有趣和有效是英语课堂魅力的双翼——从县课堂教学竞赛的一节课谈起

◎连江县教师进修学校 陈丽香

余文森教授曾说过：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”显然，优质课堂包含两个特点，即有趣和有效。笔者认为，有趣和有效是初中英语课堂展现魅力的双翼。据此，笔者以最近举办的全县初中英语课堂教学比赛中张老师执教的课为例，针对如何实施有趣而又有效的课堂教学问题，谈谈个人的认识与看法。

张老师执教的是仁爱版八年级英语Unit 7第三个话题Welcome to our food festival Section C.该课是在Section B的基础上进一步讨论食物的种类及食用方法，涉及到多音节副词的比较等级应用。教学中，张老师以food festival为中心线索展开，在一路谈论美食节中孩子们所烹调的美食及食用方法的过程中，组织学生进行了有效的语言及知识点学习。张老师的课凸显了有趣和有效的特点。

一、紧扣教学目标，巧设教学环节

教学目标是一节优质课的航标，它指引着每节课往正确的目标前进，始终不会迷失方向。而教学目标达成度是衡量一节课效率高低的重要尺度之一。张老师紧紧围绕教学目标，利用多媒体辅助教学，巧妙设计教学环节，使每个环节的展开环环相扣，层层深入，由易到难，为学生学习语言提供“支架式”的帮助，让学生在教师的引导下不知不觉地掌握了知识，培养了能力。

【案例1】

Step1.Organization and greetings

Enjoy a video and find the food in it.

Step2.Presentation and practice

1.Show the pictures of many kinds of food and get students rush to answer the questions“What’s this in English?”

2.Get students to read the names of the food.

3.Show some ways to eat.

4.Get students to discuss the right way to eat the food with their partners and make dialogues after the example in 2b.

案例评析：

张老师首先安排学生欣赏一段有关美食的动画视频，吸引学生的注意力，利用它帮助学生复习有关食物的词汇，同时用动画视频调动了学生的兴趣并激活了学生的思维，接着利用课件，呈现一幅幅看起来色、香、味俱全的美食，引导学生复习另一组有关食物的词汇，为下面的环节（discuss the right way to eat）作了很好的铺垫，这样的安排实在是独具匠心，可谓是有趣又有效！

二、围绕教学重点，巧妙教授语法

对于初中学生来说，语法知识抽象而又无趣，但是语法教学在初中英语课堂上是不得不讲的，问题是如何讲，讲到什么程度，那可得讲究。我们的原则是避免缺乏语境地单纯的语法规则灌输，要引导学生通过观察、比较、分析、归纳，由学生自己参与语法知识的建构过程，才能让学生容易掌握又不感到乏味。

【案例2】

Step5.Presentation and practice

1.Also use the picture of food festival to lead in the grammar：Comparative and Superlative Degrees of Adverbs.

Kangkang did successfully in the food festival.

Michel did more successfully in the food festival.

Jane did（the）most successfully in the food festival

2.Give more information to find out the rules.

3.Get students to find the rules.

4.Make sentences with the key words in 1b.

案例评析：

学习多音节副词的比较级和最高级是本节课的另一个重点，为了避免枯燥的语法讲解，张老师别出心裁，首先利用语篇让学生初步感知副词的原级、比较级和最高级等三级比较，接着利用一张Kangkang、Michel和Jane在制作食物的图片，三个人分别获得1，2，3等奖，引入successfully的比较等级，再用“what did they do？”引出 cut finely，more finely，the most finely等，采用重点单词突出，改变颜色，改变字体等强调方法，使学生在句子中理解比较等级并对这些副词的比较等级形式变化有了进一步的了解。接着，张老师将本节课的副词再次呈现在幻灯片上，引导学生分别说出它们的比较级和最高级的变化规则，最后教师巧妙地将1b的表格进行分解，利用随机点名器，调动了所有学生的积极性，避免主动举手造成有些同学当看客的情况。因为随机点名器有可能抽到在座的任何一位学生，因此每一位学生的注意力都被吸引了，使每一个学生都积极地参与了课堂活动的准备。同时，在真实语境中学习语法更加符合学生学习语言的规律，避免了单纯的、缺乏语境的语法讲授，通过教师的引导，让学生参与语法知识的建构。张老师利用她的教学智慧把枯燥的语法教学变得生动有趣，这样的教学过程可谓巧妙而又实在！

三、巧用评价机制，随时调控课堂

初中学生具有很强的好奇心和好胜心，但往往注意力不够持久，张老师紧紧抓住学生的这个特点，巧用评价机制“串糖葫芦”，利用小组竞赛的方式，来激发和培养学生学习英语的兴趣，随时调控了课堂，使学生的注意力始终围着老师转。

【案例3】

Step1.Organization and greeting

Enjoy a video and find the food in it.

