依托第二课堂促进行业英语教学改革

课题组

（石家庄职业技术学院 公共外语教学部，河北 石家庄 050081）

作为高等职业教育的重要组成部分，高职英语教学的核心目标以及目的是培养学生的语言实际应用能力［1］。当前，我国的高等职业教育处在一个新的发展形势下，国家和社会对高职人才的需求和标准也有了新的定位，如何进一步深化英语教学改革，从而进一步贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的问题摆在了高职英语教学的面前。

然而，当前传统的英语教学模式严重阻碍了英语的教学改革，所谓的“哑巴式”英语，即重语法，偏口语的教学仍然是众多高职院校普遍采取的教学方式［2］。在大学学了三到四年的英语，到了工作岗位上，却发现很难应用，学习与应用出现了严重的脱节。

近年来，许多高校开始尝试采用外语教学与专业学科相结合的教学模式，并希望通过两者之间的互补来提高外语的实际应用能力。行业英语作为一门将语言和行业紧密结合在一起的学科，在日益激烈的经济全球化发展的今天得到了越来越多的关注和重视。在英语教学改革的高层面，如何搞好行业英语教学成了众多高职院校亟待解决的问题。

一、行业英语及其教学面临的主要问题

（一）行业英语概念

行业英语，是指根据学生所学的专业和将来的职业所应用到的英语而开设的英语课程。顾名思义，它不仅涉及专业英语，还涵盖职业岗位应用英语。它的特点是紧跟市场，紧密围绕行业和企业对外语人才技能的要求，强化就业导向和能力本位。行业英语教学是高职高专公共英语教学的延伸，但与之又有很大的差异。行业英语更为直接地面向技术、生产、管理和服务第一线，面向产业结构和职业岗位，并根据行业的发展和需求，及时更新教学内容。

（二）行业英语教学中存在的主要问题

作为公共英语教学的延伸，行业英语课程的开设的确弥补了高职公共英语教学中的一些不足。对于学生而言，他们可以根据自己的专业更加直接地接触到相关的学习领域，在专业知识和专业词汇的学习和认知方面有更大的发展空间，为以后工作中语言的实际运用打下一定的基础。

但是，拥有这些知识还是远远不够的，作为学生，如果没有一定的英语听力、口语以及应用文的基本写作能力，依然无法适应市场的需求。而公共英语教学班容量大的特点又决定了教师在进行行业英语教学的同时，无法做到将这些能力的培养贯穿于课堂的始终。

二、第二课堂对行业英语教学改革的促进

第二课堂主要内容是通过一些技能大赛，比如英语知识竞赛、写作比赛以及英语口语大赛来加强学生对英语语言的实际运用能力，同时对专业英语领域的学习，也是一个有力补充。如2012年的全国高职高专实用英语口语大赛，比赛形式有表格陈述和情景问答。所涉及到的知识领域包括物流、商贸、酒店、就餐、购物、问询、修理、送行、函电等等，而这些正是行业英语要求学生必须掌握的，在工作中也是经常要使用的，因此掌握相关听说以及写作能力就更加重要。而第二课堂对于提高学生的英语听说以及写作能力也是一个很好的途径，而且恰恰能够补充上述的行业英语的不足，可以是行业英语课堂教学的有力的补充。

（一）促进学生英语学习能力的全面发展

我们可以以英语知识竞赛、写作比赛，各种大型的乃至全国的英语口语大赛等为突破点，利用上课的点滴时间将这些东西交给学生，让他们在课下进行练习，模仿，以及进行小组活动，然后再通过比赛的形式，对这些知识进行强化，同时，通过比赛也可以提高学生学习的积极性和主动性。

（二）促进教学设计和教学理念的转变

语言教学是一门特殊的学科教学。由于没有真实的语言环境，进行教学有时就会出现一些难以预见的困难，再加上学生英语水平参差不齐以及课堂教学课时有限等客观因素，对教师来说，既要传授“够用、实用”的语言基础知识，又要培养学生实际语言应用能力和语言交际能力，确实是很大的挑战。所谓“教法大于内容”，好的教师也应该是教学法的专家，由此可见教学设计的重要性。全国高职高专英语写作大赛比赛内容为应用文写作，涵盖了商品介绍、景点介绍、工程图表等等，这些都与学生将来的职业息息相关。

因此，这就给高职英语教师在进行教学设计的时候，提出了更高的要求。要以职业能力为基础来设计职业标准，并以职业标准为蓝本制订英语教学计划，编写课程教学大纲，同时制订切实有效的第二课堂活动计划，从根本上打破传统的以语言知识为基础的课程设计模式。

（三）促进教学评价模式的改进

高职英语技能大赛虽然不是目前高职学生必须参加的大赛，但是作为检验高职学生英语应用能力终极目标的辅助方法，其效果是显而易见的。高职英语教学也应该改变传统的一纸考试定乾坤的终结性评价模式，要不断地与时俱进，同学生的学习实际情况相连接，采用切实可行的学生学业评价体系和方式。例如形成性评价和终结性评价相结合、学生自评与互评相结合、阶段性评价和日常性评价相结合，突出听说能力的考查，强化学生日常学习的管理和监督，调动他们学习的积极性，促进学生在听、说、读、写、译等方面的全面发展，从而从整体上促进高职英语教学质量的提高。

结语

作为英语课堂教学的一个有力的补充，英语第二课堂必将提高学生英语的应用能力，而且是和行业英语知识紧密结合；与此同时，教师也能够更直接地了解相关企业，掌握最前沿的信息，了解社会发展。这样，教师能够进一步了解学生的特点与需要，对于其本身的教学工作也起着促进提高的作用。同时也有助于激发学生学习的动机，为学生提供接触商业社会的机会。

［1］徐小贞.高职英语教育理论与方法 ［M］.北京：高等教育出版社，2004：38.

［2］王黎.高职英语教学现状及改革对策 ［J］.黑龙江教育学院学报，2006，（2）：150.

［3］刘豫东.技能大赛在职业教学中的作用 ［J］.才智，2009，（11）：104.