高校领导班子要把自觉学习作为一种精神追求

刘 克 斌

（沈阳大学 校长办公室，辽宁 沈阳 110044）

高校党委和领导班子是高校改革发展的决策者、组织者和实践者。面对高等教育事业大发展大繁荣的时代，新思想、新事物不断涌现，新矛盾、新问题层出不穷，破解高校发展难题和发展瓶颈的任务日益繁重，高校党委和领导班子成员都可能面临“本领恐慌”。在这种情况下，学习就显得十分迫切。当前加强高校学习型党组织建设，必须从领导班子自觉学习开始。

一、自觉学习是前进的基础

自觉学习是教育心理学的一个术语，指人排除外界干扰，自愿、甚至是迫切的主动的学习习惯和学习品质。在自觉学习的养成方面，自愿是养成自觉性的第一步，自愿变成迫切是自觉学习的更高境界。自觉学习的动力来自客观需要和对这种需要的明确的认知。

自觉学习有三个特征：第一，乐于学习。一方面，指在轻松、愉快的环境中以快乐的心态来学习；另一方面，指体验学习带来的快乐，在学有所得之后获得的知识满足感。乐于学习关键在于学习的兴趣，热爱学习。第二，善于学习。它是获取一种学习能力的方法，是能取得应有学习效率和学习成果的能力。善于学习就是要善于向书本学习、向实践学习、向群众学习。第三，终身学习。是社会成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程［1］。

我国历来讲究读书修身、从政立德。传统文化中，读书、修身、立德，不仅是立身之本，更是从政之基。古人讲，治天下者先治己，治己者先治心。治心养性，一个直接、有效的方法就是自觉学习。一个人有无发展、能走多远，学习很关键；一个班子有无能力、能否胜任，学习是支撑。自觉学与被动学，勤于学与应付学，态度不一样，结果也大不一样。周恩来总理1957年5月26日在中华职教社成立四十周年纪念会上的讲话中说：要做到“活到老，学到老，改造到老”。自觉学习是领导干部加强党性修养、坚定理想信念、提升精神境界的一个重要途径。发展无止境，学习无止境。高校党委和领导班子成员都应有一种不待扬鞭自奋蹄的自觉精神和紧迫意识。

二、学习自觉引领党的事业不断取得新胜利

文化自觉，源于学习自觉。习近平同志指出：“我们党历来重视学习，是一个勤于学习、善于学习的马克思主义政党。”［2］中国共产党的发展历程就是自觉学习马克思主义的过程。从鸦片战争到五四运动，中国人民为反对帝国主义和封建统治进行了不屈不挠的斗争，但都相继以失败而告终。李大钊形容“现在的世界，黑暗到了极点。”李大钊、陈独秀等先进知识分子首次高举起社会主义革命的旗帜，在学习、传播马克思主义的过程中建立了中国共产党。党成立后，高度重视党员的学习，在上海成立了人民出版社，出版了一批马克思、列宁的著作，印发了一批指导实际斗争的书籍。毛泽东、李达等人还在湖南、上海分别创办干部教育学校。正是由于自觉学习才使党的队伍不断发展壮大起来。

革命战争时期，自觉学习使我们党找到了革命的正确道路。在中国革命最艰难的时刻，毛泽东同志敏锐地感觉到“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”［3］178为了克服这种恐慌，解决的办法只有自觉学习“把全党变成一个大学校”。他强调：“工作忙就要‘挤’，看不懂就要‘钻’，用这两个法子来对付它，学习是一定可以获胜的。”［3］182全党上下开展了马克思主义的学习教育运动，“来一个全党的学习竞赛，看谁真正地学到了一点东西，看谁学的更多一点，更好一点。”［4］毛泽东就针对学习问题发表了一系列文章，如《改造我们的学习》《整顿党的作风》等，并且还对为什么学、学什么、怎样学也有独特的阐述。通过自觉学习，我们党找到了中国革命的正确道路，形成了毛泽东思想，为夺权全国革命的胜利奠定了坚实的思想基础。

新中国成立后，我们党在建设社会主义过程中自觉学习社会主义。建国初，面对由革命党向执政党的转变，我们党显露出很大的不适应。毛泽东号召全党学会做城市工作和经济工作，“学会我们原来不懂的东西”［5］，较快地实现了从新民主主义向社会主义的过渡，开始了全面建设社会主义时期。针对“大跃进”和人民公社化运动中出现的问题，党中央向领导干部提出了带头自觉学习马克思主义的要求，各级领导干部掀起了学习高潮，使我们党对探索适合中国情况的建设道路有了新的认识。

