激励对独立学院开展大学生学风建设的作用

毛军杰，李敏亮，熊 晶

（武汉科技大学城市学院，湖北 武汉 430083）

学风是一所高校的灵魂，它体现了高校的内涵与气质。优良的学风不仅为学校教学工作的展开提供了坚实的基础和保障，而且是提高教学工作水平和质量的重要条件；优良的学风还对高校的生存与发展有着不可磨灭的重要作用。围绕“育人为本，质量至上”这一办学理念，独立学院更应该重视学风建设、使学生养成良好的学习和行为习惯，打造自己的品牌效应，为学院的持续、健康发展提供基础条件。在武汉科技大学城市学院建校十周年之际，笔者试从激励的角度对独立学院如何开展好大学生学风建设做一些分析与探讨。

1 独立学院大学生学习现状

（1）学习态度现状。武汉科技大学城市学院是属于独立学院，第三批本科，同时也招收专科学生，所以生源质量无法与一本、二本的学生相比较，学生的学习习惯、成绩都比较差。学生入学后，部分学生仍然沿袭了高中的不良学习习惯，上课打瞌睡、玩手机、抄袭作业、应付考试甚至作弊的现象普遍存在。其次，因所学专业内容过于单一、专业学习与实践难度大等等导致学生对所学的专业和课程不感兴趣，甚至产生了厌烦、抵触情绪。现在的大学生大都是90后，家庭条件比较优越，他们把自己的时间和精力更多的是用在恋爱、学习与娱乐、学习与社团活动的关系上，而用在专业知识学习上的时间和精力却很少。最后，部分学生是受家庭的压力，家人想让他们继续读书，而他们自己却对学习毫无兴趣，只是机械地、被动地、应付地学习，可想而知，结果会怎么样。

（2）学习动机现状。在独立院校中，不少学生读书只是为了混个文凭。他们对毕业找工作都不用担心，家里早就有了安排，只是在学校“混”几年，拿个本科毕业证，混个文凭。这类学生他们不可能对学习有太大的兴趣。其次，有部分学生在高中阶段学习成绩较好，然而由于在高考的时候发挥失常，成绩不理想，在一定程度上也挫伤了其自信心，缺乏了面对现实的勇气和积极进取的人生态度，自暴自弃，吸烟、喝酒、谈朋友等等混日子，做一天和尚撞一天钟。最后，还有部分学生对自己的将来也比较迷茫，他们只是不想过早的进入社会，只要还能读书就够了。因此，他们缺乏学习的积极性和主动性。

2 独立学院学生学习问题的原因分析

（1）学生自身原因。就武汉科技大学城市学院的学生来说，大部分学生的学习基础都很差，毕竟他们都是以三本线或三本线以下的成绩招录进来的。他们在高中阶段就对学习没什么兴趣，成绩也是中等偏下。从高中进入大学后，他们又没有及时地调整好自己的心态，没有学习生活目标，没有远大的理想。在学习上，遇到困难和挫折，他们又缺乏独立应对的能力。此外，他们还缺乏远大理想和为之艰苦奋斗的精神，不愿吃苦，讲究物质享受，对学习毫无兴趣，就更不用提钻研学习了。学生平时除了上课，业余生活相对比较单调，大部分都是坐在电脑旁玩游戏，“宅”在寝室。真正利用网络搜集资料、信息、搞科研的学生很少。学生的课余生活过于枯燥，影响了独立学院的良好学习氛围的形成。

（2）学生家庭原因。独立学院的学生相对来说，大部分学生还是以中小城市为主，经济水平相对比较发达，家庭条件较富裕。有些家长对孩子只注重物质层面上的满足，缺乏在精神层面上正确地、积极地引导，导致学生一味地追求物质享受、讲条件，精神上还处于“贫困”状态。家长更多的是关心孩子生活上的事情，对于孩子学习方面的事情过问的比较少。在家里，家长什么事情都帮学生做好，导致学生严重缺乏独立生活、自我解决困难的能力。他们脱离了家长，对于压力和实际困难就变得无所适从。家长无论是在学习或是生活方面都没有很好的对自己孩子做出正确的引导。

