郑州市中学体育场地器材配备现状调查

滕 刚

1 研究目的

由教育部组织制定的《中小学体育器材和场地(国家标准)》，自2005年10月1日起在全国各中小学实施［1］。该标准是根据我国中小学生生理、心理发展规律和特点而制定的，是义务教育阶段中小学体育器材配备和场地建设的规范性文件。了解目前各学校对体育场地器材(国家标准)的实施情况，针对存在的问题督促学校逐步完善体育场地设施，对于解决当前学校体育场地小、器材少的实际困难能提供相应的帮助。

2 研究对象与方法

2．1 研究对象

本文以郑州市30所中学(初中、高中、完中)的场地器材为调查对象。

2．2 研究方法

2．2．1 文献资料法 查阅有关中学体育场地器材方面的期刊文章72篇。深入了解了我国中学体育场地器材的理论研究现状，同时查阅有关学校体育、课程设置、新课程标准等方面的期刊论文26篇，明确了学校体育的特点，为研究提供理论依据。

2．2．2 专家访谈法 对学校体育方面的10位专家，郑州市负责中学体育工作的领导进行访谈，并发放专家调查问卷，征询关于中学体育场地器材发展的建议与对策，为本文的研究提供了宝贵的第一手资料。

2．2．3 问卷调查法 本研究对郑州市中学进行分层随机抽样，抽取30所中学为调查对象。其中初级中学16所，高级中学4所，完全中学(初、高中)10所。并对抽取学校类别、级别、性质情况进行统计。

3 研究结果与分析

3．1 郑州市中学实施体育场地器材国家标准情况

中小学体育场地器材是保证体育教学、课外体育活动、课余体育训练和“三操”活动等正常进行必不可少的硬性条件，也是各级教育主管部门检查与评估、规范与督导中小学体育工作的重要指标和内容［2］。它是学校进行体育教学的基本条件之一，是完成学校体育任务，实现学校体育目的，开展体育运动的基础物质条件，也是衡量一个学校体育运动开展状况的标志之一。

对郑州市中学体育场地器材实施国家标准情况进行调查，结果表明，有53．3%的学校能完全按照或基本按照国家标准来配置体育设施 (见表1)。说明郑州市有部分学校的财力比较充足，能按照体育场地器材(国家标准)进行配备。然而还有近一半以上的学校由于经济条件限制和学校自身地理位置等原因，不能按照中学体育场地器材(国家标准)进行配备，这必将影响到新课程标准的顺利实施和体育场地器材改革的步伐。

对郑州市30所中学进行调查，按其学校级别进行卡方检验，皮尔逊卡方值的检验的显著性水平已达到0．013(P＜0．05)(见表 2)，说明不同级别的学校体育场地和器材数量在进行体育教学时差异具有显著性。结果显示，24．5%的省一级学校、36．7%的市一级学校、61．5%的区一级学校不能满足和特别不能满足学校体育教学的需要。学校体育场地器材缺乏现象与学校级别形成正比。政府部门重点投资建设的省一级学校情况较好，而市一级和区一级学校随着被重视程度的下降，体育场地器材越来越不能满足体育教学的需要。

表1 体育场地器材按国家标准配备情况(n=30)

表2 郑州市不同级别学校体育场地器材数量满足体育教学情况比较表(n=170)

3．2 郑州市中学体育场地的面积和数量

2001年新的课程标准对场地器材又提出了新的要求，其中学生在校活动场地面积从人均11m2提高到了13m2，各学校要求至少拥有一个风雨操场或综合体育馆。通过对郑州市中学体育场地的调查了解到，有83．3%的学校人均体育场地面积达到人均11m2，只有3．4%的学校能达到新课程标准要求的人均13m2。有80%的学校能够拥有不同规格的风雨操场，而只有不到30%的学校拥有综合体育馆(见表3)。由此看出，大多数学校人均体育场地面积和体育设施数量还不能满足新课程标准的要求。

表3 郑州市中学体育场地情况统计表(n=30)

