APP下载

注重方法 提高质量——中考英语总复习的实践与探索

2013-08-15闽侯县教师进修校郭水源

福建基础教育研究 2013年4期
关键词:句型辅导试卷

◎闽侯县教师进修校 郭水源

实施新课程以来,各地中考英语命题发生了很大的变化,从知识立意转向能力立意。《义务教育英语课程标准(2011)》(以下简称课标)明确指出:英语学业考试重考查学生在英语方面听、说、读、写等四种语言技能的实践能力以及灵活运用语言知识的能力。但遗憾的是,当前许多初中英语教师还仍然按照原来的方法进行中考总复习,结果“费时多,收效少”,加重了学生学业负担。那么,如何有效地搞好中考英语复习,把握准知识的重点、难点和考点,争取在中考取得优异的成绩呢?为此,笔者根据自己多年的教学和教研工作实践,就中考英语总复习如何注重方法应用,培养学生的语言实践能力和提高教学质量进行一些有效的探索与实践。

一、做好知识梳理,注重语言实践能力

知识梳理一般情况在第一轮完成,这一轮复习以课本为主,对知识要点相近的单元进行梳理,同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识梳理,并通过配套练习、培养学生的运用英语知识能力,这是打基础阶段,直接影响后面几轮的复习,熟话说“Well begun is half done.”,为了让学生能够在最短的时间内收到最佳效果,教师要按照以下流程进行备课,首先,确定课题。教师可根据自己学校的实际情况,确定总复习课的课题与一节课的容量,第二,选好材料。根据自己所确定的课题选择相应的配套材料;第三,编写导纲。认真编写总复习导纲,导纲内容要涵盖以下几个方面;重点词汇、短语集锦、语法聚焦、重点句型和经典句子。第四,布置预习。教师可以把总复习导纲提前一周发给学生,让学生课前做好充分预习,有备而来。第五,课堂实施。第一轮复习课要涉及以下七项内容,每项内容都必须落实到位。1.重点词语:呈现本节课所应掌握的四会词汇与短语,可采用听写或竞赛的方式进行;2.重点句型:教师先有序呈现相关句型,接着通过适当的操练。引导学生学会应用;3.主要话题:在学生课前做好充分的准备的基础上,课堂上可以用俩俩对话或小组活动形式来完成本节课要复习的主要话题;4.语法归纳:先呈现语言现象,再归纳语言规律,务必让学生在“用中学,学中用,学了就要用”;5.知识点拨:对本节课的重点、难点知识点进行点拨,通过适当的练习加以巩固,这环节要尊重学生的个体差异,训练题目应有易、中、难三种类型;6.语法拓展:可以根据实际情况对语法进行拓展,以满足不同程度学生的需求,如,复习副词比较级的句型时,可以从以下三点进行归纳与拓展:1.比较级表示的是两个人或物中“一个比另一个更……”,也可用于两部分之间的比较。2.more一般与双音节或多音节的形容词或副词连用构成比较级。3.三者或三者以上比较用最高级,副词最高级前的the可省略,常见的结构为:A+动词 +(the)副词的最高级 +of/in/among……7.达标训练:教师可用总复习导纲中的中考真题或相应的配套练习进行训练,以检测总复习课的实效性。当然,这些方法也不能生搬硬套,教师还可以根据自己的校情和学情做适当的调整。

二、抓实模块复习,培养学生四会能力

所谓模块复习就是第二轮复习,这一阶段复习的侧重点分为:知识专题,题型专题,和系统整理。针对学生知识掌握不系统,内容混淆互相干扰,解题时判断失误等,遵循精讲多练的原则,做到“讲——练——评”结合,注重培养学生运用语言的能力。主要内容有:听力训练,词语分类,语法专项,阅读训练和书面表达等。具体做法:1.听力课要分为三个环节进行。环节一:Pre-listening,扫除学生在语音、词汇以及文化方面的障碍,降低听力难度,培养学生的兴趣;环节二:While-listening,教师要巡视课堂,及时发现学生的困难,听力结束时进行点评。环节三:Post-listening.要求学生复述听力材料,把听力课与口语课以及书面表达课有机结合起来,培养学生学习英语的兴趣。2.词语分类可按《课标》五级要求归纳梳理归类应掌握的单词。类别一:同音异形词,如:father——fartherbuy—bye;类别二:同义、近义词:如:almost,nearly;类别三:反义词:both,neither;类别四:归纳梳理应掌握的习惯用语或固定词组,如:again and again。3.语法复习务必要按照《课标》的要求分类复习,课堂要有创新,教法要符合初中生的认知规律,如,复习形容词性物主代词和名词性物主代词时,我们可以把它们的所有用法编成一个chant,以便让学生朗朗上口。如:

Bag,bag,bag,it’s my bag.Mine,mine,mine!

Banana,banana,banana,it’s your banana.Yours,yours,yours!

Bike,bike,bike,it’s his bike.His,his,his!

Cat,cat,cat,it’s her cat.Hers,hers,hers!

Jackets,jackets,jackets,they’re our jackets.Ours,ours,ours!

Shirts,shirts,shirts,they’re your shirts.Yours,yours,yours!

Shoes,shoes,shoes,they’re their shoes.Theirs,theirs,theirs!

Toys,toys,toys,they’re Michael’s toys.Michael’s,Michael’s,

Michael’s! Babies,babies,babies,whose babies? Whose,whose,whose!