（3）独立学院教育管理原因。当然，独立学院办学毕竟只有十几年，经验很少，而且国家对独立学院管理方面的政策也较少。独立学院在对学生的教育管理也存在不少问题。

首先，独立学院招聘的年轻的教师由于教学经验欠缺、学术水平不高以及科研能力有限，导致给学生上课的效果较差，调动不起来学生的学习兴趣，甚至导致学生开始厌恶、讨厌学习。

其次，独立学院办学时间不长、办学经验不足、对学生的管理制度不完善也必然会导致学生对所在学校的认可度大大打折扣，这也必将会影响学生对学习的热情。

最后，独立学院的思想政治工作仍然比较薄弱，对于新的形势和当代大学生特点的了解和掌握、开展思想政治教育的及时性、针对性、有效性和对学生进行理想信念和人生观、价值观的正确引导仍有待加强。

3 充分发挥激励对独立学院大学生学风建设的作用

3.1 加强校园文化建设，营造全方位育人环境

根据熊川武教授的全面激励理论，一个良好的学习环境和氛围，对学生是可以起到激励的作用。校园文化建设包括物质文化和精神文化建设。学生在宽敞的、优雅的、配有现代化的教学设施的教室里学习，心情自然很舒畅。同样，良好的校风、学风、教风作为一种无实物形体的校园精神环境，也可以使学生身心受到教育、陶冶和激励。因此，我们必须做好以下几点：

（1）加强物质文化建设，为学生提供一个良好的学习环境。首先，可以加大对校园的基础设施改造的力度，如增添校园景观、种植草坪、栽培一些花草、扩大校园绿化面积，使校园充满一片鸟语花香的景色。设想如果伴随着早晨的小鸟的清脆地叫声，小树林还充满着学生的读书声，这是多么令人心旷神怡的一幅画面啊。

其次，要改善提高学生的就餐和住宿条件。目前，我们城市学院的食堂条件相对来说还是比较简陋，食物的种类也比较少，而且味道也不好。许多学生在家里生活水平较高，一下子来到学校对食堂的饭菜没有胃口，营养跟不上，人看上去没有什么精神，这也导致许多学生都选择去学校附近的小餐馆就餐。然而，小餐馆的饮食安全又得不到保障，必然又会影响到学生的身体健康。住宿条件也比较差，有些门窗都坏了，也没有得到及时修理，学生的财物安全也得不到保障。这必然会导致学生不能安心地坐在教室上课，总是提心吊胆，担心宿舍的贵重物品。这些问题如果得不到很好地解决，最终都会影响到学生的情绪，甚至是抵触这所学校，这不利于学校的安全稳定。

最后，加强教学器材和实验设备的更新和改进。为了激励学生提高自身的竞争能力，独立学院鼓励学生参加各种技能大赛。因此，先进的教学器材和实验设备是不可缺少的基本条件。当代社会的科学技术日新月异，许多新科技是多门学科交叉融汇的产物，所以学校在教学器材和实验设备上应加大投入，尽可能地及时更新，向国际先进水平靠拢。只有这样，学生才能在实践和实验当中掌握先进的技术，提高自己的竞争力。

（2）加强精神文化建设，帮助学生树立正确的学习动机。首先，学校要进一步加强学生的思想政治教育，引导学生在学风建设中充分发挥他们的主观能动性，以激发他们内在的求知欲望。许多学生对学习没有兴趣，那是因为他们没有找到学习的目标，没有学习的动力。他们仍然没有树立正确的世界观、人生观、价值观。学校不能任由学生养成“做一天和尚撞一天钟”的习惯。我们应该把那些政治觉悟较高的同学拉入到党组织中来，让他们在党组织的教育中修身养性，成为学生中的榜样，通过他们去带动身边的同学共同进步。

其次，端正学习态度，树立学习信心。要让学生明白，学习是丰富人生的重要手段，学习是一种追求生命价值的学习新理念，促使学生的学习从为应付别人而学习转变成为由自身内心的好奇、兴趣、解惑而主动地去学习，同时使学生意识到学习并不仅仅只是学习理论知识，还需要理论联系实践。独立学院对学生搞科研应该大力支持，对学生联系起来，从实践和科研中检验和查找自己的不足，然后再通过学习理论知识来弥补自己知识的空缺。

