浅谈高中数学的互动式教学

索朗卓嘎

【摘 要】随着素质教育的深入开展，学生在课堂中的主体意识逐渐凸显，这为互动式教学提供了可能。本文主要探讨了在高中数学的教学过程中，教师应如何通过互动构筑良好的师生关系、提高学生的学习热情、进而提高教学效率这一问题。

【关键词】互动式教学 数学教学 高中教育

高中时期是一个非常特殊的时期。升学压力使得学生的创造性、想象力受到了极大制约，许多授课教师经常面临如何活跃课堂气氛的问题。在高中数学的教学过程中，应通过互动式教学来使学生放松心情，从而更加高效地进行课程学习，这也是笔者多年来一直探索和实践的地方。

一 互动式教学的可行性分析

在实施互动教学的过程中，需要教师克服一元主体意识。互动式教学也是素质教育的重要方式，是在新课改条件下的创新教育发展的一种体现。在互动课堂上，教师和学生都是教学活动的主体，学生主动思考、与小组成员进行讨论、合作解决问题、提出疑问，在这个过程中学生的思维被充分调动起来，而不是被动地接受“灌输”，学生的主动性将会极大地提升。

一个不容忽视的问题是部分学生因为性格因素不愿参与到互动过程中来。因此，教师应营造民主的课堂氛围，是开展互动式教学的基本前提。同时，课堂必须突出多边互动。教学过程是一个全息过程，要促使每个学生积极参与其中，而不能只局限于教师与个别优秀学生之间。对于不主动发言、不爱参与讨论的学生，教师可采用“抛绣球”的方式或是点名的方式调动学生参与进来。只有互动式教学的全员性、广泛性，才能使它的作用发挥到最大。

除此以外，教师还应鼓励学生主动提出问题。德国教育家第斯多惠指出：“一个坏的教员奉送真理，一个好的教员则教人发现真理。”在教学中，教师要让学生去质疑、解疑。同时，应尊重学员提问，鼓励学员积极大胆地提问，鼓励学生从不同角度、不同侧面，用不同方法解决问题，从而提高学生的学习热情。

高中数学具有独特的学科特点。现代教学不断发展，数学已经摆脱了“大容量、高密度、强训练”的解题教学模式。教师不应该只被看成是知识的“传授者”，而应成为学生学习活动的促进者和合作者。“数学教学中的交流与合作是现代数学教学的精髓。”推进素质教育，发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，就必须下工夫改进教学方法，把教与学这两个过程有机地结合起来，倡导教学中师生间的合作与交流。

从教学论的角度看，传统的数学教学忽略了学习过程中的情感作用，互动式教学需要教师和学生双方都投入一定的情感。因为学生渴望被尊重和平等，希望教师既是“良师”，又是“益友”。这势必要打破传统的师生关系，建立新型的师生关系，以适应新形势下的教学要求。国家教委曾在九年制义务教育教材会议上强调：“数学教学不仅要有知识的传授，技能的培养，同时还要有情感的交流。”有了和谐愉快的课堂气氛，学生就会消除对课程的抵触，甚至对难点的畏惧心理，更加积极地投入学习过程。另外，从心理学角度看，学生在学习过程中，一般有两个心理过程：一是感觉—思维—知识的过程，二是情感—意志—性格的过程。智能的形成和发展是两个心理过程协调发展的结果，单纯强调某一过程只会事倍功半。 数学教学也不例外。当学生对数学学习产生了兴趣，进而就会不懈地追求数学的真理。因此，教师提出情感投入是数学兴趣的催化剂。

二 互动式教学要突出双主体的共同作用

1.让学生成为民主课堂的主人

互动式教学，简单地说就是实现教学活动的双主体，避免“一言谈”和“满堂灌”传统教学的弊端。研究表明，学习活动中，智力因素和情感因素是同时发生、交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学生学习活动施以重大影响。如果没有情感因素的参与，学习活动既不能发生，也难以持久。情感因素在学习活动中的作用，在许多情况下超过智力因素的作用。

互动式教学是一种自由、平等、民主、开放式的教学模式。凸显学生的主体地位，既是互动式教学的内在要求，也是学生能力发展的需要。只有让学生真正成为学习的主人、课堂的主人，互动式教学才能有效地开展。“双向互动”机制的形成必须经由教师、学生的积极配合才能形成，但是根本上取决于教师教学理念的转变，以及学生学习的主动性、积极性和创造性。因此，营造民主的课堂氛围，建立和谐、平等的师生关系，是开展互动式教学的基本前提条件。

互动教学除了要营造和谐愉快的学习氛围，还需要采用竞争机制，督促学生进步与提高。活跃的课堂气氛，和谐的人际关系，高涨的学习情绪，竞争的学习机制已成为现代教育理论的重要组成部分。互动式的课堂应是愉快的学习过程，让学生在交流和互动中学习，在学习中展示自我，施展才华，体验学习乐趣，形成爱学、会学、善学的良性机制。互动式教学应引入竞争的学习机制，为学生提供开放而又平等公正的学习机会，营造积极进取的氛围，激励学生自主参与教学。同时，教师应把学生参与学习的程度作为学习成绩的衡量标准之一，把学生的创新解题举动作为学习成绩的一部分。这样，课堂的学习气氛和学生的情绪将更加浓烈。

2.教师应转变过时的教育理念

互动式的教学模式，虽然强调了学生的课堂主体地位，但是一个不可忽视的问题是，教师在教学过程中的指导作用，以及教师对这种现代教育方式的接受程度。一个成功的互动式课堂离不开一个语言幽默、乐于实践、善于引导的优秀教师，这也是教育方式转型对教师队伍建设的必然要求。

在改变的过程中需教师克服心理层面的一些压力，有些人怕学生活跃起来不知如何控制。这便需要教师们提高认识，各级教育主管部门也要充分提高任课教师的创新积极性，通过各种教学比赛或评比来实现互动式教学的普及，尤其是当下新课改的实践还需要不断探索，这给互动式教学留下了一定的实践空间。