论“对话模式”在网络思想政治教育中的构建

代哲 冯帆

【摘 要】本文在对网络政治教育中“对话模式”构建的合理性进行分析论述的基础上，剖析了构建网络思想政治教育“对话模式”的基本内容，并结合当前部队思想教育的实际情况，对构建“对话模式”应注意的问题进行了思索和总结，以期能够达到指导实践的目的和作用，更好的为提高部队战斗力服务。

【关键词】对话模式；网络；思想政治教育

随着网络信息技术的兴起和迅猛发展，网络思想政治教育引起了人们的广泛关注，面临着机遇和挑战。较之传统的思想政治教育，网络思想教育更加复杂，多变性和不可控性明显增强，因而如何提高网络思想政治教育的有效性成为值得研究的热点问题。当前，网络思想政治教育手段尚不丰富，大多是以传授知识的手段进行，在开展讨论，交流辩论、心理对话等方面尚待开发；网络思想教育内容远离现实生活世界，失去了现实根基；网络思想教育方法多为灌输说教，忽视了官兵们的主体性。面对这样的形式，笔者认为，可以将“对话模式”广泛运用于网络思想教育的实践中。

一、网络政治教育中“对话模式”构建的合理性

（一） 破除教育者和官兵们隔阂

传统的网络政治教育多是教育目标的要求，教育者把知识传递给官兵们，缺乏教育者和官兵们的双向交流互动，使教育者和官兵们之间没有真正的交流和理解，导致教育者和官兵们之间存在思想上的隔阂。而对话是在双方平等基础上相互理解和交流的过程，是教育者和官兵们在相互作用中达到理解和精神沟通的过程，消除了教育者和官兵们之间的隔阂，促进了官兵们道德水平的提高。

（二）促进官兵们主动思考

传统的思想政治教育强调教育者是教育活动的主体，官兵们是教育活动的客体，将官兵们看成是需要填满知识的容器。教育活动以教育者为中心，作为“客体”的官兵们只能被动的接受。“对话模式”则排斥强制与专制，摒弃控制与操纵，是对话双方的一种交流，一种合作，是通过交流促进官兵们思考，从而使官兵们主动寻求道德的提高。“对话模式”要求把官兵们看成是一个充满生命潜能成长的人，是一个个渴求价值不断提升的人。强调把官兵们看成是与教育者一起积极批判和反思的合作者，教育者将激起官兵们的思考，鼓励官兵们质疑，对现实进行反思和行动。

（三）增强网络政治教育实效

要增强网络政治教育的时效，要求网络思想政治教育抓住官兵们认识上的疑点和生活中的问题设计内容，做到对症下药，使教育内容与官兵们的所思所想贴的更近，及时破解官兵们的各种疑虑。而对话是一个不间断的连续过程，随着环境的变化而不断调整，使得教育者能在同官兵们沟通日常学习生活情况的过程中，及时发现问题，及时渗入党的路线、方针和政策，把大道理讲实，小道理讲深。

二、网络思想政治教育中“对话模式”构建的基本内容

（一）调控网络舆情，营造健康的对话环境

要适应网络迅速发展的形势，高度重视和加强网络舆情的调控，切实加强网上正面宣传，使网络成为传播先进文化的阵地。网络引导舆论的力量源于对促成舆论形成的重大事件或重要动向的关注和判断，网络对信息的选择会强化某一事件或话题在人们心中的重要程度。官兵们不可能及时、广泛了解到国内外发生的所有的事件，网络提供的信息将官兵们的注意力吸引，引起官兵们的关注和思考，从而形成网络舆情。调控网络舆情，一是要注意培养军队网络权威，将权威有见地、有代表性的发言用醒目的字号和色彩加以强调，放在突出位置，以强化主流言论。二是要强化教育者网络把关人的意识，设计话题，引发讨论，在交流中引导部队网络舆情向积极的方向发展。三是要建立部队网络舆情预警机制，及时全面准确地搜集分析官兵们的思想动态、心理情绪，控制网络谣言的传播。

（二）鼓励自我表达，构建积极的对话机制

在网络政治教育对话模式中，教育者的职责有所发展，重在制造、传播、监控网络信息，提供选择和引导，鼓励官兵们自由踊跃表达自我，在对话过程中发现问题，有针对性地引导官兵们提高思想政治道德素质。网络的虚拟性使得官兵们较之以前敢于剖析自我、表白内心；网络身份的隐蔽性，使官兵们由于没有思想包袱而愿意暴露自己的真实思想。对此，我们应予鼓励和保护，因为只有官兵们自由表达，我们才能了解到更真实的官兵们的思想动态，使对话更有针对性，及时发现官兵们中存在的思想问题，为与官兵们对话提供思想基础。

