基层医院新护士规范化培训策略的应用效果分析

陈小红

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基层医院新护士规范化培训策略的应用效果分析

陈小红

目的 探讨和研究规范化培训策略对基层医院新护士的影响效果。方法 以2010~2012年新入护士50名为对象进行研究, 实施护理部统一培训和轮科的规范化培训策略, 护理部培训主要包括岗前培训、理论培训、技能操作培训；科室内培训主要针对各专科的专业知识和专科技能进行培训。在培训结束后对新护士进行综合考评。结果 考核结果显示本组收入50名护士均能顺利通过综合考评,在1年培训时间内顺利完成各项内容, 分配到各科室后能很快独立胜任日常工作。结论 有计划的实施规范化培训措施能够有效的帮助新护士更好的适应临床护理工作, 在培训过程中应当着眼于护士综合能力的培养。

基层医院；新护士；规范化；培训

新护士从完成护理院校的相关教育后刚踏入工作岗位,往往不能做到理论联系实践, 在分析问题、处理问题、沟通和应急处理能力等方面仍存在一定的欠缺, 必须在独立值班前进行强化培训, 提高其理论和技能水平的同时, 提高其在临床工作中分析问题和处理问题的能力［1］。而对于基层医院来说, 护理人员的缺乏导致其不可能有大量的培训时间, 往往仅有1年的培训周期, 在以往没有规范培训措施的情况下许多新护士不能很快的完成从学校到医院的转变和过度, 不能在培训周期内达到要求［2］。就此广东省中山市东凤人民医院于2010~2012年开展规范化培训策略进行新护士的培训,取得了较好的成效, 现报告如下。

1 临床资料

对象选取为2010~2012年新入护士50名, 均为女性, 专业包括护理42名, 助产8名；学历包括中专4名, 大专40名,本科6名。

2 培训策略

2.1 总体内容 培训的总体内容包括岗前培训、理论培训、技能操作培训、科室内培训以及有针对性的个体化培训措施等, 培训周期为1年, 给每位新入护士入职时发一本规范化培训手册, 手册包括培训内容、考核内容、病例完成情况、参与抢救人次、组织护理查房、护理不良事件、考勤等, 培训计划由护理部和科室共同制定, 护理部和各科室按照制定的计划如期进行培训和考核, 并把培训和考核内容记录在培训手册上, 转科前由科室进行评定, 培训结束后护理部对整年的培训考核情况进行综合评价。

2.2 培训形式

2.2.1 护理部培训

2.2.1.1 岗前培训 岗前培训的内容主要包括：医院概况、规章制度、福利待遇、护理职业生涯、医院感染知识、心肺复苏、服务礼仪与沟通等。优质护理服务、整体护理服务是护理工作的核心, 让护士们掌握护士礼仪、行为规范和沟通技巧尤为重要［3］。

2.2.1.2 理论培训 由护理部主任和科室护士长组织集中培训, 重点是培养护士们的临床综合处理能力, 培训的内容主要包括护理安全与细节管理、护理不良事件的防范与处理、医疗事故处理条例、评判性思维在护理工作中的应用、如何保证患者的舒适与安全、护理核心制度、护理十大安全目标、护理应急预案等。

2.2.1.3 操作培训 把50项基础护理操作分成两类, 一类为各科均有的操作, 一类为专科操作或在某科室接触较多的操作, 如生命体征测量、静脉输液等划为一类, 而搬运、洗胃等划为急诊专科, 轴线翻身法划为骨科, 胃肠减压划为普外科等。

2.2.2 科室培训

2.2.2.1 培训内容 每个科室安排一个教学秘书, 由护士长和教学秘书根据自己科室的特点和结合护理部的要求制定培训计划, 包括入科介绍、专业知识小讲课、护理查房、病例书写、危重患者的抢救配合及专科护理操作等。

2.2.2.2 个性化培训 除了科室内制定的统一培训计划,带教老师会根据所带护士的不足之处做出培训重心的调整,让新护士更好的学习和调整自身的不足, 明确自身所需要达到的目标, 在带教护士的指导下有计划的完成。

2.2.3 考核形式 护理部组织每月1次理论和操作的考核,理论考核内容主要为三基理论和培训后的理论知识, 操作考核为集中培训的共性方面的操作。轮科结束前科室护士长和教学秘书对新护士进行考核, 内容主要为专科方面的知识和专科技能。

3 培训评价

除了岗前培训考核和全年专业成绩考核外, 在为期一年的培训结束后由护理部出题进行年终考核, 考核包括理论和技能两大部分, 对新护士培训手册的各项成绩进行汇总整理, 每项考核总分均为100分, 60分为合格。各项考核结果显示新入50名护士均能顺利通过, 达到合格标准,见表1。

表1 2010~2012年培训50名新护士的考核结果统计

4 讨论

对于基层医院而言, 护理队伍的缺乏一直是不容忽视的问题, 这就造成了新护士们培训时间短, 培训节奏快, 培训强度大的问题, 如何能够在短时间内完成新护士的培训让她们更快的适应工作是培训措施的重点。因此作者认为只有制定和实施规范化的培训策略才能更好的让每个新护士都有着更适合自己的培训策略, 在短时间内调整自己完成培训, 更快的融入临床, 为患者的健康做出贡献。

［1］ 凌玉.从护士执业考试看新毕业护士的在职培训.中华护理杂志, 2007,42(3):260-261.

［2］ 邵翠英,金玉梅.以胜任力为目的的新护士培训方法探讨.护理学报, 2010,17(6B):16-18.

［3］ 王淑红,彭华,陈嘉.新护士规范化培训体系的建立及其实施效果.解放军护理杂志, 2009,26(11B):60-62.

528425 广东省中山市东凤人民医院