社会转型时期大学生道德教育的现状及成因分析

胡见前 王继辉 陈桂芬

（1.湖南环境生物职业技术学院 湖南 衡阳 421005；2.中山火炬职业技术学院 广东 中山 528436）

一、社会转型时期大学生道德教育的优点

1.对大学生道德教育及其作用的认识有显著提高

在大学生道德教育的重视上，认识到了对大学生进行道德教育的重要性，并且认识到了道德教育必须采取多样的方法。近些年来大学生受多种思想影响和冲击，再加上放松和忽视了大学生道德教育，导致大学生在道德选择上也出现一些混乱状况。大学生道德滑坡主要表现在：一是个人主义、利己主义思想严重。二是实用主义思想严重，重“利”轻“义”。三是不讲诚信。作业从网上下载，不是自己去完成；考试作假；谈恋爱相互欺骗，玩弄对方感情；拖欠助学贷款。四是生活上铺张浪费。五是不讲文明礼貌。目前少数大学生在道德上存在的问题已引起社会的高度重视，教育行政管理部门颁布了关于加强大学生道德和诚信教育的决定，各高校已把对大学生的道德和诚信教育作为课程列入课表，同时通过开展一系列“活动”来加强对大学生道德教育。

2.不断更新大学生道德教育内容

在大学生道德教育内容上不断更新，不仅把正确处理人与人和人与社会关系的内容作为道德教育的内容，而且把正确处理人与自然关系的内容作为道德教育的内容。由于社会背景发生变化，原来对大学生进行道德教育的内容有些不适合当今大学生需要，现在对大学生进行道德教育主要是社会公德、职业道德、婚姻家庭道德、个人品德，突出生态环境道德教育等等。近年来对大学生的道德教育在内容上的改变是大学生道德教育的很大进步。

3.不断更新大学生道德教育的方法

在大学生道德教育方法上突出灵活性，既有课堂教学又有“活动”教育，既有“静”的教育方法又有“动”的教育方法。过去对大学生的道德教育主要是采取说教方式，“你说我听”或“你打我痛”。但是今天大学生接触信息的途径非常广泛，大学生不满意传统教育方式。采用“表演式”、“讲故事式”、“参与式”等灵活多样的“活动”方式能吸引大学生的注意力，使大学生道德教育更富有针对性和实效性。

二、社会转型时期大学生道德教育存在的不足

1.一些大学重智育轻德育

对大学生道德教育形式上重视的多，而实际上重视的少。一些大学只重视学生专业技能培养，忽视了对大学生进行道德教育的作用，有些甚至是搞形式走过场。一些大学认为专业学习才是正道，认为大学生学习道德知识没有任何意义和作用。一些大学教师特别是专业课教师对大学生学习道德知识持轻视态度，个别大学生家长也认为道德知识对大学生的作用没有专业课对大学生作用的大，一些大学生也认为专业课更重要，因此一些学校平时任意挤占道德知识学习时间，个别大学生甚至在上道德知识课时逃课，在评优评先时学校往往只注重学生“专业课”成绩，不重视学生德育成绩，有些认为平时表现不好的学生在毕业之后反而比平时表现好的同学更有出息、更有能力、发展得更好，使大学生道德教育遭到忽视。

2.大学生道德教育的理念落后

大学生道德教育缺乏新理念。在观念上认为社会转型时期的大学生是垮掉的一代、沉沦的一代、不能挑大梁的一代。同时对大学生道德教育停留在过去旧内容的基础上，没有新内容和新思想。采用旧方法、旧形式、旧手段进行教育。

3.大学生道德教育内容过于陈旧

大学生道德教育缺乏新内容。一些学校在对大学生进行道德教育时仍然停留在过去旧内容上，照搬照抄过去的道德规范，忽视了人与人的平等、包容、友爱关系，忽视了正确处理人与社会的关系，忽视了正确处理人与自然的关系等内容。

