提高留学生生理学教学效果的几点体会

2013-08-15刘行海买文丽刘红郑倩敬华娥

四川生理科学杂志 2013年2期

刘行海买文丽刘红郑倩敬华娥

（川北医学院基础医学院生理学教研室，四川南充 637007）

随着教育国际化的不断深入和丰富，积极发展规模化的留学生学历教育现已成为高等医学教育的重要组成部分，成为反映学校教育水平的重要标志。生理学是医学留学生的一门基础课，我室承担了留学生生理学课程的全英文教学任务。如何提高留学生生理学教学效果，本文从留学生生理学教学的课前、课中、课后三个环节谈如下几点体会。

1 课前

1.1 认真备课

英语传授专业知识对于中国教师来说绝非易事，所以课前的备课就尤为重要。留学生都是要回本国参加职业医师考试，因此首先要制定适合其生理学学习的教学大纲，明确讲解的重点和难点［1］。其次重视写讲稿，并将生理学每一章的的专业词汇列出，反复演练。尽量采用简单的词句表述复杂的授课内容，最好简要写下每一句要说的话，做到心中有数。在备课的时候要充分考虑到留学生和中国学生不同。留学生喜欢提问［2］，针对这一特点，就要从学生的角度事先设计一些问题和答案。在多媒体课件制作中，应尽量减少长篇的文字。多参加由外籍教师的英语培训，增强语感，提高英语水平，尤其是英语的听、说能力。

1.2 增加交流

从2005年我院招收留学生，他们主要来自巴基斯坦、印度、加纳等国家，在我院接受全英语授课。留学生初到我校面临着与本国完全不同的学习环境，非常容易产生“文化休克”［3］。留学生的经济、宗教、文化以及生活习惯与中国学生之间存在很大差异［4］。在留学生中大部分学生讲的英语带有很重的地方口音，针对这一特点，尽可能多的与留学生交流，以掌握其语言特点。比如帮助他们解决生活、学习中遇到的问题；和留学生一起欢度他们的传统节日；参加他们的一些课外活动等。尽力去帮助他们消除对异域文化的陌生感，取得他们的信任和尊敬，同时也了建立良好的师生关系。

2 课中

2.1 运用多种教学手段

课堂讲授是教学的重要环节，在教学方法上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师要善于用肢体语言，有效的肢体语言更便于学生理解，也能调动学生的热情。留学生不喜欢老师上课“填鸭式”的教学方法，他们思维比较活跃［5］。针对这些特点，可适当采取PBL 教学法，其教学法要求学生通过或围绕问题进行学习，问题成为学生学习的动力和培养综合思考能力及解决问题能力的材料［6］。例如在“心脏泵血”的学习中，先提出问题让同学思考，如：血液在心脏内的单方向流动是怎样实现的？动脉内压力高，心脏怎样将血射入动脉？压力很低的静脉血，怎样返回心脏？从而激发学生的兴趣，使他们对心脏泵血过程产生强烈的求知欲，然后带着问题来学习，课堂效果大大提高。

教学过程中充分发挥多媒体的优势，将抽象的生理学知识形象化［7］。如在讲述在讲解肌丝滑行学说时，可利用生动有趣的Flash展示细肌丝，粗肌丝的形态及细肌丝向粗肌丝的滑行过程，吸引他们的注意力。在留学生教学中，传统的黑板的书写不能摒弃，应在黑板上列出关键术语，给学生一个清晰的思路。在讲解中多引导同学们联系生活中遇到的事例，加深印象。例如讲到循环系统的静脉回流时，可以联系到“人蹲下过久突然起立，为什么会出现头昏、眼花的现象”等学生感兴趣的生活事例。通过联系学生熟悉的日常的生活事例，会让学生对知识了解得更透彻，充分调动留学生学习的积极性。

2.2 加强课堂管理

为了保证教学质量，教师还必须善于管理学生，经营课堂［8］。教师要遵循严格要求，奖惩分明的原则，将期末成绩分为平时成绩和期末考试卷面成绩。平时成绩主要就针对出勤情况，上课纪律，回答问题等情况，每一项设定分值。对于积极思考问题，主动参与课堂教学的学生，平时成绩要加分。而对于有如下情况的留学生：课堂纪律差，注意力不集中、睡觉、开小会、接听电话、自由换座位和进出教室［9］，平时成绩要减分。当平时成绩减到零，不能让其参加最后的期末考试。通过奖惩分明的方法，加强课堂管理，提高留学生学习的效果。