目前，按规定中学是以48人为一个标准班，依据标准班人数各中学至少要有四个篮球场、四个羽毛球场和八个乒乓球台。而实际情况则是:在被调查的30所中学中，仅有40%的学校配备了四个及以上的篮球场，15%的学校有三个篮球场，35%的学校有两个篮球场，10%的学校只有一个篮球场。这远远不能满足学生上课和课外篮球活动的需要。此外，羽毛球场地有50%的学校数量上达不到要求:20%的学校拥有一个羽毛球场地，25%的学校有两个，5%的学校拥有三个羽毛球场地，可见缺口非常大。而乒乓球场地拥有情况则是45%的学校不足八个。

关于开展体育活动最普遍的田径场地，拥有符合国家标准场地的中学数量也很少。其中只有四所中学拥有标准的400m田径场，占13．3%;拥有非标准的200m、300m田径场有15所，占50%;还有36．7%的学校没有田径场地。没有田径场地，田径项目就无从开展，这显然无法进行必要的田径课的教学。

由此可见，郑州市中学体育场地数量不足，难以保证体育课教学内容的进行，难以保证业余训练和课外体育活动的开展，这应该引起有关部门足够的重视。

3．3 郑州市中学体育场地的规划和布局

布局是指场地器材设备的分布与位置和距离的互相关系。学校场地器材的布局和规划是一项重要的设计工作。学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要;既要方便组织，又要方便教学活动;既要确保安全，又要保证学生有地方活动:要形成相互依托、互为补充的多功能活动区［3］。场地器材布局和规划的合理性，不但有利于增加学生练习次数，提高体育课的练习密度，而且能活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，从而提高教学效果。场地布局的合理性还可以提高学生课外练习的频次和时间。通过对郑州市中学体育场地器材布局与规划情况进行调查，结果显示，41．8%和60．6%的学校体育场地器材布局与规划合理，但仍有58．2%和39．4%的学校存在不合理现象。由此可见，郑州市中学体育场地器材布局与规划情况一般，有待改善。加强体育场地器材合理布局与规划，对于提高学生的练习密度，调动学生的学习积极性，促进教学目标的顺利实现意义重大。

3．4 郑州市中学体育器材的数量

《中学体育器材设施配备目录》共分为两大类，即必配类和选配类［4］。必配类器材设施是根据体育教学和开展课外体育活动和基本要求确定的。各学校必须按照要求配齐，通过对郑州市中学体育器材中必配类器材进行了调查，发现结果如下:

(1)田径器材:跳高架和栏架有13所学校配备的数量不符合标准，占43．3%;1kg实心球有14所学校不符合数量标准，占46．7%;接力棒有11所学校不符合数量标准，占36．7%;30m皮尺有10所学校不符合标准，占33．3%。

(2)球类器材:篮球不符合标准的有五所中学，占16．7%;高中篮球架有15所学校不符合标准，占 50%;排球有 14所学校不符合标准占46．7%;排球架有21所学校不符合标准占70%;足球有11所学校不符合标准，占36．7%;足球架有27所学校不符合标准，占90%;网球不符合标准的则达到了100%。

(3)体操类器材:低单杠30所学校均不符合标准，占100%;高单杠有28所学校不符合标准，占93．3%;低双杠有26所学校不符合标准，占86．7%;高双杠25所学校不符合标准，占83．3%;五级跳箱、七级跳箱有27所学校不符合标准，占90%;

(4)中山羊、大山羊有24所学校不符合标准，占80%;助跳板有17所学校不符合标准，占56．7%;体操棒有 26所学校不符合标准，占86．7%;体操垫(小)有22所学校不符合标准，占73．3%;

(5)武术类器材:剑、刀有27所学校不符合标准，占 90%;棍有 23所学校不符合标准，占76．7%。

(6)健身、训练类器材:爬绳、爬竿21所学校数量达不到标准，占70%;肋木30所学校都达不到数量标准，占100%;联合训练器16所学校达不到标准，占53．3%;录音机有18所学校不符合标准，占60%。

综上所述，在必配类50种体育器材中，只有10种符合标准。达不到数量标准要求的器材达到70%左右。由此可见，郑州市中学体育器材配备情况不理想，数量明显不足，需要及时给予解决。