最后，要帮助学生端正学习动机。独立学院存在很多“混文凭”的学生，他们的最高要求也就是拿个毕业证，或者是不想过早的进入社会而选择继续读书。因此，学校、教师、辅导员必须端正他们的学习动机，把他们引导到正轨上来。独立学院可以根据学生的特点，开展有针对性的活动。比如武汉科技大学城市学院就通过举办第八届科技文化节，以及各学部举办的各种科技文化大赛，就是想通过职业技能大赛，一方面通过各种活动提高学生的学习兴趣，另一方面让他们找到更高的学习目标，使他们为了目标而努力学习。

3.2 增加奖学金的投入，扩大奖学金受益学生的比例

奖学金设置的目的是为了激发学生学习、科学研究和创新实践的积极性和主动性，提高学生培养质量。目前，武汉科技大学城市学院的奖学金种类分为：一是优秀学生奖学金，即综合素质标兵特等奖学金、专业素质优秀生奖学金、德育素质优秀生奖学金；二是单项奖学金；三是企业和社会团体设立的奖学金；四是过奖奖学金、国家励志奖学金、省政府奖学金等。优秀学生奖金的等级标准是：

表1 武汉科技大学城市学院专业素质优秀生奖学金设置

表2 武汉科技大学城市学院德育素质优秀生奖学金设置

从表1和表2中反映出，武汉科技大学城市学院在奖学金方面的投入太少，年奖学金对学生的激励起不到应有的作用。一方面是由于独立学院大部分学生的家庭情况还是比较富裕。奖学金金额太少，对他们没有什么吸引力；另一方面奖学金的评比条件要求太高，对本来专业基础知识就不好的学生来讲太难达到这个要求。另外，不少学生对奖学金持无所谓的态度。还有许多学生宁愿选择在校外作兼职，也不愿把时间花在学习上。从表格当中，我们还可以看到，受益学生的比例太小，一个年级也只有很少的部分学生能获得奖学金，这可能会导致一个班级也许一个获得奖学金的人都没有，这必然会伤害整个班的学习积极性。当然，这绝不是学校设立奖学金的初衷。因此，要解决这种现象的出现就必须要扩大奖学金受益学生的比例。

3.3 增强教师自身的人格魅力，用真情来激励学生

学生都有成功的需要，而学生的成与败深受教师的影响。因此，教师必须提高自身的人格魅力，它包括教师渊博的学识和教书育人的能力，它也是吸引学生的主要源泉。教师自身对事业的忠诚、对科学研究的追求、对知识的渴望这些难能可贵的品质，都将会深深影响着学生。另外，除了教学，教师应该多利用课余时间加强与学生之间的沟通，增进彼此之间的了解，加深彼此之间的感情。最后，教师更要公平、公正地对待每一位学生。教师在学生成绩的评定、各类评优评先及学生入党问题上要坚持公平、公正、公开原则，客观、全面地予以评价，这利于平等、民主、合作的师生关系的建构，从而实现素质教育的最终目标。

学生也有情感方面的需要。其实，学生还是十分渴望获得友谊、爱情，并希望与他人交往并建立友好的关系。然而，在现实生活中，学生对班级导师总是有一种敬畏感、压迫感以及害怕见班级导师的心理，而导致这种结果出现的一个重要原因是两者缺乏应有的沟通与交流。班级导师与学生之间的感情比较淡薄，一方面是由于在学习生活过程中，学生总觉得班级导师对自己不理解、不信任，与班级导师有一种隔阂感；另一方面是由于班级导师无意的一些语言和行为伤害了学生的自尊。只要班级导师与学生多沟通和交流，让学生尽快地了解班级导师，许多压力就都会消失，班级导师与学生之间就能够形成和谐融洽的师生关系，学生才会更加服从、佩服、自愿地听从你的意见，把时间用在学习生活上。

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