏旁“舌字旁”；2）能够正确、流利、有感情地朗读课文；3）体会师生之间的深厚感情，懂得尊敬、热爱老师。

5 教学重点与难点

1）重点：会认“株、浓、栽”等13个生字，会写“师、伸、时”等6个字，学习新偏旁“舌字旁”。

2）难点：能够有感情地朗读课文，知道“我们”为老师种紫丁香花的目的。

6 教学准备

紫丁香图片、多媒体教学课件、生字词语卡片、课文朗读录音。

7 教学过程

7.1 观察图画，激趣导入

1）教师出示多媒体紫丁香图片，提问：同学们，谁认识这种植物？（生：紫丁香。）

2）教师简单地介绍紫丁香。

3）老师像辛勤的园丁，为了我们的成长付出了很多很多。怎样才能表达对老师的爱呢？一些同学悄悄地在老师的窗前种下了一株紫丁香。让我们一起来了解一下吧！今天我们学习第5课。

板书课题：5、窗前一株紫丁香

4）师：齐读课题。读了课题，你想提出什么问题吗？会提问的小朋友才是聪明的小朋友，也是会学习的小朋友。

生：紫丁香是什么样的？谁在谁的窗前种了一株紫丁香？他们为什么要在窗前种一株紫丁香？

师：你真是一个善于思考的孩子。别着急，等学完课文，我们就能知道答案了。

【教学评价】形象直观的电教媒体使学生如临其境。运用多媒体课件导入新课，吸引了学生的注意力，将学生带入学习的情境中，调动了学生学习的积极性。

7.2 初读课文，整体感知

1）师：下面请同学们一边听课文录音，一边看和课文内容配套的图画，比一比看哪个同学最认真。

2）师：听了课文录音后，同学们想不想自己读一读课文？现在请同学们用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。注意要读准字音，把句子读通顺。

3）同桌进行轮读，找出不明白的地方，做上记号，互相讨论。

4）小组交流，读了课文后你了解了什么？（抽生汇报，师生共同评价。）

【教学评价】教育资源的朗读声音清晰标准，语调抑扬顿挫，富有感染力，借助媒体资源范读，不仅提高了课堂教学效益，而且促进了学生学习的主动性，学生朗读能力得到提高。

7.3 交流识字，加深记忆

1）师：通过读课文，我们对课文有了初步的了解，现在请同学们拿出自己做的生字卡，每个生字读三遍。

2）同桌互相读，请同学们认真地听，对方读错的字纠正读音并领读两遍。

3）抽生认生字卡片，其他同学跟着读两遍。读错的字教师纠正读音。

4）教师课件出示生字：

①请同学提醒大家读这些字的时候应注意什么？②重点指导“株、除、伸、盛、眨”是翘舌音，“栽”是平舌音，“伸”是前鼻音，“甜”是三拼音。

5）教师引导学生学习“舌”字旁。

6）去掉拼音开火车检查认读生字。（生开火车读后，师生共同评价，教师进行鼓励，给读得好的学生奖一颗星。）

7）做游戏认生字，请一个小朋友从生字卡片中抽一张，让另一个小朋友说是哪一个字？

8）汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。（生汇报，如运用熟字加偏旁的方法——朱—株，余—除，林—梦，申—伸，乏—眨，农—浓；运用编顺口溜的方法——舌甘甜、林夕梦。）

9）师：生字宝宝咱们认识了，还想不想再交一些词语朋友呢？①教师运用多媒体出示词语；②抽生读、开火车读；③用重点词语练习说话。

【教学评价】在识字教学中，合理运用多媒体，让学生在参与中深切感受到学习的乐趣、游戏的快乐、创造的乐趣，把枯燥、乏味、重复的简单识字记忆变成生动、活泼、有趣的识字活动，改变学生原有的“要我学”为“我要学”“我爱学”，真正做到“寓教于乐。

7.4 品读课文，体会感情

1）师：同学们字词掌握得比较好，现在请同学们再次听课文录音，注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。

2）师：让我们也怀着对老师的热爱之情一起朗读全文，看谁读得最有感情。（生齐读。）

3）男女生分角色读，教师进行评价。

4）分小组体会读，可以小组交流或向老师请教。

5）学生选读。选出自己最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢。

6）小组挑战读。看哪一组读得最有感情，能使老师感动。（教师对读得好的小组进行鼓励。）

7）师：让我们全班饱含着对老师的深情朗读全文。生有感情地朗读课文。师评价。

8）师：此时此刻，你最想对老师说些什么？生汇报，师生共同评价。

【教学评价】教学中采用多媒体教学，合理地运用，不仅有助于激发学生的学习兴趣，发展学生想象能力，还能创设教学情境，有效地培养学生的审美情操。

7.5 拓展延伸、深化理解

1）文中的小朋友真会爱老师，你们也爱老师吗？准备为老师做些什么？

2）师：你们真会爱老师，只要你们听从老师的教导，勤奋学习，学好本领，成为一个有用的人，那就是对老师最高境界的爱。

7.6 指导书写

1）教师课件出示会写的字。找出较难书写的字，在田字格指导书写：“伸”，左右结构，左窄右宽，单人旁；“绿”，要重点指导右边的笔顺。

2）学生观察其他生字的书写方法。

3）学生在田字格描一个，写两个。

4）教师检查纠正，用多媒体展示学生写的字，大家评议。

5）评出写字小能手。

【教学评价】运用多媒体教学引导学生观察生字书写对学生书写生字起到举足轻重的作用，不仅为教师提供了直观的表达工具，提高了课堂教学效率，而且激发了学生的学习兴趣，同时规范学生正确书写，提高学生书写能力。

8 教学反思

在教学过程中，合理、适时运用媒体资源教学，创设多种情境，让学生共同参与、合作学习、做游戏，调动了学生的主动参与意识，激发了学生的学习兴趣；为教师提供形象、直观、生动的表达工具，提高课堂教学效益。通过分组讨论、合作学习，为学生提供了充分参与的机会，在讨论、交流的过程中体验成功的乐趣，增强了学习信心，而且也促进了学生学习主动性，激发学生的学习兴趣，开发学生智力，培养学生的学习能力。