高校思想政治理论课实践教学探析

王美丽

（廊坊师范学院，河北 廊坊 065000）

思想政治理论课实践教学是当前思想政治理论教学研究的热点。2008年9月23日，中共中央宣传部、教育部下发了《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科［200815号］），明确提出，要“完善实践教学制度。要从本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展本专科思想政治理论课实践教学。要探索实践育人的长效机制，提供制度、条件和环境保障”。国家之所以如此重视思想政治理论课的实践教学，是因为增强思想政治理论课实践教学实效性，具有重要的意义。

一、增强思想政治理论课实践教学实效性的重要意义

1.有助于增强思想政治理论课的教学效果。实践教学可以丰富思想政治理论课教师的教学内容，提高教学能力。教师在组织实践教学中可以将搜集的现实材料和各种信息，通过理论思考和概括，转化为生动形象、有说服力的教学内容。同时通过实践教学，课堂教学中的薄弱环节也会暴露出来，这会引起教师足够重视并加以改进。再有实践教学中教师还可了解学生的思想实际和所关注的热点、难点问题，从而有针对性地开展教学。

2.有助于提高大学生思想政治教育实效性。思想政治理论课是高等学校对大学生进行思想政治教育的主渠道。思想政治理论课既要强调理论知识的学习，又要使大学生知道自己应该做什么，不应该做什么；应该如何做，不应该如何做。在思想政治理论课实践教学中，学生在教师引导下既进一步解决“无知”与“有知”的矛盾，又解决“认知”与“行为”的矛盾。在实践教学中，学生在教师的指导下，把社会主义思想政治观点和道德规范进一步内化为个人的思想信念，进而又外显为品德行为，从而实现知、情、意、行等品德要素的相互转化与和谐发展，这样就促进了大学生思想道德素质的提高，从而有助于提高大学生思想政治教育的实效性。

3.有助于实现高校的培养目标。我国高等教育法明确规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”党的教育方针是一个有机的整体。“教育必须为社会主义现代化建设服务”，是通过“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”来实现的；“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，“教育与生产劳动相结合”是实现为社会主义现代化建设服务的基本途径。［1］高校思想政治理论课实践教学促进了教育与社会实践相结合，有助于大学生德、智、体等方面的全面发展，使之成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。由此，促进了高校培养目标的实现。

近年来，高校在积极探索思想政治理论课改革的过程中，越来越认识到实践教学的重要性，思想政治理论课实践教学活动在培养人才方面的意义和作用也有目共睹，有关研究论文也层出不穷。但是，一个不容忽视的事实是，实践教学依然是高校思想政治理论课教学的薄弱环节。相对于其在高等教育中应该承担的责任和应该发挥的作用而言，它还远未达到应有的广度和深度。因此，在实践教学的过程中对提高实践教学的实效性进行了探讨。

二、增强思想政治理论课教学实践实效性的对策

1.提高对思想政治理论课实践教学重要性的认识。思想政治理论课实践教学的开展是在学校领导和有关职能部门的指导下，由教学实施者进行的有目的、有计划、有组织的教学活动。这项工作能否切实有效地开展，首先要取决于教学活动的领导者、组织者以及实施者的认识程度。为此，高校的领导和教师必须统一思想，提高认识，强化思想政治理论课实践教学的地位，树立“实践教学与理论教学同等重要”的理念，纠正对思想政治理论课实践教学的不正确认识。

2.加强思想政治理论课实践教学的规范。思想政治理论课实践教学不同于学生一般社会实践活动和日常思想政治教育活动，是学生必修的正式课程。既然是正式课程就必须同其它课程一样，遵循教学规范。思想政治理论课实践教学与理论教学是思想政治理论课的两种不同教学形式，因而，都要按照思想政治理论课的教学规范行事。即都要制定教学大纲，编写教学计划，规定学时、学分，明确各门课及每门课各部分的教学目的、教学要求、教学内容、教学基本形式、考核方式等。同时，还要有严格的教学管理体制，完善的教学评价体系，包括对老师的评价、对学生的评价、对实践教学管理过程的评价。教学环节规范化是提高实践教学质量、保证实践教学活动有序进行的重要保证。

