论党校学科建设与提升干部素质教育水平

吴 红

（中共信阳市委党校，河南 信阳 464000）

各级党校承担着大规模培训干部、提高干部素质、提高干部工作能力的重任。学科建设是党校教学改革中最具整合性与影响力的核心工程，也是提升干部综合素质，特别是提升干部党性修养与理论素质的重要抓手。如何将党校学科建设与干部素质教育有效结合起来是各级党校都应重视的问题。

一、党校干部培训应侧重于干部素质教育

干部素质教育是对学员已形成的较稳定品质的改造与更新，干部素质教育将从个人的知识扩展能力、吸纳能力、转化能力入手，力求知识、能力、素质一体化。党的各级要通过党校学习使自身素质有所改善和提高。

（一）党校干部培训的特点与定位

干部成长有一定的规律，而党校教育与干部的成长有一定的关系，党校教育要应干部成长的规律。从党校教育实践中我们可以归纳出三条基本规律：首先，若干部职级与承担的责任一致，那么职级越高，知识更新越迫切。职务越高，面对的矛盾就越复杂，需要的本领就越强，需要补充的新知识就越多。其次，干部职级越高，履职所需的知识与其原有的专业背景相关性越弱。尤其是中高级干部履职主要不是靠原来所学的专业技能，而是坚定的理想信念与驾驭全局的战略思维能力。第三，如果有外部监督且监督有效，一个干部成长越快则表明自律能力越强。

结合以上几点，可以看到各级党校其定位就是为党的事业培训干部。因此，所谓党校教育规律，其实就是党校教育如何适应干部成长的规律。由此可得出推论：党校要为党政干部提供终身教育；党校教育的重点不是专业技能，而是世界观与方法论，即政治视野、国际视野与战略思维；党性教育应贯穿于党校教学的全过程。

（二）干部培训对党校教师的要求

提高干部培训实效，关键在于提高教学质量，而提高教学质量的关键在于教师。党校学员主要是各级党政干部，他们带着实际问题来党校学习，希望在党校学习中找到答案，对教员理论联系实际的期望很高。因此要想提高干部的综合素质，首先应提高党校教师的素质。

二、提升干部素质教育水平要依托学科建设

学术根基，学术框架是党校教与学的根本，因此党校应立足教学抓学科，狠抓学科促教学，实现教学、科研和学科建设的良性互动，以党校教学管理水平的全面提升来提高干部素质教育的水准。

（一）加强组织领导，为学科建设提供组织保证

通过成立学科建设领导小组，负责对重点学科建设工作的指导与管理；重点学科所在部门成立管理组织，负责学科建设日常管理工作，并提供相应的建设条件；学科带头人负责组织、执行、落实重点学科建设的具体工作。

（二）做好学科规划，为学科体系构建清晰层次

学科规划是学科建设的基础，应根据自身的功能、定位摸清家底，找出差距与不足，制定出具有一定前瞻性的学科规划，用以指导和建构学科体系。

逐步做强传统学科。传统学科是指历史上形成的基础学科，有较强的师资力量做基础，并有一批社会认可的教学专题和研究成果做支撑。传统学科发展好了完全可以成为优势学科。

高度重视特色学科。特色学科是指符合党校和区域特色，适应培训需求和时代要求的学科。党校是培训党员领导干部的学校，在办学形式、培养目标、运行机制、资金供给等方面都具有特殊性，因此要高度重视特色学科建设，以此来确立党校作为干部培训主阵地的学术地位。

大力培植新兴学科。新兴学科发展迅速，党校更应及时更新，要围绕当地经济社会发展的大局，根据本地干部培训的需要，科学确定适合本校实际的新兴学科，以学科的不断创新满足干部培训的更新需要。

三、夯实学科建设基础，提升干部素质教育水平

（一）吸纳现代培训技巧，结合干部培训实际进行改革创新

1.综合运用多种教学方法

综上所述，保留盆腔自主神经的子宫广泛性切除联合阴道延长术治疗早期子宫颈癌患者可提高其膀胱功能及性生活质量，减少术后排尿不良事件发生率，具有较高推广价值。

开展讲授式、案例式、模拟式、体验式、现场式等教学尝试，积极推进研究式教学，努力做到教学相长、学学相长，调动教员和学员双方的积极性。

2.优化教学专题，丰富培训内容，弥补师资不足

通过建立宽领域、开放性、立体式的培训模式，在开设专家讲座、社会论坛的基础上，积极运用多媒体技术、远程教学网和互联网等现代化教学手段开展教学，使党校课堂更加丰富、具体、生动。

3.整合师资力量；拓展办学空间

如组织学员到著名高校进行短期强化培训，进行革命传统教育，通过异地培训考察，进行双向交流，拓展教学内容，开阔学员视野，通过比较分析寻求加快发展的思路与对策。

4.为学员提供多种互动平台

通过组织开展学员论坛，课堂讨论、实地参观等活动，创新思路把学员互动与学员学习、学员考察、班级活动结合起来，更好地实现理论研究与现实问题相结合的教学探索。

（二）搞好学科研究，打造学科建设支撑

科研要为教学服务，为教学提供理论支撑。

1.以科研课题助推学科建设

实行课题带动科研战略，积极引导教研人员立足本学科及本人的研究方向，整合力量申报课题，以高质量的课题提升党校学科水准。

2.以交流合作促进学科建设

选派教研人员到高校培训学习、进修，不断提高教研人员教学科研水平。

3.以教研结合提升学科建设

按照“教学出题目、科研做文章、成果进课堂”的原则，把新教学专题和教学中的重点、难点问题以及学员普遍关心的热点问题作为科研重点课题，力争科研成果进课堂、进决策层，将科研成果转化为精品课题。

（三）强化学科队伍，打造学科建设主体

1.多管齐下狠抓队伍提升

依托联合办学、师资培训等方式提升学科队伍的整体水平。

2.统筹兼顾完善队伍梯次

制定师资队伍建设整体规划，坚持老、中、青结合的原则优化队伍结构，依托优势学科组建学科团队。根据党校学科的特点，进一步优化队伍梯次，重点学科梯队实行“带头人、后备带头人、学术骨干和学科成员”四个层级建设机制。

3.专兼结合打造队伍合力

聘请领导干部、理论界专家、大学资深教授为党校的兼职教授，进一步增强学科建设和研究实力。

面对新的形势和任务，党校只有依托学科建设，不断深化培训内容、培训方法、培训管理等方面的改革创新，才能承担好加强干部综合素养，全面提升干部素质的重要使命。

[1] 蒋 红.干部教育培训问题及对策分析[J].重庆师范大学，2009，（3）.

[2] 刘月梅.党校干部素质教育课程设计探析[J].理论导刊，2000，（7）.