侧重能力的“多元化”考核评价体系探讨

魏淑丽　玄兆坤　张阁玉

[摘要]本课题组从成人教育的考试着手，结合电大开放教育考试改革实践，分析比较，试图寻找更加适合成人的，侧重考查能力的“多元化”的考核评价方式。

[关键词]成人教育 能力 考核 评价 电大

[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0023-01

成人教育与职业教育、普通教育共同发展，相辅相成。在建立学习型社会进程中，成人教育以办学形式灵活、支持服务完善等独具特色的特点越发显出不可替代的地位。本课题组针对当前的成人考试展开了调查，针对发现的问题，提出自己的见解。

1.成人考试的现状

当前，社会上对整个成人教育的质疑不断，考试是最受关注的焦点，客观地说，成人考试一定程度上的确存在着违纪和舞弊现象。

1.1外部因素：从大环境讲，我国成人教育的办学机构过多，上级缺乏统一监管，各高校无序竞争，为了抢夺生源，有些高校不惜降低教学要求，放松考试管理，还把考试环境宽松作为招生的筹码，某些名校也不例外，造成了成人教育考试环境的恶化。

1.2内部因素：从成人教育考试本身来看，在制度、内容、形式上都与成人实际教育需求偏差较大，存在着重理论轻实践、重结果轻过程、重识记轻理解等现象，现有的考核方式不能科学、客观、全面地评价学生能力和素质的提升，导致学生学习积极性下降，从而产生了为文凭而考试的功利性心理。

2.电大“开放教育”对成人考试的改革与探索

1999年，电大开始在全国实施“开放教育”项目，利用“天网、地网和人网”的系统优势，搭建了远程教育公共服务体系，实行分级管理，下级电大服从上级指导，执行“五统一”的教学管理方式，对传统的教学管理方式进行了改革和尝试，这是对成人教育教学改革的有力探索，成人教育进入了一个新型的、现代化学习阶段。

2.1开放教育在考试方面进行了以下尝试

（1）加大过程性考核力度

开放教育课程成绩按百分制计，由形成性考核成绩和终结性考核成绩按一定比例折算而成，达到60分及以上者方为及格。形考成绩是对学生学习过程的真实记录，根据学生面授出勤情况、小组学习和网上教学活动参与情况、完成平时作业情况以及课程教学实践活动完成情况等进行综合评价。

（2）根据课程性质，采取开卷和半开卷考核方式

对于社会实践性较强的文科课程，如《人力资源管理》、《证据学》、《仲裁法》等，终结性考核采取开卷方式，考试内容相对比较灵活，涉及面广，学生需对教材知识进行系统归纳、总结和拓展，并结合社会实际发表自己的认识，有利于提高学生观察、分析和解决问题的能力。

2.2存在的问题及不足

当然，在多年从事管理工作中也发现，电大开放教育考试还有待完善：

（1）纸质终结性考试：采取全国统一时间，由于专业和门类多，通常持续6天左右，战线过长，对单个学生讲，不能完全保证参加，给学生造成了不便。

（2）网络考试：有些网络课程形考任务时间安排过于死板，学生一旦错过前面的作业就会影响总成绩从而不能参加终考·终结性考试由学校统一安排，利用局域网考试，有些学生不能按时参加；还有些大型写作类科目，学生因打字速度慢完不成考试。

3.侧重能力的“多元化”成人教育考核评价体系构建

结合电大开放教育的探索和实践，针对成人教育考试存在的问题，考试改革势在必行，必须从考试内容、形式和方法上进行改革和创新，建立全面科学的、侧重能力的“多元化”考核评价体系。

3.1研究教育对象的特点，改革考试内容

成人学生有丰富的社会阅历和工作经验，心智渐趋成熟，对某些问题有独到的见解，能自觉地开展自主学习活动。但相当一部分人工学矛盾较大，不能保证连续的学习，加上精力有限，会有持久记忆力减退的感觉。针对成人的这些特点，考试内容上应淡化以记忆为主的纯书本知识考核，除了应考查学生对基本理论和基本技能的掌握，还应该考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力，对学生的知识、素质和能力进行全面的测试与评价。

3.2针对不同的考试内容，寻求多样化的考核方法

目前，考核方法主要有期末考试、大作业、答辩、学术论文、调查报告、社会实践等方式，可采取闭卷、开卷、限制性开卷等形式。结合笔试、口试和上机考试等手段来完成。结合成人的特点和不同的考试内容，应该寻求多样化的课程考核方法，主要掌握以下原则：

（1）注重对学生学习过程的记录和监控

为了对学生的学习效果进行全方位的检查，客观、公正地予以评价，保证教学质量，应加强对学生学习过程及阶段性效果的评价和考查，让考试的双重功能都能发挥出来。

（2）注意多种考核方法有机结合，灵活运用

每种考核方法都有优缺点，应结合课程性质和考查内容，采取多种考核形式相结合的灵活方法，以最大程度上实现考试管理的科学化。

（3）注意根据学习进度，灵活安排考试时间

为了保证质量，成人考试要由学校统一安排，学生却希望能自主安排考试。为解决这对矛盾，预约考试是一个很好的尝试，它可以适应任何人在任何时间、地点选择任何内容进行学习的考试模式，为学生提供个别化的考试服务。

总之，我们将结合成人教育管理的工作实践，深入推进考试模式改革，建立一整套科学的、适用性和可操作性强的、有利于培养学生综合素质和能力的“多元化”考试考核制度，使成人教育健康发展。