3．5 郑州市中学体育场地和器材的安全状况

随着学校体育改革的不断深入，以及学生身体素质与形态的变化，现有竞技化规格的体育器材已很难满足广大学生的运动、娱乐的需求。为此一批新规格的运动器械应运而生，同时一些新特点的安全隐患也应引起我们的注意。在按照《标准》安装了新的小篮球架等器材设施后，许多地方都出现了新问题。篮球架降低后，学生扣篮的难度降低了，不管会不会扣篮，只要有球在手学生们都会跑到篮球场上“露”两手，久而久之即使再结实牢固的篮球架也难逃损坏之厄运。老师们反映，安装小篮球架后扣篮的次数增加了，但做扣篮等动作引起的损伤也多了，甚至还有造成重大伤害事故的案例。因此，重视体育场地和器材的安全性尤为重要，包括体育场地和器材的安全布局、安全设计和安全管理。从郑州市中学体育器材的安全重视程度来看，有81．0%的人认为非常重要，13．1%认为比较重要。

3．6 郑州市中学体育场地和器材的组织管理

随着课程改革的进一步发展，有些学校对体育与健康教育工作重视程度不够，没有把体育健康工作摆到学校教育工作应有的位置上。学校领导要端正对体育教育的态度，既要重视德育、智育，也要重视体育，从而造就德、智、体全面发展的人才。对郑州市中学体育场地器材的组织管理情况进行调查，了解到有57．1%的学校领导对体育场地器材的管理工作非常重视或比较重视，有90．4%的学校有专职人员或体育老师兼职担任体育器材管理员。由此看出，郑州市中学大部分学校领导重视体育教学，能合理配备人员，积极组织管理工作。

对郑州市中学体育场地器材损坏和维修更新情况进行调查，结果表明，体育场地和器材的损坏率各为63．4%和56．7%，完好无损的情况非常少。维修和更新频率非常频繁和比较频繁的情况占30%。从调查情况来看，郑州市中学体育场地和器材损坏程度严重，体育场地的维修和更新情况不容乐观，相关部门应加强管理，保证体育器材的合理使用。

4 结论与建议

(1)郑州市多数中学的体育场地没有出现空置、侵占现象，各校对于体育场地器材安全重视程度很高，并配有专职或兼职人员负责场地器材的安全建设，能及时发现和处理各种安全隐患。省级学校的场地器材基本能满足学校的教学与训练，这是由于省教育主管部门对省级学校财政拨款较多，扶持力度较大的结果。

(2)郑州市在执行《中学体育场地器材》(国家标准)时贯彻实施不全面:存在场地数量短缺，体育场地布局与规划有待改善;组织管理不够科学;器材管理员素质参差不齐;体育课程设置与器材配备不相适应等问题。郑州市中学体育场地数量不足，人均体育面积不足，难以保证体育课教学内容的正常进行和业余训练及课外体育活动的开展。

(3)郑州市中学应在现有体育场地器材情况下，充分挖掘自身潜力，自制简易的体育器材，鼓励和支持中学体育场地和器材的研发工作。学校要加强体育师资的专项培训，提高适应小场地、少器材教学环境的执教能力。要加强临近学校间相互的联系与沟通，实现优势互补。学校可以利用体校的场地和器材设施，弥补场地器材的不足，体校可以利用学校来给学生补习文化课，达到资源共享，实现互惠互利。

［1］ 杨贵仁．中小学体育器材和场地的重大改革——《中小学体育器材和场地》(国家标准)开始实施［J］．中国学校体育，2006(3):1～1．

［2］ 徐忠，许良，唐云虹．我国学校体育场地器材现状与发展对策研究——以重庆市中小学为例［J］．成都体育学院学报，2009，35(2):81 ～84．

［3］ 吴健．刍议体育课程场地器材资源的开发与利用［J］．吉林体育学院学报，2006，22(3):1 ～2．

［4］ 教育部教体艺．中学体育器材设施配备目录［J］．中国学校体育，2003(1):7．

［5］ 李小伟．体育场地器材设施从“小”抓起［J］．中国学校体育，2006(3):30～31．