CS4HS：促进计算机教育从孩子抓起

文/郭守超 周睿 施国琛等

（作者单位为兰州大学）

教育是民族振兴和社会进步的基石。2 0 1 0年党中央国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须给予高度重视，明确要求“加快教育信息化进程”，并用单独一章对教育信息化工作进行了总体部署，将教育信息化的战略地位提到了前所未有的高度，使教育信息化进入了一个崭新的发展阶段。

中小学信息技术教育对推进我国教育信息化建设进程具有极其重要的作用。中小学信息技术课程的内容以计算机和网络技术为主，主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

计算机教育是高科技时代的必然要求，跟语文、数学、外语一样，是一种知识性与技能性相结合的基础教育。现阶段信息技术教育在我国中小学已经得到普及，信息技术已经列入中小学生的必修课程。但是在实际教学过程中，各地千差万别。南京大学桑新民教授也曾谈到：“造成计算机在教育领域的‘悲惨命运’的主要原因不在技术本身，而在技术之外。”

一般认为，主要有六个因素影响信息技术的教学。第一，教师能否利用信息技术做不同教学的策略规划，让学生有不同的学习方式和更多的学习内容，让课堂教学从单纯教师教的过程转变成教师与学生、教与学互动的过程；第二，教师能否接受良好的、系统的培训；第三，信息技术能否真正帮助学生实现不同方式的学习；第四，信息技术能否让学生更自觉、自主地学习；第五，信息技术能否帮助学生更好地实现小组学习；第六，信息技术能否帮助到老师更好地去获得学生的一些反馈，尤其是及时的反馈。其中第二个因素，即教师能否接受良好、系统的培训是重点。此外，还有一些客观上的因素会影响到中小学信息技术的教学，即信息技术不列入中考和高考的考核范围，从而各校对于信息技术教学的重视程度不一，有待于大家的共同努力。

表1 参训教师覆盖情况表

C S 4 H S

C S 4 H S，全称是C o m p u t e r S c i e n c e f o r H i g h S c h o o l，是G o o g l e公司一个面向全球中小学的师资培训项目。该项目的主要目的是通过对中小学老师计算机和网络教学理念、技术水平的培训，间接达到培养中小学生计算思维方式，提升学生的计算机水平的目的，进而推动未来计算机人才的培养工作。

2 0 1 2年，谷歌信息技术（中国）有限公司（G o o g l e）携手兰州大学启动甘肃省面向中小学教师的信息技术与教育教学培训，本培训借鉴了发达国家和地区中小学信息技术教学经验，整合了来自兰州大学和台湾中央大学的优秀教师资源，期望能在信息技术和教育教学的建设、应用发面，为中小学校提供帮助和指导。培训内容充分考虑了中小学实际教

信息技术的快速发展，给课堂教学环境带来了巨大的改变。学习不再仅仅是认知，而是已经在读、写、算的基础上，扩展到深层次的技能学习上。信息技术的应用必须改变现在的状态,不仅仅要支持老师的教育工作，也要能够支持学生的学习生活。开放课堂，需要老师建立在线工作室，形成团队协作教学，挖掘多方面教育资源，开发综合学习项目，在电子白板智能录播系统和学习社区的支持下，把学习指导延伸到课前、课后，打造我们自己的“可汗学院”。

能够实现综合实践活动管理与评价的网络化平台，除了用社会性软件D i s c u z! X 2来搭建，还有许多软件公司开发的数字化校园平台。面对当前We b 2.0、开放课程、物联网、云计算等新名词、新技术不断涌现的今天，学校教育信息化推进是不是也要转变思路，特别是在信息化软环境构建方面，要充分利用开放平台，把校园网与外网无缝对接，连通智慧，提升师生信息素养。例如，D i s c u z! X 2的扩展性能比较好，可以根据教育教学需求，安装一些插件，有视频点播、微博广场等。我们可以借助腾讯微博开发平台，在学校服务器上搭建学校微博系统，师生、家长能直接用腾讯微博或Q Q号登陆学校微博，参与交流，也可以邀请校外人士参与，对学校而言，这是一个可控的系统，但又保持相对的开放。“运用之妙，存乎一心”，处于全球化和信息化的时代，面对层出不穷的新技术、新理念，学校教育信息化的推进更需要稳中求变，寻求新的突破。学环境和教学需求，内容丰富，实用性强，并设计了完善的课后在线交流和跟踪反馈机制，不断巩固和推广培训成果。

C S 4 H S具体方案

兰州大学举办的2 0 1 2中小学信息技术师资培训班，主要包括国内外教育信息化发展趋势，网络新技术的实践，搜索引擎在教学中的应用，教学素材的制作方法和使用，以及无界限空中课堂等内容，另外还采用开专题讨论课和在线交流的方式探讨各种教学问题，如如何激发学生学习计算机知识的兴趣等，进一步鼓励教师在考虑学生心智发展水平和不同年龄段的知识经验和情感需求的同时，根据不同阶段的教学内容，结合甘肃教学特点，指定各自明确的教学目标，推动中小学生良好的信息素养、创新精神和实践能力的培养。

