语言学理论对外语学习的影响

陆凤晓

【摘 要】语言学理论与外语学习是紧密联系的。它在学习内容、学习方法、学习计划产生了重大影响。在具体运用语言学理论时，要考虑到学习的实际需要。

【关键词】语言学理论；外语学习；学习内容；学习方法；学习计划

现代语言学已成为一个庞大的学科，派生出大小许多门类，而社会语言学和心理语言学无疑是其中两个重要的边缘分支。语言学和语言学习的关系越来越密切，对语言的学习也有越来越重大的影响，特别是应用语言学的兴起，以及社会经济的发展，使外语学习又掀起一股高潮，为语言学和外语学习之间架起了桥梁。语言学为语言学习提供了有力的理论支持，丰富了语言学习的内容和方法，大大促进了语言学习的发展。

一、对学习内容的影响

长期以来，由于应试教育的误导以及在对语言学习的理解上稍有偏差，我们国家在外语教学上注重语言本身的学习，从中学生接触外语开始，就着重强调语法的学习，考试题目也多以语法为主，因此很长一段时间，在中学生的外语学习参考书中，几乎都人手一本语法学习书籍。由于过度强调语法的重要性，也因此阻碍了外语学习的进步，哑巴英语的出现很多时候不是因为不会讲英语、害羞，而是因为怕开口讲话了发现自己的语法错误，引起别人的误解；或是得一心二用，一方面得认真的听对方讲什么，另一方面得在大脑中急忙搭建“主谓宾”的句子，以防错误，往往因为这样，使得顾得了这边顾不了那边。哑巴英语对很多学生来说影响是深远的，以致于很多选择读外语专业的学生一直到毕业，还不敢跟外教交流。而现在语言学的研究为外语教学拓宽了思路，也为外语学习拓展了内容。由于传统的语法注重对语言的规定性，导致课堂教学要求学生对语言使用准确，使得学生忙于钻研“主谓宾”的搭配。而现代语言学越来越注重对语言事实的描述。语言的使用不能简单地说哪个对哪个错，语言的使用是一个客观存在。因此现代外语学习中除了要掌握基本语法外，更应该加强对语言的实际运用。近40 年来社会语言学的发展说明，单靠语言本身并不能达到交际的所有目的。功能论和言语行为理论非常重视语言的使用者、语境和非语言因素对词语意义的影响，这些理论的倡导者们认为一个词的意义不是这个词本身说了些什么，而是在于其使用者想用它来说明什么。因此一个语言表达式的意义在于它的功用和使用。近年来，在学习外语以及运用的过程中，很多学生都深刻的感觉到，对于外语的运用，不只是要正确，更要得体，要让对方明白，在与外教的交流当中，逐渐的丢掉语法等一些形式东西的包袱，更注重结合语境，利用词汇来传达自己的意思。基于社会文化背景在跨文化交际中的重要作用，虽然跨文化交际的研究还没有成为一门独立的科学，但是人们都达成了一定的共识，即在外语学习中，该语言的社会文化背景、风俗民情，对自己更深刻的掌握该门语言的重要性，也因此学校更加重视外教教学，输送学生出国留学，举行一些与该门语言相关的民俗风情活动。实践证明，在外语学习中增强社会文化意识，有利于减少不同文化背景的人之间的误解，促进交际的顺利进行。

二、对学习方法的影响

学习内容的变化必然导致学习方法发生变化。语言学的发展对外语教学方法的影响也是显而易见的。在语言学诞生之前，传统的语法——翻译法在外语学习中一直占着主导地位，并且一直延用到20世纪中期。其特点是注意语法规则和词法的重要性，强调词汇的记忆、课文的翻译和其他笔头练习。

语言学的兴起和迅速发展，以及语言学与其他学科的结合，生成许多门类和分支，为外语教学提供理论基础和方法论指导。在词汇的记忆上变得相对模糊，过去我们在学习一篇新文章时，会很不自觉的让自己掌握所有的单词，遇到生疏单词也要逐个逐个去查字典、弄明白，这在很大程度上禁锢了我们的阅读速度以及对文章的全局把握，最终可能导致知道了单词的意思却丢失了文章的意思，而我们现在要做的是尽可能排除传达信息中不熟悉词语的干扰，迅速的捕捉主要信息，捕捉关键词汇，抓住主要内容，以提高接受英语信息的能力。

另外，根据结构主义语言学描述人们在交际中实际使用的语言，语言的学习是在刺激—反应基础上的习惯的形成。在结构主义语言学和行为主义心理学的基础成许多门类和分支，为英语学习提供理论基础和方法，形成了以听说为主的情景学习法。这强调了口语是语言的基础，强调句型的操练。这种学习方法提高人们的口语能力，但是由于过于注重语言形式，陷入了以语法为主的口语交际过程，在一定程度上又限制了人们的口语对应速度，也忽视语言的内容和意义以及能力的培养。

社会语言学家D. H. 哈姆斯（D. H. Hymes） 首先提出了交际能力这一概念。而社会语言学家汉里得（Halliday） 把语言看做是在社会交往中用于完成各种不同功能的工具。因此，在社会语言学理论基础上，交际语言教学法应运而生，提出既要掌握语言形式，更要恰当地使用语言。交际法还以心理语言学为其指导，强调在外语学习过程中要调动学习者学习外语的主动性和积极性。因此，在学习外语时，在掌握一定的语言形式的基础上，要主动的参与到各个情景的对话当中，同时要有要有意识的屏弃自己头脑中一些根深蒂固的句子构造形式，除去英语中的冗余现象，慢慢的去体会，就会发现很多时候我们只用yes或no就可以解决问题的。

三、对学习计划的影响

由于不同的语言学理论带来的外语学习目的、内容、方法的不同，对学习计划的制定，也产生了不同的影响。结构主义语言学强调语法结构和句型操练，因此在结构主义的学习计划中，词汇和语法规则应该是重点安排的。而情景学习法的目的是强调目的语使用的情境，因此语言材料的选取和组织是以不同的情景为基础的，语法形式和句型以情景为专题被编排到对话中进行练习。这种计划可以直接满足自己的交际需要，但是仍然以结构主义语法为基础。

而根据哈姆斯的交际能力理论的说法，它注重的是学习者运用语言达到一个什么样的交际目的，而不是注重语法结构或何时何地使用什么语言。因此应已培养自己的交际能力为主，既注重语言的表达方式，同时又注重交际的过程。

四、结语

语言学理论影响这外语学习的方方面面，但是语言学理论并不能解决在学习过程中碰到的所有问题，每个学习者应该在学习的过程中，从实际出发，根据自己的实际情况，利用理论联系实际，选择适合自己的学习方法。

参考文献：

[1]杨大亮.《用语言学理论指导大学英语阅读课教学》外语界.

[2]李曙光，辛斌.《巴赫金的超语言学理论与交际能力的培养》淮阴工学院学报.

[3]赵亚莉.《语言学理论对外语教学的影响》陕西师范大学学报（哲学社会科学版）.