（三）拓展教育内容，挖掘热点的对话话题

作为教育者来说，只有通过与官兵们对话才能理解官兵们的需要，而官兵们，只有与教育者对话才能更好的满足自身需求。因而应该挖掘共同话题，以增加谈资。当前，我国正处于社会转型时期，由于体制、政策、法规等方面的不完善，不可避免的产生一些社会问题，致使部分人对党和国家信心动摇，因此，网络政治教育应加大信仰教育的内容，让官兵们全面了解我国国情，了解党的路线、方针和政策，正确看待社会热点、难点问题，从而坚信党和国家一定有能力解决当前社会发展中出现的各种问题，坚定社会主义信念和共产主义理想。

（四）改善教育方式，构建贴心的对话平台

传统思想政治教育方式强调对思想政治教育知识的灌输，使思想政治教育知识脱离官兵们的道德生活世界，这种灌输道德知识与道德信条的培育方式难以适应瞬息万变的网络，因此，网络政治教育要积极改善教育方式，注重官兵们的主体性。例如，对于爱国主义教育，如果只是在网站发布一些革命先烈英勇事迹的帖子，这些内容在传统媒体上，书上都能看到，甚至更加详细，因而其对官兵们而言内容陈旧，缺乏吸引力；而开设论坛，将官兵们普遍关注的与爱国主义有关的内容，作为议题诱导官兵们参与评论，发表自己的看法，在自由平等的对话中，不仅可达到爱国主义教育的目的，而且能够提高官兵们思考问题的深度和广度，增强其明辨是非的能力。

三、网络政治教育中“对话模式”构建应注意的问题

（一）坚定教育者正确的价值体系和信仰体系

当前，网络已经成为各种意识形态和价值观传播和争夺的主阵地。以美国为首的西方发达国家凭着绝对优势的技术手段，不遗余力地向世界各国特别是社会主义国家大量输出关于西方的政治制度、意识形态、价值观念和生活方式的信息。官兵们通过网络获取大量真实和不真实的信息，如果我们依然单纯沿用原有的灌输方式来进行网络政治教育的话，只会在一定程度上损害教育的真实性和有效性。应对西方积极利用网络推行话语霸权，我们只有与时俱进、顺应潮流，自觉进行观念和方法手段的创新，强化官兵们正确的价值观念和价值体系。面对网络政治教育话语权弱化的危机，我们不能局限于控制、管理甚至封杀这一层面，堵与防是下策，而且也是堵不胜堵、防不胜防的，逃避只会将阵地拱手相让，唯一的出路就是以开放的姿态主动出击，强化官兵们正确的价值观念和信仰体系，使之自觉抵制西方话语霸权。

（二）改进教育者话语表达，把握言语主动

教育者话语必须与时俱进，适应网络育人环境。话语表达是理论传播的载体，要能最大限度发挥形式对内容的反作用。教育者话语应具有较强的亲和力、感染性和时代性。因此，教育素材应来源于官兵们的生活世界，在和谐社会建设和全面小康社会建设的实践中寻找生动素材。完善网络政治教育话语的同时，还必须对其进行有效传播、宣扬，使之为官兵们所了解。这要求建立起与网络传播相适应的话语传播理念，否则，网络思想政治教育话语同样不能扩大吸引力、影响力，因而要把握住时代特点，坚持针对性原则，“贴近实际、贴近生活、贴近官兵”，克服“假、大、空”以及报喜不报忧的做法，对发生在官兵身边的训练生活问题予以高度关注。

（三）强化官兵们对教育内容的认同。

当今世界，和平与发展成为时代主题，我们要积极转变带有敌我意识，对抗性的马克思主义话语表达，经济文化全球化的发展，使综合国力的竞争成为不同社会制度竞争的核心，发展成为我国的第一要务，合作共赢、求同存异应成为话语表达的准则。同时，要集中力量抓好马克思主义理论教育，引导官兵们切实把马克思主义特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想的核心内化为自己的信念，话语表达形式可以变化，但精神实质必须深入官兵们的头脑。在进行马克思主义教育时，要注意根据社会生活的变化和党的意识形态话语本身的创新，寻找其与官兵们生活的结合点，帮助官兵们了解当代中国发展的大局，了解世情、国情和党情，实质确立在党的领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，从内心深处认同马克思主义。

参考文献 ：

[1]《网络思想政治教育研究》，张再兴著，经济社会出版社，2009

[2]《生活化：网络思想政治教育的好途径》，中国文明网，2010年12月6日

[3]《网络思想政治教育基本特征和地位作用》，杜中武，南京政治学院学报，2012年第3期