1. 学员情况

（1）本次培训班共有来自3 8个学校的4 0名教师参加。按教师所在年级进行统计，结果如表1所示。根据结果可以发现，参训教师覆盖了各个年级，结构比较合理。

（2）根据教师所授专业进行统计，结果如表2所示。根据结果可以发现，参与培训的教师均为信息技术授课教师。本次培训对教师特别是偏远地区的信息技术教师有十分积极的影响，将直接促进甘肃省中小学信息技术教育工作的发展。

2. 主要课程以及日程安排

（1）培训内容

很多中小学生不清楚什么是计算机科学，大部分学生认为计算机科学只是使用计算机程序。通过对课程的分析，我们发现教材没有提供给学生关于计算机科学这一重要概念的必要知识，而C S 4 H S培训则很好的解决了这一问题。例如，C S 4 H S培训的具体内容包括组织教学资料、教学资料检索、不插电的计算机科学、信息化思维、教学资料存储、在线测验与问答、远程教育等。

表2 参训教师所授专业统计

其中，计算思维一章就是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为。不插电的计算机一章是信息科学普及项目，它透过一些既有趣又容易的活动来达到阐述学习计算机科学这一概念的目的。

表3 参训结果反馈表

（2）日程安排

课程在2 0 1 2年8月7日至8月1 0日的四天时间内完成，并且每天的专题都不相同。内容包括由台湾中央大学谢正苇博士讲授的“教学资料收集与存储”专题、由G o o g l e中国大学合作部经理朱爱民先生讲授的“通过搜索挖掘知识的宝库”专题、由台湾中央大学讲师陈禹任老师讲授的“云端教学”专题、由陈禹任老师和谢正苇老师教授的M IN E L a b远距离教学系统和“M o o d l e教学平台”专题以及由兰州大学周睿博士讲授的“不插电的计算机科学与计算思维”专题。最后，由兰州大学周庆国教授和台湾中央大学施国琛教授主持召开研讨会，研讨会上参训的老师们可以分享自己的学习心得并提出自己的意见反馈。

3. 后续学习计划及回访计划

在培训结束后，C S 4 H S会收集参加培训的老师的联系信息，建立通讯录，并建立在线追踪网站（网址h t t p://d s l a b.l z u.e d u.c n/c s 4 h s），开展3至6个月的回访，以掌握参训老师对培训成果的部署和实施情况，并将培训的相关资源通过网站共享更新。参训的老师和培训讲师可继续开展各类在线、线下交流，以巩固和推广培训成果。

后续跟踪和回访时整个培训计划的有机一环，也是很重要的一环。通过这一环节，我们再了解培训效果的同时，也为完善未来的培训班获得了第一手反馈资料。

在C S 4 H S培训班结束当天做了一份调查问卷，主要结果如表3所示。

培训结束后的调查数据还表明，9 0%的老师认为课程内容包含新概念和先进的教学思想。从评价结果看，老师对所学到的知识以及创新观点很兴奋，结果证明实验课很成功。

由于甘肃省教学资源比较贫乏且中小学生计算机基础参差不齐，很多老师对不插电的计算机科学很感兴趣。老师们也表示，计算思维对他们的影响最大。计算思维远远不只是为计算机编程,而是在抽象的多个层次上进行思维,是与读写能力一样的人类的基本思维方式。老师们也表示，应当在平时的教育教学工作中，超越单纯的软件操作、技术训练，有意识地去培养学生们的计算思维，培养其有效分析和解决问题的习惯和能力。对于M o o d l e教学平台以及云端教学，老师们同样表现出浓厚的兴趣。

与此同时，很多老师也表示，希望在以后的培训课上能增加一些计算机维护相关知识以及新颖的教育软件知识。作者认为，C S 4 H S的目的是在信息技术和教育教学整合应用方面为中小学校提供帮助和指导，内容应该紧贴其目的，把计算机当成一门科学来对待，而不单是为了把所有的学生都培养成计算机专家。所以培训应该结合当前现状和未来发展确定授课内容，比如在教育资源贫乏的地区，就要在讲授完整的信息技术知识和教学方法的基础上，再着重展示创新工具和教授计算概念并提供相关资料。

值得一提的是，本次兰州大学举办的2 0 1 2中小学信息技术师资培训班还得到了台湾中央大学M IN E实验室的大力支持，M IN E实验室长期以来致力于远程教育等领域的研究，取得了突出的成绩。培训中，施教授，谢博士和陈博士结合台湾当地中小学计算机教育现状和一些成功经验，同甘肃当地中小学教师一起讨论交流信息技术教育方面的内容。这一两地合作的开放式培训模式，获得了老师们普遍的认可和欢迎。

计算机要从娃娃抓起，这离不开中小学信息技术教育，而中小学信息技术教育的完善发展离不开C S 4 H S。C S 4 H S对实现教育信息化和教育现代化同样有重要意义，C S 4 H S必将会受到更多学校和教师的欢迎。

（作者单位为兰州大学）