4.大学生道德教育的方法过于死板

大学生道德教育缺乏新方法，造成大学生道德教育缺乏针对性和实效性。随着科学技术日新月异，特别是电视、网络十分发达，大学生获得信息途径越来越广泛，获得的信息也越来越丰富，因此大学生道德教育应采用多种方式、多种途径来进行。而现在的大学生道德教育仍停留在“你讲我听”、“你打我痛”形式上，教育方法枯燥、呆板。

三、社会转型时期大学生道德教育存在问题的原因

大学生道德教育存在问题的原因是多方面的，既有客观原因：在社会转型时期，社会处于日益变动和大调整阶段，社会经济、政治、思想出现新变化，多种诱惑和多种思想观念对大学生道德教育的冲出和影响；也有主观原因：大学生道德教育出现各种问题，对大学生道德教育的轻视。

1.客观原因

大学生道德教育存在一系列问题，其产生的客观原因有经济、政治、文化等原因。这些原因是导致大学生道德教育存在不足的主要原因。

（1）经济原因。我国改革开放之后，强调以经济建设为中心和大力发展生产力是十分正确的，但是无形中形成了只重视经济和经济效益的思想，把道德抛到九宵云外。大学生追求的理想、价值目标受社会大环境影响，也自然产生注重实惠、实用主义的思想。

（2）政治原因。随着世界政治多极化发展，世界各国在政治上越来越民主平等，这种民主平等氛围有利于人们增进团结提高地位，特别是我国民主政治发展，人民逐渐享有高度的民主权利，这种民主思想的发展也带来了人们道德观念的变化，对人们的道德观念和道德意识的坚守构成了影响，出现渺视道德的表现。大学生作为有知识有文化的群体有较高的民主思想觉悟，这本身是一件好事，但是它对大学生严守道德规范又带来了负作用，使大学生对于道德规范缺乏坚守的毅力和决心，现实中出现的少数大学生“自高自大”、“藐视一切”就是此种很典型的类型。

（3）文化原因。文化对道德规范的坚守有一定的影响作用，但是文化与道德规范的坚守不是一一对应的关系，常出现文化水平高的人对道德规范的坚守较欠缺。

2.主观原因

近年大学生道德教育存在一些不足，除了客观因素影响外，也有主观因素原因，其中主要有：忽视德育的作用，只重物不重人，机械唯物主义思想严重，制度不健全，法律不完备。

（1）忽视德育的作用。改革开放以后，我国工作重心转移到了经济建设上来，人们对经济和利益过份的重视，道德遭到了忽视，出现考试成绩论英雄，少数高校轻视大学生道德教育，评优评先只看“专业成绩”。

（2）只重物不重人。市场经济的社会，人们对物的关心超过对人的关心，对物的重视超过了对人的重视。人的素质和人的品行得不到重视。

（3）机械唯物主义思想作怪。机械唯物主义否认意识的反作用，同样否定道德对经济社会的反作用，认为道德没有任何作用，道德教育更是没有意义了。

（4）制度不健全。改革开放以后社会进入转型时期，部分政策有缺陷，制度准备不充分，促进道德发展的制度不完善，道德得不到制度的保障。

（5）法律不完备。随着我国进入社会转型时期，许多配套工作没有及时跟上，法律不能发挥为道德服务的作用，道德没有法律护航也只能是徒有虚名。

总之，社会转型时期大学生道德教育既有一定的优点但同时也存在一些不足，我们只有正视现状，发扬优点克服不足，才能使大学生道德教育富有针对性和实效性，才能提高大学生的道德水平和道德素质，从而培养出国家所需要的全面发展的人才。

［1］罗国杰，伦理学［M］.北京:人民教育出版社，1989.

［2］叶澜，郑金洲，卜玉华.教育理论与实践［M］.北京:高等教育出版社，2000.

［3］王智.青少年生态道德教育探究［J］.贵州教育，2008（12）