案例评析：

在复习导入环节，张老师要求学生认真观看一段动画视频前，出示评价表“串糖葫芦”，告知学生看完视频后，请说出你所听到的食物名称，每组每说一个词得到一个葫芦。由于采用组际竞赛，激发学生的竞争意识，吸引了学生的注意力。

【案例4】

Step3.Consolidation

1.Introduce the food festivallastweek and lead in the question：“Do you want to know what Mina made for the food festival?”

2.Listening task.

3.Listen again and fill in the blanks.

案例评析：

在巩固环节，张老师布置听前任务：听对话回答问题What did Mina make for the food festival?要求学生带着问题听录音，明确了听的目的，同时告知学生回答正确的可以得到两个葫芦，刺激了学生听的欲望。接着，教师布置听中任务，Listen again and fill in the blanks，张老师邀请个别学生起来核对，给学生适时的评价“Good！”“Very good！”“wonderful！”，并给他们增加几个葫芦。这样，不但使这些参与课堂活动的学生体验了成功的喜悦，培养了学习英语的兴趣，也激发了其他学生参与意识，使每个学生处于跃跃欲试的状态，再次激活了课堂。

在整堂课里，张老师适时地利用评价机制，激活课堂，也随时调控课堂的气氛，使整节课处于有张有弛的状态，动静结合，彰显张老师娴熟的课堂驾驭能力。同时，教师通过有效的教学手段和评价机制，使学生在教师激情和富有亲和力的指引下主动学习、主动探究和主动建构语言知识，积极参与语言实践，不断激发学生学习英语的兴趣。

四、巧妙整合教学媒体，提高学习效果

现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的辅助手段，为课堂教学增光添彩，更为重要的是能提高学生英语学习效果。教师若能创造性地将黑板、卡片等传统媒体和音像、多媒体等现代教学资源整合起来，以丰富教学内容和形式，将会为学生提供有利于观察、模仿、尝试和体验真实语言的语境，使英语课堂更加生动、形象和直观，更适合学生的年龄特征和认知特点，实现英语课堂趣味性和有效性的完美结合。

【案例5】

Step1.Organization and greetings

Enjoy a video and find the food in it.

案例评析：

上课伊始，张老师就播放美食的动画视频，调动了学生的视觉和听觉器官，吸引了学生的注意力，要求学生说出视频中出现的食物名称，激发学生积极思维。在这里，动画视频起到了多方面的辅助作用，激发了兴趣，又复习了词汇。

【案例6】

Step2.Presentation and practice。

1.Show the pictures of many kinds of food and get students rush to answer the questions“What’s this in English?”

2.Get students to read the names of the food.

3.Show some ways to eat.

4.Get students to discuss the right way to eat the food with their partners and make dialogs after the example in 2b.

5.Check the answer and ask some pairs to show their dialogs.

案例评析：

食物类词汇多而且难是本节课的一大问题，为了有效避免单调乏味的单词教学，张老师采用大量色彩鲜艳、色香味俱全的食物图片，大大激发了学生对食物单词认知的兴趣，同时给学生提供了形象、直观、生动的语言学习情境，提升了英语学习效果。

饮食习惯也是本节课的一个重要的文化知识，张老师结合课件和生动的图片，给学生展示四种不同的饮食方式，同时利用展示的食物图片进行问答，就免去了九组食物一一问答的冗长感，提高了课堂效率。

当然，要想提升初中英语课堂教学的质量，除了以上的因素外，教师本身的人格魅力也是一个不可或缺的部分。因此，教师要充分发挥自己的个人魅力。同时，根据初中学生年龄特点及语言学习规律，要求我们的英语教师要努力构建有趣而又有效的课堂，而张老师的这节课恰恰是一节很好的示范课，她不但激发了学生的学习热情，也让学生享受到了英语课堂的独特魅力。相信，有了“有趣”和“有效”这两个翅膀的支撑，我们的英语课堂将呈现出无穷的魅力！