最后,根据这一chant教师引导学生进行归纳总结,这种方法既直观又便于学生掌握。阅读训练与书面表达二者可以结合起来进行,这样更有助于培养学生的综合语言运用能力,为此,我们用好教材提供的文本材料,下面就以仁爱版教材九年级Unit 1,Topic 3为例,展示如何引导学生如何利用教材的文本材料进行写作训练。1.主题引入:根据本话题所学的知识写一段100左右介绍自己家乡发生变化的短文。2.圈住要点:教师可以根据提示内容,引导学生按照写作要求,先圈住短文要写的要点:要点一:The life was always hard in the past.要点二:The living conditions were very poor.要点三:Great changes have taken places in the past few years.要点四:I hope my hometown will become more and more beautiful.3.写作导引:教师可以根据以上要点引导学生写作:1)根据“要点一”可以写出以下句子:In the past,the life was very hard to the people in my hometown.Many families couldn’t get enough food.Only a few children were able to go to school.People had no money to enjoy leisure activities. 2)根据“要点二”可以写出以下句子:The living conditions were very poor.The roads were very narrow.A big family were crowded in a small house.3)根据“要点三”可以写出以下句子:Great changes have taken places in the past few years.People’s living conditions have changed a lot.The buildings are becoming taller and taller.Children not only study in modern school but also on the internet.4)根据“要点四”可以写出以下句子:I hope my hometown will become more and more beautiful.People’s living conditions will get better and better.4.习作训练:1)引导学生用适当的连接词把以上句子连成短文;2)以小组为单位对习作进行评析。5.佳文交流:根据以上习作,以小组为单位,作为课后作业回家进行二次习作训练,下一节课在班级进行交流,达到佳文共享的目的。

三、强化模拟训练,发现问题及时解决

在第一、第二轮复习的基础上,学生对知识已经有了一定程度的掌握,因此,第三轮复习主要在教师指导下进行模拟测试,侧重培养学生审题和解题能力,做到知识考查和能力考查并重,从而使复习达到良性循环:知识——能力——知识。模拟训练是中考第三轮复习的一个非常重要的工作,模拟训练一项很重要的工作是考完后对试卷的评讲,许多教师往往从一个极端走向另外一个极端,有的教师所谓的讲评试卷就是对答案,有的教师讲评试卷从第一题讲到最后一题,既浪费时间,又加重学生的厌学情绪。对此,我认为,试卷评讲之前,教师首先要把试题分成四种类型:1.强化分析类——需要学生强化记忆、加深理解、掌握运用方法的题目,如,情态动词的用法;2.辨析分析类——学生容易做错的特别需要辨析的题目,如,if和when引导的从句;3.归类分析类——通过这类题目的分析,可以引导学生自己归纳出同类问题,如,部分动词可以用进行时态表示将来;4.拓展分析类——通过这类题目的分析,可拓展到相关问题的解题思路,如,阅读理解和完形填空。接着,试卷评讲前教师还应该做好以下几个方面工作,首先,要让学生认真做好课前准备工作,从新看一遍试卷,尤其是错题,随后,教师还要设计课前评讲导钢,提几个问题让学生思考:1.这张试卷考到哪些重要词语?2.这张试卷考到的主要语法有哪些?3.这张试卷考到哪些重要句型?4.试卷涉及到的主要话题有哪些?5.你不会做的题目有哪一些?下一节课把提出来与同学们交流或向老师求教好吗?其次,讲评课千万不要变成教师的单向输出,教师要把讲评课变成师生间以及生生间的互动课,这样不但能够培养学生问题意识,也培养了学生解决问题的能力,使第三轮复习真正能够做到“自主、合作与探究”,符合《课标》精神。最后,教师可以根据学生在模拟训练中暴露出的问题,编写或筛选一些针对性的练习,让学生进行二次训练,促进问题及时有效的解决。

四、重视考前辅导,规范学生考试行为

考前辅导是中考中复习的一个非常重要的环节,许多初中英语教师把“考前辅导”变成“考前交代”,直接影响了最后冲刺的质量。考前辅导要做好三项工作:归纳高频考点、提出解题思路、强化错题训练和规范答题行为,因此,我认为,中考英语的考前辅导要分成两个部分,既,1.考前主要知识点辅导;2.考试规范辅导。考前主要知识点辅导应包含以下内容:1.中考高频单词与短语。2.中考常考句型与句子。3.中考重点掌握的语法。4.最常考的对话与应答。5.中考高频考点训练。考试规范辅导主要辅导学生在规定的时间内进行规范答题,重点涉及:听力答题技巧,涂卡使用的时间等。考前辅导一般分为六个单位时间进行,每个单位时间为2课时,前五个单位时间为考前知识辅导,最后一个单位时间为考前答题规范辅导。

总之,通过自己多年的教学实践和教研工作经历,并结合自己近期做得课题“提高农村中学英语课堂教学质量的研究”,这种方法先后在我县十几所学校课堂进行过教学实践,实践证明,取得较好的效果,实验学校英语学科成绩都有不同程度的提高。我们知道,教学本身就是一门科学,一门艺术,任何一种教学法都不可能是最好,只有更好。换句话说,再好的方法也有值得探讨和改进的地方。因此,中考总复习更需要教师不仅要在专业知识上下工夫,而且还要准确地把握新课标和新教材内容,同时,要密切关注中考出题动向及题型,积极开动脑筋,多思考,多改进,创造出适合本校学情与校情的有效复习方略。

猜你喜欢

句型辅导试卷
典型句型大聚会
Module5 A Trip Along the Three Gorges
Module5 Great People and Great Inventions of Ancient China
Module 4 Sandstorms in Asia
Module 1 Europe
强调句型的it和引导词it有什么区别?
高中英语表示比较和对照关系的句型
学习实践科学发展观辅导
学习实践科学发展观辅导
党的十七届三中全会《决定》学习辅导