探讨电工电子类课程的实验教学

张学玲

【摘 要】在开展电工电子实验教学的过程中，培养学生的动手能力，正是提高教学质量的关键。实验教学改革势在必行，深化实验教学改革，创新思维，激发了学生学习的积极性，培养了学生独立思考的能力，提高了学生的动手实践能力和创新能力。

【关键词】电工电子类；实验教学；创新实践

【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）07-0356-01

在职业学校中，电工电子类的课程是重点科目，需要学生和教师都投入大量的时间和精力进行学习和研究。实验教学是教学体系的重要组成部分，对提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力都具有十分重要的意义。开展有效的实验教学，是老师们需要重点关注和研究的内容之一。

一、培育创新型人才，建立教学新体系

1、以培育应用创新型人才为目标，构建探究式实验教学平台。建设不同层次的实验内容，在不同层次中进行相应的创新教育，以引导学生自主学习、合作学习、研究性学习。实验模块组合灵活，由学生自主设计。加大实验教学在教学中的比重，精心设计实验内容与实验项目。实验内容要具有学科前瞻性、具有科学思维和创新思维、可操作性。着力培养学生综合实践能力、创新意识和创新能力，将科研成果转化为实验教学资源，开发创新型实验项目。同时，实验项目的设计在考虑知识点、能力点的基础上，也要注意实验项目的层次性和可扩展性，从基础到综合、从知识的学习到能力的培养，使学生通过实验能够循序渐进逐级提高，使学生既能掌握基本实验操作方法，也能培养科学思维能力和创新设计能力，既可以满足不同层次学生的需求，同时又有利于对拔尖学生因材施教。

2、深刻理解和掌握电工电子电路基本原理，掌握仪器操作，掌握数据处理方法，培养学生的基本实验技能。提高设计性实验是指给定实验目的要求和条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验，提高设计能力、团队合作能力和交流能力。综合性实验是指综合运用多学科理论知识或者同课程不同章节的内容的实验； 研究创新性实验是前几种实验的结合，不但具有综合性，还可以结合学科竞赛、科研项目或企业项目，具有创新点，更深程度地考核、锻炼学生的实践能力和创新能力。

二、改革实验教学方式，提高学生综合能力

在教育模式下，采取理论与实验课程专人负责制，教师既是理论教师，又是相关实验指导教师，采用边讲边实验边讨论的教学模式，这样有利于整合教学内容，避免理论教学与实验教学讲解部分的重复，又可以通过实验验证更好地掌握理论，提高学生实践动手能力和学习兴趣，改善教学效果。

1、在教学活动中，运用多样化的教学方法，提高教学质量。开发实验教学多媒体课件、实验动画演示课件、仪器使用的动画演示课件。构建网络实验教学系统，使学生通过实验教学系统和实验动画演示课件进行实验预习，了解器件的选择与使用方法以及实验方法等，使学生在实验前不进实验室、通过网络即可了解实验原理和仪器的使用，查阅实验相关的知识点、实验目的、实验要求、注意事项、有可能出现的故障与排除方法、如何处理实验结果等，大大减轻教师的工作量，同时也为学生自主学习提供了机会。

2、采用多样化的实验教学方式，培养学生主动学习的意识与能力采取启发式教学： 从教学的思路上，可以提高学生不断探索新知识的能力。教师在教学过程中通过对某一知识点的启发，让学生独立思考问题，从而完全理解该知识点，使学生养成良好的独立思考问题的能力。做实验过程中遇到的问题，教师不要直接告诉学生问题所在，应该引导他自己发现问题，自己解决问题，最后完成实验。学生在学习的过程中，提高了独立运用知识解决问题的能力，综合能力也得到很大的提高。

3、构建开放性实验教学平台；开放性实验教学模式的建立使实验室教学资源得到充分有效的利用的同时又创立了一种崭新的教学模式。学生成为实验的主体，实现学生自主实验。学生除了可以自由选择实验时间，还可以根据个人的基础和兴趣选择相应的实验内容，在教师的指导下自己设计电路，拟定实验方案，选择器材，独立完成实验。这样充分激发学生的创新意识，提高学生的实践动手能力和创新能力。实行开放式实验教学可以为学生自主学习、个性发展、培养创新能力提供充裕的时间和空间，是深化教学改革，由被动教育变为主动教育，由应试教育变为素质教育，全面提高实验教学质量的有效方法。

三、创新实践活动，提高学生的科技创新能力

1、在优化实验教学体系基础上，开展各类丰富多彩的实践创新活动，鼓励学生积极参加科技竞赛、电子设计竞赛等活动，努力提高参赛水平；鼓励学生参加科研活动。通过各类活动的开展切切实实地培养一批具有较强实践和创新能力，满足社会需要的应用型人才。

2、让学生掌握计算机仿真技术在电工与电子技术方面的应用。对于较为复杂的综合型实验，要求学生对自己设计的实验线路先进行仿真，得到正确结果后再进行硬件调试，这种实验方法一方面让学生掌握多种实验手段，另一方面拓展学生的实验空间，他们可以在宿舍或机房进行仿真实验。做到虚实结合学生登陆远程虚拟实验教学系统，浏览虚拟实验指导书，据此完成电工电子课程的实验线路的搭建、仪器仪表的选择，得出仿真结果，网上提交实验报告，也可以与教师在线交流，设置留言板块，教师及时解答学生提出的问题，通过虚拟实验教学系统，完成实验的预习，将虚拟仿真实验技术与动手操作实验相结合，做到虚实结合、虚实互动。既提高了学习兴趣，又可以节省实验时间，提高了学生的自学能力、计算机应用能力、独立思考能力、实践动手能力。有利于顺利地完成实际实验，解决实验学时短与实验教学内容多的矛盾，促进电工电子实验课程教学质量和教学水平的全面提高。

3、优化实践教学内容，完善考核方式课程组按照卓越计划培养应用型人才培养定位，制定了符合各专业人才培养目标的实验教学大纲，编制相应的实验指导书，在确保实验教学质量的同时，增加提高型（综合性、设计性、应用性等）、研究创新型实验的比例。电工与电子技术实验考核由指导教师依据以下几个方面来评定成绩：实验的预习情况； 设计方案的正确性与合理性； 实验动手能力，包括工艺水平、调试中分析解决问题的能力及创新精神等； 总结报告； 创新度； 设计过程中的学习态度、工作作风和科学精神。请企业工程师参与指导电工电子类实习，实习内容与企业紧密相关，例如车辆专业电工电子课程设计项目可以考虑汽车电子电路设计。实验考核既是检查学生对知识掌握情况的有效工具，又是评估教师教学水平的重要手段。教师把抽查课程实验项目作为对学生的考核内容，从实验操作、实验结果、数据分析几个方面，综合给出考核。

四、结束语

电工与电子技术实践教学模式通过优化实验教学内容、改革实验教学方式、开展创新实践活动等方面的改革，使学生的理论知识与实践技能有机结合，激发了学生学习的积极性，培养了学生独立思考的能力，提高了学生的动手实践能力和创新能力。

参考文献

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