计算机专业英语教学改革探索

2013-09-12王瑾

电子测试 2013年19期

王瑾

（陕西工业职业技术学院信息工程学院，陕西咸阳,712000）

0 引言

《计算机专业英语》作为计算机专业的一门必修课程，它的作用不可小视，计算机专业的学生无论在论文撰写，查找资料,各种编程软件的使用和以后工作中都需要熟练掌握计算机专业的术语和翻译的方法与技巧。因此，该课程的学习尤为重要。作为一名从事计算机专业英语课程教学多年的一名教师，我谈几点我的教学改革体会，与大家共勉。

1 教学现状

目前《计算机专业英语》课程面临的情况是一方面学生学习兴趣不高，另一方面教师的教学热情不高，究其原因是多方面的。其中的主要原因有以下几点。

1.1 计算机专业英语本身词汇量大，难句多

目前的学生基础英语的底子不是很扎实，再加上计算机专业英语中又经常会碰到各种学生不认识的单词，很多学生不愿意去查，而是选择放弃，听之任之，另外再加上长难句多，从句多，很多同学在翻译时又无所适从，在阅读文章中，一遇到不认识的单词，要么不管，要么就去查字典，完全没有更好的办法可寻。这样时间一长，很多同学几乎就放弃了专业英语的学习。

1.2 教学方法陈旧，教学内容枯燥

现在大多数的专业英语教学授课方式单一，以教师翻译讲解为主，一般都是教师边念边翻译，学生以被动的方式接受，这种方式显然缺少互动，课堂气氛严肃，学生毫无学习热情，再加上讲授的内容多而且难，使学生觉得枯燥无味，这种教学效果较差。

为了改变这种教学模式，我们就应该从以下几方面着手去进行改革。

2 教学内容的改革

传统的教学完全依靠教材的内容讲解，这样讲解的内容往往较陈旧，在实际教学中可根据具体的专业添加一些较新的内容，如计算机网络专业，可讲解关于互联网，云计算方面的英文文章，而计算机控制专业，则可添加关于电子线路组成，物联网应用方面的文章，而软件技术专业，则可讲解一些有关较新的编程语言和编程方法的文章。这些内容都是各自专业学生所感兴趣的，他们必定喜欢，爱上这门课。针对不同的专业，因地制宜地选择不同的教学内容，这就要求我们的老师要不断更新自己的知识体系，跟上时代发展的脚步。这样才能做到因材施教。

3 教学方法的改革

传统教学中《计算机专业英语》课程常安排在教室上课，教师的讲解通常以理论讲授为主，采用的多数是黑板加粉笔的模式教学，这样难以调动学生学习的积极性和主动性，学生往往会感到课程乏而无味。现代教学中该课程应安排在多媒体教室上，教师可以适时的使用多种现代化的教学方法，从而提高教学效果。我下面列举几种我在实际教学中使用的一些方法。

3.1 演示法

演示法是教师根据教学目的和内容，通过呈现实物、模型、图片等直观教具或通过示范性操作实验和电教手段指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。演示法是一种直观的方法，可以使学生记忆深刻。如我在讲Computer Architecture 这个单元内容的时候，会将PC的含义，RAM、ROM的含义，hardware、software、program等单词的含义结合实物来讲解，通过在大屏幕上显示单词，展台上展示实物来刺激学生的眼睛和耳朵，可以使学生对这部分内容有更深入的理解，记忆犹新。

3.2 角色转换法

在教学中可以让学生充当“小老师”的角色，对某些内容留给学生来讲解，其他同学和教师认真地去聆听，在讲授中，使“小老师”有了一个锻炼的机会，展示了自己，克服了畏惧心理，不仅使自己的的知识得到了提高，也使自己敢于在众人面前有所表现。“角色转换”使学生成为学习的主体，能充分发挥他们的主观能动性和积极性，因为学生喜欢模仿、喜欢体验、喜欢尝试，从一个学生的角色转变到一个老师的角色，对学习紧张、生活圈子很有限的学生而言，更是一种刺激。通过在实际教学中的应用表明，该方法可以调动学生学习的主动性和积极性，教学效果良好。

3.3 小组讨论法

在学习中也可适时的使用小组讨论法，如对于40人的班级，可让4人分为一组，进行小组学习，同组同学可以相互讨论，理解文章各段内容，然后每组选出一名组长进行组外交流，并进行分段讲解，由同学和教师参加点评和交流互动，使学生互相学习互相提高。这样做可使学生与课堂融为一体，活跃课堂气氛，提高学习效果。

3.4 互动教学法

在计算机专业英语课程教学中，我始终认为应以学生为主体，充分调动学生自觉学习的积极性。在讲解一篇文章时，我会把整个文章分为几个部分，我会让一名同学朗读某一部分的英文文章，而让另一位同学进行翻译，然后让其他同学给予补充，对前两位同学的表现进行评价。刚开始的时候同学们都比较紧张，都比较怯懦，害怕让自己进行朗读和翻译，到翻译的时候，都低着头不愿参与。而我则通过不断地鼓励同学们参与朗读和翻译，激发同学们的学习热情，逐渐地，同学们都适应了我的教学方法，也都参与到了教学当中，敢于发言，敢于在同学们面前进行朗读和翻译。这样不仅锻炼了同学们的演讲口才，还提高了同学们的朗读能力和翻译能力。

除此之外，我一方面鼓励学生进行阅读训练，鼓励他们多去看一些相关专业的期刊和杂志，对所读的文章写下读书笔记，同时多上网查找自己感兴趣的专业内容；另一方面鼓励学生每人准备一个小本子，记录专业英语词汇，扩充专业词汇量。如MSMQ Microsoft Message Queue Server（消息队列服务）、UML(统一建模语言)、COM Component Object Model(组件对象模型)、XML(可扩充标记语言)、 DSI Dynamic Skeleton Interface（动态框架界面）、gateway( 网关)、Bus(总线)、Memery(内存)等词汇，都可以记录在小本子上。

4 考核方式的改革

学生最关心的就是考核成绩，传统的考试以一张试卷定乾坤，这是有它的局限性的。我在考核中，将一次性考核改为过程考核，制定严格的考核标准和考核指标，如表1所示，对学生的综合能力进行考核评定。在该考核中更强调学习过程，在整个过程中包括了对学生的到课情况、作业完成情况、课堂提问及表现、单元测试成绩进行综合评定。这样可以更全面的反映学生本门课程的学习情况，也可使学生在相对宽松、愉悦的环境下学习。学习不是用来应付考试的，而是应该体会学习的过程，从学习中有所收获，学会好的学习方法，这一点才是最重要的。