医学院双语教学的几点思考

李 静 赵菊花 张仁东

1（川北医学院 组胚教研室，南充 637007）

2（川北医学院 附属南充中心医院 皮肤科，南充 637007）

21世纪以来，全球经济一体化趋势日益明显，国际合作与交流日趋频繁，这要求各国培养出能适应国际化、具有较强国际竞争力的人才。国际上衡量高等教育中素质教育的七条标准之一就是：具有与他人协作和进行国际交往的能力［1］。中国高等教育重视并强调双语教学也正是为了更好地适应全球化发展的需要。

现代医学在中国被称为西医（Western medicine），源于欧美。时至今日，欧美医学仍引领着世界现代医学的潮流。因此对于医学生掌握英语是学习现代医学必不可少的一门技能［2］。目前，全国绝大多数的医学院都开设了双语教学。经过努力，医学院双语教学在师资队伍建设、教学模式改进、教学效果评价方面积累了不少经验，但医学院双语教学仍有许多需要在教学中不断摸索，教学效果也时常差强人意，仍有很多需要改进的［3］。我校组胚教研室从2005年在全校率先开展双语教学，积累了一些经验教训，不断思索，提出以下几点：

1 师资建设

虽然多年以来我们的教育口号都提出要以学生为中心，但在我国目前的教育体制下，课堂教学仍然基本以老师为中心，（除了少部分的实现小班教学和教改班以外）。老师的专业素质、课堂驾控能力对教学效果起决定性的影响。双语教学要求教师有很高的专业英语水平及熟练的口语，但不少医学院能胜任双语教学的师资却是很少。一些有条件的学校引入外教或留学海外的教师，在一定程度上弥补了师资的匮乏。除此之外，很多参与双语教学的老师并没有经过专业的训练或经历海外留学，进行双语教学多数都靠自己不断学习和摸索。我校近年来通过引入外教，要求双语教学的老师随堂听课；每学期举办针对教师的英语培训班；学校还通过选派优秀的双语教师到国外医学院进行短期的双语教学培训，对教师的专业英语及口语有了很大的提高，在提高双语教学质量上迈进了一大步。但教师的整体专业英语水平还有待提高。建议加大对大多数教师的公共英语和专业英语的培训，由双语教学经验丰富的高校通过定期开展双语教学培训带动帮扶双语教学资源匮乏的高校，这样师资培训的面才可以满足当前不断增加的需求，在此基础上再适当选派优秀的双语教师到国外医学院进行短期的双语教学培训，形成点面结合的师资培训局面，满足当前不断增加的双语教学需求。

2 教学模式

目前，根据我国国情，高校双语教学模式分为以下几种：①全外型 采用原版外文教材，完全用外语（主要是英语）授课，这种模式适合留学生或高年级英语水平相当高的学生，是双语教学的高级阶段。②混合型 采用外文教材（也可是改编教材），课堂讲授以外语为主，以母语（主要指汉语）为辅。教师采用外文与汉语交错穿插进行讲授。这种模式适合有一定专业英语基础的学生。③辅助型 使用外文教材（既可是原版教材，也可是改编教材）汉语授课为主，医学专业词汇及一些课堂用语用英语来表达，考试可采用汉语和英语相混合的试题［4］。该种模式适合刚接触双语教学的学生，对教师和学生的要求都比前两种低。

我校大部分临床医学专业属二本，学生的综合素质及接受能力不是很高。在教学实践中，我们时刻注意以学生为中心，根据学生的接受能力，调整授课中英文的比例，以达到学生学有所获。采用混合型和辅助型教学模式，给学生一定的适应和缓冲，大部分的同学可以接受双语教学。如果仅仅只是做观摩式的全英文授课，老师圆满完成教学任务，可是学生下面能听懂的却很少，这实在也是有悖实行双语教学的初衷。

由于高校教学要求的改变，大部分的专业课学时都有大幅的紧缩，连中文授课都显课时不足的情况下，再开展双语教学，势必要影响专业知识的传授。在这方面，我们在寻找一些值得借鉴的方法，比如将课堂有限的40分钟延伸到课外，以选修可的形式开展第二课堂，指导学生阅读一定量的英语文献、英文病例、药物及医疗器械的说明书，进行论文摘要、文献检索等训练。也可以要求学生自己搜集资料，制作ppt，开展英文讲座。这样基础和临床联系，学习和应用联系在一起，学生综合应用医学英语的能力会有极大的提高。但这对学生的要求较高，投入的时间也很多，老师也需要花更多的精力，需要从教研室和学校层面予以支持和帮助。

3 教学效果评价

双语教学效果的评价我们赞成可分三个阶段：预期评价、过程评价和终结性评价［5］。我们认为不应仅仅以考试成绩作为单一或主要的评价方式，这仅仅是终结性评价。双语教学中，恰恰我们更看重的是过程性评价。由于课堂中学生大量接触医学专业英语，第二课堂的开展，通过收集英文资料等积累了不少的专业英语词汇，将公共英语和专业英语的学习结合起来，对学生综合素质的提高是大有裨益的。第二课堂的开展，也大大的提高了学习参与性和主动性，这显然也是我们的目标之一。

医学院全面开展双语教学是社会的必然趋势，为了稳步推进双语教学，培养适应社会需要的医学人才，还需要广大的医学教育者们不断的努力，找到适合中国国情的医学双语教学之路。

［1］恽瑛，孙荣玲，朱延枝.双语教学与大学物理多媒体光盘应用的结合［J］物理与工程，2002，12（5）：2－5.

［2］黄安培，杨正伟.组织学与胚胎学本科双语教学四年总结［J］川北医学院学报，2009，24（2）：203－205.

［3］莫海霞.普通高校双语教学的现状、问题及对策一以湖南师范大学为例［D］湖南：湖南师范大学，2009：18－20.

［4］朱建成.高校实施双语教学之探析［J］高教探索，2004（4）：57－59.

［5］余敏军.我国高校中英文双语教学及其评价的初步研究［D］汕头：汕头大学，2008：13－19.