享受工作 体验幸福——中职教师幸福观探究

彭 峰

（濉溪县职业教育中心，安徽 濉溪 235100）

一篇采访今年诺贝尔文学奖的获得者莫言时的话题：“你幸福吗？”再次引起全社会对幸福感的探索。在莫言看来：幸福就是什么都不想，一切都放下，身体很健康，精神没有压力。从莫言的话中我们知道，一个幸福的人除了要具备有健康的身体和健康的心理外，还要具有“什么都不想，一切都放下”而专心去工作的境界。

由此引起了我的思考：作为一名中职教师，如何才能在工作中拥有阳光心态，享受工作，体验幸福呢？

一、关于“幸福”概念的探讨

词典里说：幸福是人对特定外界环境感受的心理定位，表现为一个人对需求获得满足后的感受。这就如同一位母亲非常期待孩子长高一些，经过一段时期的精心调理，孩子果然长高许多后，母亲的欣慰感就是一种幸福的体验。一位靠着捡破烂为生的老人在看到一个饮料瓶面带微笑把它捡起的瞬间也在体验着幸福。儿歌《幸福在哪里》的歌词里说“幸福在哪里？朋友哇告诉你。它不在月光下，也不在温室里。它在你的理想中，它在你的汗水里。”从歌词里，我们还发现，幸福还存在于理想和劳动中，即为实现理想而努力奋斗，在这个过程的每一个进步中，我们都会体验到幸福。

二、作为一名中职教师，如何体会职业幸福

1.多读书，多读好书，丰富自己的精神生活

人类历史是在不断地发展，不断地进步的。幸福感来源于充实的精神生活。我们教师只有通过不停地学习，汲取新鲜的营养，才能提高自己的教学水平和职业素养。基本的方法就是多读书，多读好书。我在读陶继新老师《做一个幸福的教师》这篇文章时，深受陶老师独特的个性魅力、风趣的语言、深厚的文学素养的影响，深刻地领悟到了读书的妙处。我们在引导学生为了创造幸福生活努力学习的同时，更要不断地创新思想。领会到幸福不仅需要有丰富的物质生活，更要有充实的精神世界的道理。作为中职教师，我们只有多读书，读好书，才能从中领悟到生活的真谛；只有拥有充实的精神生活，更好地去完成自己的本职工作。读书就是为了自己终身的幸福。再把书中那些曾经感动我们的知识，融入到我们的生命之中，让每天的工作付出成为一种享受，我们就会体验到幸福。

2.要拥有一颗爱心，爱自己的工作，爱自己的学生

中职学生是一个特殊的群体。由于各种原因，大多数中职生学习成绩和习惯都不太好，普遍缺乏自信。但是当我们认真分析他们，就会发现，都有自己的“闪光点”。因此，我们首先得客观地认识他们，研究他们。不仅在理论学习和实践操作中，还要在各种团队活动、日常行为以及技能训练中寻找他们的“闪光点”。并找准时机加以放大，让他们在正确认识自己，看到自己潜在的能力，增强自信心，从而产生积极向上的正能量。所以，当我们自己拥有良好的心态时，就很容易捕捉到学生们优秀的潜质，加以积极正向的引导，培养出健康的对社会有用的人才，作为他们的老师，这是何等的幸福！当我们的学生平日的一个问候的电话，节日里一个祝福的短信，与遇到疑惑的学生促膝谈心后，看到他们露出的灿烂笑容，在面对学生获得各种优异的成绩，面对一张张奖状、荣誉证书时，难道我们不觉得幸福吗？仔细体会工作中付出的点点滴滴，体验各种各样劳动后的收获，我们会随时随地感到幸福。我们捧着一颗爱心去关心学生，爱护学生，思学生之所思，想学生之所想，幸福就会一直伴随在我们身边。

