关于高职高专院校校本英语教材编写的若干思考：以湖北科技职业学院为例

刘 霞

（湖北广播电视大学，湖北 武汉 430073）

一、高职高专院校公共英语教材使用现状

高等职业教育目前处于一个迅猛发展的阶段，但适用高职高专教育的配套教材开发却凸显不足。其中，作为面向非英语专业学生开设的公共英语课程教材开发一直不令人满意。目前，高职高专院校采用较广泛的公共英语教材多为本科院校编写，如浙江大学出版社的《高职高专实用英语教程》1～4册，复旦大学出版的《21世纪大学实用英语综合教程》1～4册，大连理工大学出版社的《实用英语教程》。然而普通高校与高职院校面对的教学对象是不同的，教学目标也是不同的。前者主要培养研究型人才，后者重点培养高等技能应用型人才。普通高校编写的英语教材普遍存在这些问题：内容难度过大，学生兴趣不大且学习过程比较吃力。内容偏理论性，不适合高职学生培养应用技能的特点。教学设计侧重抽象思维的开发，不符合高职学生的思维特性。因此，对于高职院校而言，针对校本学生情况自主编写高职高专英语教材是十分有必要的。开发校本教材有助于提高教学水平，改善教学质量。

二、学情分析

1.高职学生的英语基础相对较弱，对英语的兴趣不够浓厚。学生在经历了高中英语应试教育的题海战术后，对英语的学习常抱着应付心态。因此，在学生进入大学校园开始学习后，我们有必要用一套简单、有趣、实用的教材吸引学生，使学生摆脱高中应试英语模式，避免题海战术，重新树立掌握一门外语的必要性的观念。在过去使用的诸多教材教学过程中，我们发现教材难度偏大，导致学生对英语的兴趣减少。事实上，有不少同学初中，高中时代的英语基础尚不算牢固。因此教材的编写应着眼于学生这一实际水平，帮助他们重新梳理初中高中英语知识。

2.高职学生抽象思维能力较欠缺，对于学科涉及运用抽象思维理解的理论知识学习较为困难。高职学生未来的工作也较少涉及理论的分析和应用。因此我们应摒弃课程内容中对理论的过度分析和探讨。我们的教学应更注重从形象思维入手，利用图片、声音、动画等方式以直观，明了的教学促进学生对知识的吸收。教学的内容也应把重点放在基础知识的教学上，紧密贴合实际生活中的应用。与本科英语教材的编写不同，高职高专英语教材应尽量少选用文学性过强的内容，多选用应用文内容。

3.高职学生对英语的需求多样化。公共英语的学习应帮助学生打好基础，并为行业英语的学习做好铺垫。工科学生的工作更注重语言的阅读和理解。文科学生如未来考虑到从事宾馆，酒店，旅行社等领域工作的，则更注重英语的听说能力。因此，在编写教材的过程中，内容选材要广泛且具代表性。大一的公共英语要综合考虑全面训练听说读写译的技能。随后的行业英语教学内容应根据工科学生和文科学生的不同需求，对英语基础技能的培养有所侧重。

三、教材编写原则

1.教材注重实用，难度适合高职学生

教材难度设定的标准为实用为主，够用为度。根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，教材选用的2500个常用单词能基本满足日常生活中英语交流的需要。针对学生情况，教材摒弃了对一些社会问题的深度讨论为主题的文章，尤其是偏文学的，篇幅较长的文章。教材立足生活，选取学生在今后工作中可能遇到的一些场合的英语词句与与文章。英语句子与文章的难度均较小，起点从学生的初高中英语水平开始，逐渐加深，使学生有兴趣，有信心去学。

2.选材简单，趣味性强，教学任务设计侧重锻炼学生形象思维

教材内容选材广泛，生活化，分若干主题和模块，每册书共包含8个单元，每单元围绕一个主题设计教学内容，如讨论天气、时间、数字、自我介绍、问路、打招呼、美食、邀请等主题。该类主题与生活贴近，学生也较为熟悉，因此能引起他们较高的兴趣。单元教学分五大板块——听、说、读、写、译，每部分的任务设计均要求学生模仿练习。教授高职高专的学生，应更侧重于开发学生的形象思维能力以此训练其专业技能的掌握。因此每部分的任务设计更多地融入了场景教学和情景模拟，力求通过教学任务的设计全面提高学生的实践能力。教学任务简单明了，不需要绞尽脑汁推理与演算，通过布置学生分组讨论，角色扮演，情景模拟等任务充分与学生互动，调动他们的积极性。

3.听说读写译各种技能综合训练

教材分五大模块，注重听说读写译能力的全面开发。该套教材第一部分为听说训练，就单元主题选取的听力材料进行听说训练，并附上与讨论主题相关的参考词汇方便学生活学活用。以第四单元weather为例，在口语练习中，编者罗列了一系列描述不同天气的形容词，方便学生记忆和运用。听力和口语训练主要通过对话和小组讨论方式完成，以此提高学生口语水平。阅读部分文章多为应用型文章，力求学生在提高英语阅读速度的同时，掌握到相关的技能。阅读分为A和B两篇文章，A为精读，B为泛读。文章后面均有相关阅读理解问题以及翻译句子的练习。文章后附有单词表。单词表要求学生熟记。“Weather”一章选用的A文章为英语天气预报，通过该部分的学习帮助学生看懂一般难度的英语天气预报。B文章为介绍英国人谈论天气的科普文章，该部分的学习目的是让学生了解英国人的风俗习惯。写作为应用文写作，强调培养学生能力。写作部分选取材料应用性，实践性较强。

该套教材力求打破常规，寻求新出路，为高职英语教学开启一盏指明灯。教材的使用情况有待实践的检验。在未来的使用过程中也将随时不断地吸收新东西，剔除旧东西，立足促进高职英语教学的长足发展。

[1]孟宪英.高职公共英语校本教材编写初探[J].辽宁高职学报，2011，（4）.

[2]刘嘉，杨国兰.高职高专英语教材编写述评[J].湖北成人教育学院学报，2011，（7）.