精品课程网络教学平台的设计研究

任东飞

【摘 要】网络教学平台的合理设计是精品课程开发过程中的一个核心部分。通过设计后的网络教学平台，学生在学习上不会再受到诸多客观因素的限制，随时可以进行自主学习，并且教师与同学之间可以进行充分的互动交流，最终实现了优质教学资源的共享，在整体上提高了教师课程教学的质量，提高了学生的学习效率。本文主要对精品课程网络教学平台的设计进行研究，为了给创新与完善网络教学平台的人员提供参考依据。

【关键词】精品课程；网络教学平台；设计研究

【中图分类号】G4【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）07-0328-01

在我国进行教学改革的过程中，为了有效提高学校教师的教学质量，国家精品课程建设势在必行。而对于网络教学平台而言，其为工程建设的重要组成部分，网络教学平台也被称之为网络教学支持平台，其概念组成也分为广义与狭义这两种。广义的网络教学平台主要的内容就是支持网络教学的软件系统以及硬件设施，狭义则主要是指在互联网的基础之上，能够对网络教学进行全方位的支持服务系统。

一、教学平台定位

精品课程具有许多的特点，其教师团队、教学方法、教学内容、教学教材以及教学管理都是最优的，并且要求教师的教学手段以及教学方法都要是最先进的，在进行教学时教师所参考的教学大纲、教师的自备教案、布置给学生的习题、教师对学生进行实验的指导以及所参考的文献目录都要求在网上免费开放，最终有效实现了资源的共享。

精品课程的建设主要包括课程网络与课程内容平台建设，二者之间的联系密切，并且互相影响。想要确保建设的成功，一定要在优质课程的基础之上来进行建设。在进行具体建设的的过程中，不能具有倾向性，之所以称之为精品课程，首先就表现在课程内容非常新颖，但是即使课程内容在好，没有网络平台也是不会得到展现的机会的，只有二者互帮互助才可能发挥二者的作用，最终实现了课程的资源共享，做好二者的设计与规划显得尤为重要。

合理利用网络教学平台，不仅可以在网络上实现教学，也可以实现对同学们的指导与考试，这样学生完全可以通过网络教学平台进行自主的学习，找到适合自己的学习方式进行有效学习。所以想要保证精品课程建设的成功，网络平台的建设具有重要的意义，想要合理进行网络教学平台的建设，就一定要高效的来完成精品课程网络教学平台的设计。

二、教学平台设计

精品课程想要最终实现课程信息的传递与资源的共享，主要依靠的就是互联网，并且也是在网络平台中实现课程的教学，学生可以在网络平台中来查阅并且学习相关的资料，并进行习题的练习。在进行精品课程网络教学平台的设计过程中，不是只将与教师进行教学有关的资料放在网络平台上就全都准备好了，并且也需要考虑怎样能够将这些教学资源进行简便迅速的制作、怎样能够在第一时间对其进行更新、怎样来有效吸引学生的注意了以及怎样来提高学生的学习兴趣，只有将以上这两点充分做到，才能为保证精品课程网络教学平台的高效设计奠定基础。

在进行课程网络教学平台的设计时，通常应该对系统的通用性加以认真考虑，其平台结构主要设计为B/S模式，在设计时所用到的一系列技术主要是以WEB客户端技术为核心，无论用户身处哪个客户端，只要最终想要进入教学平台进行学习或者对设备进行维护，浏览器就可以很好解决这个问题。

在对精品课程网络平台进行设计时，对网路平台的设计者也提出了许多的要求，其自身必须具有高超的技术水平，尤其体现在网络开发与多媒体的课件制作这两个方面，但是就目前的情况来看，诸多精品课程的主讲教师严重缺乏以上两方面的知识，在网络与课件开发这方面，总是跟着自己的感觉走，或者还要找专业的技术人员来对其进行有效开发。就是因为这一系列现象的存在，才导致当前的精品课程网络教学平台设计出现了以下两种现象。（一）设计非常简单，无论是网络平台的内容还是界面都非常大众，不够新颖，并且总是一成不变，更新的速度非常缓慢，有时还从来对其不进行更新；（二）设计非常复杂，这样精品课程的主讲教师在进行维护工作时，难度非常大，这样给许多人的感觉就是太注重技巧的表达，而往往忽略了网络平台的主要用途，也出现了很严重的后果。

想要使精品课程网络教学平台的设计效果得到人民群众的广泛认可，其具体的设计要求主要有以下几方面：

（一） 与教师进行教学的有关材料，例如教师在进行教学时所参考的教学大纲、设计的教案、给学生布置的习题、对学生进行的实验指导以及参考文献目录都应该能达到网络教学的具体要求。

（二） 当精品课程网络教学平台需要进行更新时，要立即对其进行更新，做到更新及时。

（三） 要确保在制作网络课件时能够简单快捷，能够在课件的制作周期之内完成制作，最好是提前完成的时间较长。

（四） 对于网络教学平台而言，其既应该成为教师进行课程教学的平台，又应该成为教师与学生之间进行充分互动与交流的平台。

（五） 在进行网络平台的设计时，应该保证平台的设计风格能够反映出所学学科的专业特点。

（六） 要能够确保所构建的网络平台环境非常稳定。

三、实现网络平台

（一）制作网络课件

多数精品课程的主讲教师在应用计算机进行教学时总会遇到或多或少的问题，这主要是由于他们自身对计算机并不精通导致的，所以在进行网络课程平台的制作时，往往需要请专业的人士来完成网站的基本框架设计，可是在进行网络教学以及与教学有关的课件制作时，仍然要靠教师自身来完成。所以经过综合的考虑后，觉得对于非常复杂的课件应该采用flash进行制作，用Microsoft Producer来完成网上的课程教学。

（二） 实现师生的互动

师生之间进行充分的互动，可以保证网络课程平台的高效。学生可以通过电子白板来向教师进行提问，教师在固定的日期将答案公布在网页上，学生交作业也可以通过电子邮件等方式来实现。除此之外，教师可以通过在线测试来对学生进行检验，对其进行定期的测试，所选择的题型也要按照难度程度进行分组。

总结

通过对精品课程的网络教学平台设计研究，理解了网络平台的合理建立可以完全舍弃传统的教学模式，也可以打破其在空间上以及时间上的诸多限制，最终能够快速实现优质教学资源共享的画面，所以做好精品课程网络教学平台的设计工作至关重要，只有这样才能够满足现代化教学的种种需求，并且能够有效提高学校的教学质量，培养出更多的人才。

参考文献

[1] 曾成，王宝珠.精品课程网络教学平台设计经验谈[J].中国教育技术装备，2010，（30）

[2] 薛松.高校精品课程网络教学平台设计方案[J].科技与生活，2009，（23）