班里的“招亲启事”

文/王书文

班里的“招亲启事”

文/王书文

案发时间：2013年1月8日 星期二整洁的教室

早读时的教室经过值日生的认真打扫，干净得似乎像雨水刚刚洗涤过，讲桌角的抹布叠摞整齐，地面纤尘不染，桌椅摆放整齐有序，真是“横看侧看均成峰，远近高低样样同”。我背着手从教室前踱步教室后方，看着埋头投入的学生，陶醉在孩子们自己劳动所创造的美好环境里，心头舒坦而惬意。忍不住又在教室里漫步一圈，忽然，我停下了步子。

“这是谁扔的？”我厉声发问。

孩子们的目光刷地一下齐整地转向教室后面，他们面面相觑。

“这到底是谁扔的？”我几乎有点咄嗟叱咤。

见到无人回应，我气不打一处来，心里愤怒至极，原本多么干净整洁的教室，竟存在这样的行为习惯？等查出是谁，我一定要批评这位没有素质的学生。

原来，我走到教室后面垃圾桶边时，发现刚才还相当干净的垃圾桶盖上多了一团揉皱了的废纸！见到还是无人回应，我压住了沸腾的怒火，打开了纸团查看字体……

意外的捕获

“招亲，本人现刚……”（当事同学的笔迹原图略）

竟然是一张“招亲启事”！本想对比今天不错的卫生情况的“正能量”批评教育不爱护环境的学生，营造良好的保洁氛围。可是现在事情却变得复杂了起来，我意识到这并不只是乱扔垃圾的问题，班级“正能量”的学风里出现了“心乱”的“负能量”。面对这样复杂的情形决不能简单粗暴，必须冷静应变！想到这里，我胸中沸腾的怒火降下了温度。纸上“招亲启事”的内容我不动声色，只字未提。

“扔一团纸没什么，但是你不要乱扔，咱们教室有的是垃圾桶嘛。”我把那团塞进了裤兜，顿了顿嗓子，说道：“乱扔的同学也不要有什么心理负担，老师只想让你知错就改，老师只想知道你是谁，想让你做一名诚实的孩子。今天之内，这位同学主动来我办公室承认一下错误，我会为你严格保密，我也不会再追究这件事，这件事就到此为止。如果晚自习后，还是没人承认，那么全体同学抄写《绿色蝈蝈》（1800字左右）一遍，明儿早交。”

已经晚上7点10分了，我等了30分钟还不见当事学生来承认错误，出办公室一看，教室已经熄灯了，我心里有些微恙，无奈收拾东西准备回家。

结案时间：2013年1月9日 星期三焦急的等待

早读课间，课代表抱来了厚厚的一叠罚抄作业，告诉我作业全齐，可是我听后心情却沉重了起来，万一没人承认怎么办？难道就这样罚抄下去吗？昨天一遍，今天两遍，后天三遍……这样下去，孩子们能不能受得了先不说，我先心疼得受不了。

语文课时，内心的担忧和激动难以平息。于是，搁置讲课，我感慨万千地发自肺腑说道：“截止到现在，乱扔纸团的同学还是没有主动承认错误，但是老师并不失望，老师知道那位同学没有勇气，老师只想知道你是谁，想让你做一名诚实的孩子，老师只想让你主动来我办公室承认一下错误，老师会为你严格保密，这件事就到此为止，如果晚自习后，还是没人承认，那么全体同学抄写《绿色蝈蝈》两遍（3600字左右），明儿早交。”同时，我注意观察班上同学的面部神情，很失望，孩子们心若止水，他们的神情和平常没有任何异样。

（中午放学了，还是没有任何动静，我悻悻而归。）

最后的武器

下午自习课，当着全班同学的面，我再次打开了那个纸团……

“大家知道昨天那团纸里写的是什么吗？”在孩子们的躁动中，我郑重其事地念：“招亲……”班里此时已是沸反盈天。

“截止到现在，犯错误的同学还是没来承认错误！每个同学拿出一张纸，写上‘招亲’两字交上来！我要比对字体！”

顿时，班里哗啦声一片，在炸了锅似的喧闹声中，我提了提嗓门，问道：“同学们知道我为什么这么生气吗？生气不是这纸团上的内容，我生气的是犯错误的那位同学不敢担当！昨天早上值日生把班里打扫得那么干净，却有人乱扔垃圾。我们都希望交往志行高尚、风格儒雅的人，这种不敢担当，知错不改的人不管你是在学校还是单位？谁又愿意和你成为朋友呢？当然，生活中确实存在着许多不文明现象，我们不能随波逐流，我们必须从自己做起，文明从我开始，尽可能地以我们的温文儒雅去影响他人，如果人人都这样，我们的教育就成功了！如果晚自习后还是没人承认，那么全体同学今儿抄写《绿色蝈蝈》两遍（3600字左右）！”此时我感到我全身热血涌动，已经是口沸目赤了。