改革开放以来，我们党不断学习实践形成了新理论，开辟了新道路。为弄清“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这个首要问题，邓小平要求“全党同志一定要善于学习，善于重新学习”［6］。世纪之交，国内外形势发生了深刻变化，新的形势给我们党提出了新的学习任务。江泽民同志认为学习关系到国家、民族的兴衰和社会主义现代化事业的成败，提出“全党同志必须自觉地坚持学习，加强学习，改善学习，做到学习、学习、再学习，实践、实践、再实践。”［7］在全党范围开展“三讲”教育活动中，把讲学习作为首要的任务，努力在全党形成认真学习、民主讨论、积极求索、求真务实的风气，解决了“建设什么样的党，怎样建设党”的重大理论和实践课题。

党的十六大以来，在全面建设小康社会的历史进程中建设学习型政党。新世纪，我国进入全面建设小康社会的关键时期。胡锦涛同志强调“理论创新每前进一步，理论武装就跟进一步，这是我们党加强自身建设的一条重要经验。我们必须按照建设马克思主义学习型政党的要求，抓紧学习人类社会创造的一切科学的新思想新知识。”［8］不坚持学习、不刻苦学习，势必会落伍，势必难以胜任我们所肩负的重大职责。他提出把集体学习作为一项制度长期坚持下来，并在十六届四中全会首次提出努力建立学习型政党。自觉学习，就是一定要紧密联系党和国家事业的实际，就是一定要紧密联系改革和发展中出现的新情况、新问题，就是一定要紧密联系党员干部的世界观和人生观问题，就是一定要紧密联系服务人民群众的实践。为了在发展战略机遇期，大力推进集体学习制度化，2009 年5 月，习近平同志在中央党校作了题为《领导干部要爱读书读好书善读书》的重要讲话。正是党中央重视学习、勤于学习，在自觉学习中把马克思主义普遍真理与发展战略机遇期的具体实际相结合，对“什么是发展、为谁发展、靠谁发展、怎样发展”等重大理论和实践课题有了全新的认识和推进，加快了全面建设小康社会的历史进程。

三、高校领导班子成员要把自觉学习作为一种精神追求

政党在学习中成熟，国家在学习中进步。胡锦涛在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中提出：必须坚持自觉学习，“要把学习作为一种精神追求，……。真正做到学以立德、学以增智、学以创业。”［8］这是对高校建设学习型党组织和加强领导班子思想政治建设提出的更高标准和要求。

1.把自觉学习作为一种精神追求，必须强调端正学风

学风问题是对待马克思主义的态度问题。当前，从高校党员干部队伍的实际情况看，确实存在不注重学习的倾向。一是有些党员干部不思进取、碌碌无为，不愿学；二是有些党员干部热衷应酬、忙于事务，不勤学；三是有些党员干部装点门面、走走形式，不真学；四是有些党员干部心浮气躁、浅尝辄止，不深学；五是有些党员干部食而不化，学用脱节，不善学。习近平同志分析指出，出现这些问题，原因是多方面的。一些同志对学习抱有不正确的观念。有的认为自己现有的知识差不多了，不用读书也能应付工作；有的认为干比学重要，读不读书无所谓；有的认为领导工作太忙，没有时间顾得上读书；有的认为社会上潜规则太多，需要的是关系而不是知识，书读多了反而适应不了社会，照书上的道理做会吃亏。正是这些“差不多”、“无所谓”、“顾不上”“会吃亏”的思想观念，影响了一些领导干部的自觉学习，对此应予高度重视［2］。是因为不把自觉学习作为一种精神追求，获得一定的职位和名誉后就会放松学习，学习才会缺乏持久性；正是因为把学习当作装饰和炫耀自身的资本，才就会导致浅尝辄止、学用分离，使学习成果仅仅体现为“嘴上功夫”；正是因为仅仅把学习当作一种不得不应付的任务，学习兴趣才会不高、学习效果才不会好。正如小平同志指出的：“不注意学习，忙于事务，思想就容易庸俗化。如果说要变质，那末思想的庸俗化就是一个危险的起点。”［9］