3.教师要在奉献与付出中体验幸福

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“老师是辛勤的园丁”。这是对教师的歌颂，赞美，同时也就需要老师要善于付出、勇于奉献。真心体验幸福，就需要我们在平时要勇于奉献与付出，牺牲小我，成就大我。人是社会性的生物，生存在群体社会之中，而幸福来自于所有群体成员的付出和奉献。我们知道，大雁喜欢群居，通常在飞行时会排成“人”字形的队伍。它们以这种队形飞行的原因，在于领队大雁在飞行时所制造的上升气流，使得跟在后面的其它大雁受到的空气阻力较小，进而得以增加飞行距离。在飞行一段距离后，再由后面的大雁领队，如此，每个大雁都为集体做了贡献，同时它们又都享受到了集体给予的省力飞行的恩惠。《斑羚飞渡》中描写了一群被猎人逼至山崖绝境的斑羚，在生死关头，镰刀头羊勇敢地用牺牲挽救半数羊群的方法来摆脱困境，为了种群延续赢得了生存的机会。斑羚们在危难之中所表现出来的勇气和甘于自我牺牲的精神，让每一个读过这篇故事的人都感到心灵的震撼！以镰刀头羊为首的羊群勇于奉献、舍己为人的英勇精神，难道不是“幸福”的真实写照吗。如果我们都坚持这种“我为人人、人人为我”的理念，在工作中与同事之间相互支持，团结协作，共同进步。当教师在工作中得到了发展、获得了理解、感受了成功、体现了价值，那么也就找到了“幸福”。

4.要拥有一颗宽容的心

作为职业学校的老师，面对职业学校客观存在的问题，我们应该接受现实，在尊重学生不同个性特点的基础上去关心、爱护学生。在面对学习气氛不浓、不能及时完成作业、上课走神、玩手机甚至逃课等情况时，如何冷静客观地对待学生，理智地分析出现的问题，总结原因并作出恰当合理的决策。

“宽容”是建立良好师生关系的良药。我们做老师的，比学生年长，比学生更早地学习知识，多些阅历、修为、涵养，可我们有时还会犯这样那样的失误，我们怎能苛求学生不犯错误？但有时我们总是难以容忍学生的错误，如在课堂上发现学生讲话、没有及时完成作业、在课堂上玩手机游戏、学习成绩不理想，等等，都会导致我们心情变坏，对犯错误的学生严厉批评，甚至讽刺挖苦。如此一来，自己的心情也变得困惑、沮丧、压抑、埋怨。其实只要我们善于发现每个学生的优点，协助学生找准自己的位置和发挥应有的作用。就能促使学生全面进步，展现积极向上的心态和良好的学习、生活习惯。无论在绘画、朗诵、舞蹈甚或手工等多个方面展现向上的多才多艺。我们也就会少些烦恼多些快乐，工作的幸福不就是这样的吗？

5.拥有一颗感恩的心

教师要时刻拥有一颗感恩之心。感恩生活的美好、感恩工作的愉悦、感恩学生的回报。拥有感恩的心，我们才会发现，生活中一切，不是只有“阴暗的角落”，也都有其“阳光”的一面。常用感恩的心去看待生活，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被同事对你的尊重和认可而身心愉悦；被节日里的一句问候、一封短信所感动……你会发现学生是如此可爱，同事是如此可敬，生活是如此得美好。所以，教师常怀一颗感恩的心，也就拥有了“幸福”。

三、快乐生活，享受工作，体验幸福

幸福其实只存在与我们的“一念之间”。幸福感就是我们内心的一种感受，守住自己内心的宁静，品味劳动的幸福。只要自己感觉到工作、生活是“幸福”的，即使工作再苦再累也会其乐无穷。我们既然选择了中职教师这一行业，就要用一颗关爱学生成长的心，用积极乐观的人生态度，用一种甘愿付出，乐于奉献的精神。积极调整好自己的心态，从乐观的角度看待每一件事情，时刻用欣赏的眼光，感恩的心看待周围的一切，时刻发现生活中的美！我们就会快乐生活，享受工作，体验幸福的人生。

［1］陶继新.做一个幸福的教师：陶继新教育讲演录［M］.上海：华东师范大学出版社，2009.

［2］肖川.教师的幸福人生与专业成长［M］.北京：新华出版社，2008.