开完会议回到办公室，已经是晚自习前的休息时间，学生的字体已经放在办公桌上，经过比对，我确定了四个字体的同学为“嫌疑人”。（“嫌疑人”的字体略）四位“嫌疑人”的字体与当事人的字体都有些相似，但是我并不能肯定到底是谁，我怀疑有人故意改变书写习惯。

同时我收到了一封匿名信……

匿名信的压力

匿名信内容如下：

1.这个人可以形成一种心理上的平衡——反正有那么多人陪我，无所谓。

2.这个人是个心理变态，我如果不说的话，就有那么多人抄《绿色蝈蝈》，还不如不说。

3.我们已经抄了一遍，已经非常恨这个人，这样的话他就更不敢说了。

4.或许是外班的人扔的，有其他班的人进过咱班教室。

5.破坏同学关系，没人承认大家就会互相猜疑。

6.会耽误学习，一天一天拖，到最后抄5遍时，大家会占用上课时间抄，既而耽误学习。

7.大家为了完成这项作业，一定会占晚上睡眠时间，导致早上迟到，使班级丢脸。

8.有可能冤枉好人，万一出现替罪羊，岂不是帮助坏人，助长歪风邪气。

9.那些无辜的人会对老师不满，从而影响老师名声。

10.就算抄也应该抄一些考试要求背的、有用的书籍。

11.应该找一个有效合理的方法，例如：

①采取无记名投票，看大家是怎么认为的，说不定会找到真凶。

②每人写一段对此事的感想，说不定也能看出来。

③一个一个问，看神情，也能看出来。

12.……

没想到孩子的感情竟这样丰富，思想竟这样复杂。这些丰富的感情和复杂的思想竟使我在惊叹之余增加了更大的压力。必须马上破案，而且要迅速有效！可是到底怎样更妥当呢？

扑朔迷离的波澜

正当我山穷水尽时，听到了一声“报告——”。

这是李思萌，经过认真比对，无论是‘招’的提手旁的横与提的长短、起止位置，还是‘刀’字的下开口横折钩的水平和垂直位置关系，或是‘亲’字的点、撇、捺的方向、近疏、用力的粗细，我认为必定是李思萌无疑，感觉她是最大怀疑对象，我正要论证是她时又一阵“报告——”，进来了四名女生。

“老师，早读时李思萌一直在读书。”

“老师，我作证李思萌根本不可能写这些内容，她上了中学以后，变乖了很多。”

“老师，我也看见李思萌根本就没向后扔东西。”

“老师，……”

她们纷纷证明李思萌是清白的，可是明明字迹是李思萌的呀!没想到一件简单的事情竟然变得如此风谲云诡。

“好吧，我知道了，你们先出去吧。”我必须冷静冷静、捋捋思绪，可不能治丝而棼。

“报告——”。随着一声弱弱的报告，王琳珂进来了，她也正是我怀疑的“嫌疑人”之一，但是我最终判断不是她。

“老师，是我扔的。”看她怯声怯气的样子，我又好笑又好气。

我拿出了她的字体材料问王琳珂：“真的是你写的？”

“就是我写的。”王琳珂眼里闪烁着泪花。

“在我看来，这字体和这字体虽然相近，但还是不太一样，你看这个‘招’的撇明显柔而较长，起笔也靠后中央，再看‘亲’的竖勾，你的笔画是竖提，而且提得自然，有峰有沟，而当事同学的竖勾则竖而平，给人畏畏缩缩不精神之感，明显不是你嘛，到底是谁让你来的？”

“他们都说我神态最不自然，肯定是我。”这个我知道，王琳珂眼神总是不很专注，游离无定，经常爱看一些青春萌动的书画，上课也是这样。事态变得错综复杂了起来。正沉思间又是一声简单且令我悸动的“报告——”。

柳暗花明又一村

马上要上晚自习了，李思萌怏怏地进来了，“老师，是我写的。”

“不是有人作证不是你写的嘛。”

“老师，是我写的。”她已开始抽啜哽咽，语气里显然有许多故事，但是分充满了悔恨、自责……

我只觉得内心五味杂陈，百感交集。有许多疑问想探个究竟，为什么她们要作伪证？为什么李思萌要写“招亲启事”？为什么不爱护环境？为什么……或许是李思萌不忍再看到同学们受累被罚写，或许是李思萌受到能辨别字体同学的指责，或许是李思萌看到我口沸目赤终于感到了一丝愧疚，或许是她认识到自己确实不该乱扔垃圾，或许……这些当时都变得不那么重要，最重要的是当事同学终于出面承认了这件事情，隐没不良习惯的行为终于曝晒于老师面前了，极易扭曲化的行为在巨大压力面前终于重新回归于道德与良知的沧桑正道。

下晚自习，我经过天桥，桥下的车流如水流川流不息，车灯、路灯、居民的照明灯阑珊一片，我如释重负，感觉今夜的城市真美。

责任编辑 张晓楠

西安市昆仑中学