2.把自觉学习作为一种精神追求，必须提高对自觉学习重要性的认识

高校党委和领导班子成员一定要深刻认识现代领导活动与自觉学习的密切关系，深刻认识领导干部的自觉学习水平在很大程度上决定着工作水平和领导水平。当前，我国正从高等教育大国向高等教育强国转型，如何破解发展难题和发展瓶颈，处理好规模质量和效益的关系，增强办学特色，提高教育质量，提升办学活力和核心竞争力，仍然面临着十分繁重的任务。尤其是各种社会思潮向高校集散，不少社会问题向高校投射，某些社会热点向高校传导，保持和发展高校和谐、稳定的良好局面的责任更加艰巨，这些都考验着高校领导班子的办学能力和领导水平。只有自觉学习、善于学习，才能提升驾驭高等教育发展复杂问题的能力；只有真正把自觉学习当作一种生活态度、一种工作责任，才能适应教育发展的需要，更好地承担起党和人民所赋予的重任；只有把自觉学习当作一种精神追求，才能修身慎行，怀德自重，敦方正直，清廉自守，永葆共产党员的先进性。

3.把自觉学习作为一种精神追求，就要做到学以立德、学以增智、学以致用

学以立德，就是要通过自觉学习提高高校党委及领导班子成员的思想觉悟、陶冶道德情操、培养健康生活情趣。要深入学习和掌握中国特色社会主义理论体系，牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，强化宗旨意识，加强党性修养，确立共产党人的高尚境界。越是在价值多元化的时代，越是在思潮交锋激荡的时期，越是要有坚强的鉴别能力，坚定理想信念，自觉践行党的全心全意为人民服务宗旨。在自觉学习过程中坚定理想信念、提升思想境界、领悟人生价值、实践人生追求。

学以增智，就是要通过自觉学习开阔视野、提高高校党委和领导班子成员驾驭高校自身发展的智慧和能力。凡事有所成，必是学有所成。要认清教育发展大势、把握高校发展规律、增强学校发展的竞争力、创新高校发展理念和发展模式，都离不开自觉学习。否则，知识就会老化，思想就会僵化，能力就会退化。要切实增强学习的目的性和针对性，通过坚持不懈的学习来增强自身能力素质，把理论知识变为工作思路，把创新思维变为方法措施，把指示要求变为实际行动，在学与干、思与行中实现双促进、双发展，使学习与工作相互交融、相互促进、相得益彰。

学以致用，就是将高校党委和领导班子成员学习的成效体现在解决问题、推动工作上。看领导干部水平高不高，不是单纯地看他读书多不多，而主要看他运用理论解决实际问题的能力强不强。对于肩负重任的高校领导班子而言，要真正学有所悟、学得其所，就要有的放矢，在学习中谋发展、抓工作、解难题；就要理论联系实际、结合实际。这个实际，一是空间意义上的实际，就是高校自身改革发展稳定实际；二是时间意义上的实际，就是在教育事业发展进程中不能用过去的老观念、老经验和老做法去面对和解决今天的新形势和新问题，也就是说要着眼未来、与时俱进地推进高校各项事业的发展与创新。

［1］ 何序哲.推进马克思主义大众化：高校创建学习型党组织的首要任务［J］.沈阳教育学院学报，2010（5）：59.

［2］ 习近平.领导干部要爱读书读好书善读书［N］.学习时报，2009－05－18（1）.

［3］ 毛泽东.在延安在职干部教育动员大会上的讲话［M］∥毛泽东文集：第2卷.北京：人民出版社，1995.

［4］ 毛泽东.中国共产党在民族战争中的地位［M］∥毛泽东选集：第2卷.北京：人民出版社，1991：533.

［5］ 毛泽东.在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议上的报告［M］∥毛泽东选集：第4 卷.北京：人民出版社，1991：1439.

［6］ 邓小平.解放思想，实事求是，团结一致向前看［M］∥邓小平文选：第2卷.北京：人民出版社，1994：152.

［7］ 江泽民.全国干部培训教材序言［N］.人民日报，2002－04－22（1）.

［8］ 胡锦涛.在庆祝中国共产党成立90 周年大会上的讲话［N］.人民日报，2011－07－2（2）.

［9］ 邓小平.在扩大的中央工作会议上的讲话［M］∥邓小平文选：第1卷.北京：人民出版社，1994：316.