3.增强思想政治理论课教师的适应性。提高思想政治理论课实践教学的实效性，需要领导的高度重视，需要学校各部门的协作与支持，更需要高素质教师的指导。教师是思想政治理论课实践教学的直接组织者，教师的素质如何在一定程度上直接决定着实践教学的质量和效果。思想政治理论课实践教学从计划方案的制定，到组织学生实施方案，再到对学生参加实践的考核评价，都需要思想政治理论课教师付出大量的心血，教师的综合素质高低决定着上述环节能否顺利完成。

实施创新教育，培养学生的创新精神，教师起着关键的作用。教师具备创造性、研究性实践教学能力，实践教学技能、技巧及对现实的敏锐的洞察力，才能引导学生探求未知，创造新知。因此，教师在实践教学中应善于进行创新实践探索。首先，创新实践教学内容。实践创新教育的载体是教学内容，是创新教育的关键。教师要根据思想政治理论课实践教学大纲及课程之间理论知识相互联系、相互渗透的特点，结合教育对象关心社会热点问题的现实，整合和创新教学内容。其次，创新实践教学方法。实践教学应针对教学内容和环节的不同特点，采取多样化的教学方式，只有多样化的实践教学才能让学生接触到多样化的社会实践内容，更好、更合理地理解思想政治理论。第三，创新考核方式。要改革忽视能力考核的传统的考试方法，建立既能体现学生掌握理论知识程度，又能体现创新能力和综合素质的考核体系。制定以提高学生的创新能力为核心，教师、学生、团体、社会共同参与的，定性考核与定量考核相结合，结果考核与过程考核相结合的多样化、开放的考核标准。

4.营造提高思想政治理论课实践教学实效的氛围。高校各管理部门应积极配合思想政治理论课实践教学的开展。从上级教育主管部门开始，要重视对思想政治理论课实践教学的评估、检查，要把实践教学的效果进行量化，作为学校思想政治工作开展好坏的一个评价标准，出台相关的指导文件。而各高校，则应该在上级教育主管部门的指导下，根据自身情况，制定相对具体的制度，健全领导机制，统一规划、指导、评估实践教学的效果。学校应建立相关领导、党委宣传部、团委、学工部、教务处、思想政治理论课教学部门等部门构成的机构。共同承担思想政治理论课实践教学任务。只有当高校的有关领导和职能部门做到协调统一、齐抓共管、各负其责，形成强有力的组织保障，才能将党、政、团、系、任课教师等各方面力量组合起来，形成合力，发挥实践教学的效应。

社会有关方面应积极为思想政治理论课实践教学的开展创造条件。思想政治理论课实践教学，是一个复杂的系统工程，涉及到社会的方方面面，作为学校方面，应该坚持整合社会资源，调动社会和学校各方面的力量，努力形成全社会支持社会实践的良好氛围。同时，有关方面也应创造条件，为实践教学提供保障。要争取国家、社会、企业和个人以资金、场地或者各种资源倾斜的方式多方面配合支持，学校和社会实践教学基地之间应本着“就近、互惠、稳定、长期”的原则，努力建设实践教学基地。社会实践基地由进行实践所在市地人民政府统一安排，形成规定和制度化，学生在进行社会实践活动过程中，涉及到吃、行、住等诸多问题，涉及到调查研究对象的选择、配合等问题，都需要社会相关部门预先进行安排。具备条件、长期稳定的实习基地，应以合同形式固定下来，经有关主管部门审核后予以公布。总之，政府、企业、社会甚至个人对思想政治理论实践教学活动的支持都是实践教学顺利开展的重要因素。

［1］ 郭纯平.高校思想政治理论课实践教学模式研究［D］.天津大学，2008.

［2］ 王颖.思想政治教育价值取向研究［D］.首都师范大学，2009.

［3］ 黄敏.地方高校思想政治理论课实践教学研究［D］.西南大学，2009.

［4］ 丁德源.提升思想政治理论课教学实效性的对策研究［D］.武汉大学，2005.