在合作学习规律中探索英语任务型教学新思路

林海英

（台州职业技术学院，浙江 台州 318000）

作者系台州职业技术学院外语系讲师。

一、高职商务英语教学存在的一些问题

1.高职院校的生源主要来自未被本科院校招录的普通高中毕业生，也有一部分学生来自初中专、职业高中等学校，生源复杂，而且英语比较差，甚至对英语学习不感兴趣。

2.目前，很多高职学校商务英语教师的观念没有变过来，简单地将商务英语教学等同于普通英语教学，仍采用填鸭式、满堂灌老一套的教学方法。特别是在英语教学中，只注重语言点的分析、词汇的解释等，完全忽略对商务知识的灌输和讲解。

3.高职商务英语专业具有较强的实践性，但在当前教学中，这一点有所局限。主要是高职学生的书本学习与社会实习之间很难有效结合起来，导致理论和实际的严重脱节，不能学以致用，最终导致学生毕业后缺乏工作能力，而企业因其不能直接进行商务交流而不愿意招收缺乏实践的学生。

二、英语任务型教学的局限性

任务型教学法是以培养合格的高等职业专业应用型人才为教学目标，要求教学紧紧围绕真实可信的某一任务，在教师的指导下，通过做中学、学中做的良性互动，把理论知识与实践教学融合在完成任务工作中，实现从模拟实训到真实工作环境的教学场景转变。

根据高职院校商务英语教学中呈现的主要问题和高职院校商务英语专业人才培养目标，我认为实施任务型教学有利于学生英语应用能力的培养。但是任务型教学是否完全适合高职商务英语课程值得探讨。英语课程任务型教学要成为适应目前高职教育培养目标的课程模式，至少有两个瓶颈，一是所谓“任务来源”，二是如何处理任务内容与英语文化教育之间的关系。

让学生实现零距离上岗是任务教学的目标，高职院校提倡任务要来源于企业，事实上，商务英语课程教学中的任务大多是模拟任务，很难有实质性的突破。

如何处理任务内容与英语文化教育之间的关系也是难题。高职商务英语课程能让学生吸收多少语言文化实在是一个未知数。英语任务教学的局限性势必造成英语课程内容的简单化，降低英语教育的功能。

三、尊重合作学习规律，开拓新思路

（一）英语合作学习的基本特征

合作学习是基于社会建构主义理论的一种教学理念，该理念强调四个基本要素，即学生、教师、任务和环境，它们在一个动态的过程，相互作用。合作学习是以学生为中心，以小组为形式，为共同的学习目标而进行的学习。合作各方能通过多流、合作填补自身在信息、知识和能力等方面存在的不足，这样不但有利于学生学习成绩的提高，而且有利于思维能力、心理健康、社交能力的培养。

（二）任务型教学要以合作学习理念为指导

合作学习规律有三个比较显著特征：合作学习强调教学集体的成效；互动是合作学习的基本特色；合作学习强调的是“学”，而不是“教”，更加依赖于学生群体有所作为。英语课堂教学是有意识的学习，而合作学习又进一步升华了这种有意识的学习，所以开展英语任务化教学必须从认识合作学习的规律开始。

（三）分组、互动、讨论，提升英语任务教学理念

在西方，麦肯齐大学的“合作、协作以及同伴学习”走在当代合作学习研究领域前列，对我们开展英语任务教学具有指导意义。提升英语任务教学理念，就要遵循英语合作学习的规律。

英语任务型教学关心的重点不是“任务”是否完成，而是完成“任务”的过程是否完善。通过分组、互动、讨论，可以调动学生主动学习的热情，培养学生的团体协作精神，更对学生今后的学习方式扩展提供了新思维。

例如：涉外商务接待课程推进讨论模式：（1）分组。优质的学习小组是合作学习的根本保证，有了合作学习，“推进讨论”才能够真正地开展；（2）互动。贯穿接待任务的教学主线是“主动”制定接待任务，合作学习为任务的完成提供了广阔的空间。（3）讨论。“主动”制定接待任务有六个步骤，任务布置，信息收集，方案设计，任务实施，检测反馈，方案修订。（4）推进。“合作学习讨论”进行反思交流，在涉外接待任务完成后，进行推进延伸，比如，接待客户所涉及的英语语料库，涉外商务礼仪，实际操作技巧（如何预定酒店机票等）。

四、结语

（一） 合作学习是教做人的教学理念

在合作学习中，为了达到共同的目标，学生必须彼此了解、信任，能建设性地解决冲突，学习者通过共同努力，最后形成口头、书面或其他形式的产品。合作学习在突出达成情感领域的教学目标的同时，也非常重视其他各类教学目标的达成。正如合作学习的研究者们所讲的那样：“在教学目标上，注重突出教学的情意功能，追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。”

（二）促进英语教师自我提高

合作性学习要求教师在课堂上的作用不仅要明确任务和促进学习者之间的言语互动，教师还要善于营造有利于提高学习质量的心理氛围、增强学习者的自信心、发展更恰当的学习策略。因此，教师除了熟悉专业知识和教学方法以外，还要积极钻研并在教学中时刻关注；学生内在的学习心理和学习过程，以帮助培养学生学习的能力。对于教师来说，这是促进个人发展。

（三）探索英语任务型教学新思路的意义

合作学习的活动使学生能充分发挥个人潜力，同时也学习如何与他人建立良好的人际关系，通过合作学习活动，学生能增强自尊心，在认识自己价值的同时也看到他人的长处和优点，提升人的潜能。合作学习不仅有利于提高学习效果，而且有利于营造良好的情感环境，真正实践以人为本的教育理念。同时，探索英语任务型教学新思维还使我们认识到，要办高质量的高等职业院校，就不能只重学术不重教学、只重物质不重精神，教书育人才是我们教育的立足之本，百年大计。

[1]吕必松. 汉语和汉语作为第二语言教学[M]. 北京：北京大学出版社，2007.

[2]万镭. 高职英语任务教学之研究[J]. 海外英语，2011，11.