高校考风考纪改善策略分析

王晓燕

（华北水利水电大学管理与经济学院，河南郑州 450045）

考试作为一种检验手段，其目的在于检测大学生的学习效果。用人单位对大学生学习成绩的重视导致大学生为追求更高的学业成绩屡屡作弊。为了能够顺利拿到学位证和奖学金，部分大学生通过作弊来实现自己的诉求。考风不良对学校教学质量的提高与优良校风、学风的形成具有极大危害。因此，分析造成这种现象的因素，并据此采取针对性的措施，才能够达到改善考风考纪的目的。

一、高校考风考纪现状

（一）考试作弊手段科技化

考试作弊最初的形式是抄写小条、替人考试、在考场抄别人答案、传递试卷、在笔上或笔袋上抄写答案、衣服夹带资料等。随着高校严抓考风考纪，考试作弊的手段由传统方法向科技化方法转变。出现了通过耳机传递答案、MP3录音记录答案、手机存储卡存储答案、手机上网功能查找答案等。同时随着高校反作弊行为技术的提高，考生甚至出现更为昂贵的发送、接收一体的作弊系统，比如在英语四、六级考试和每年高考中考生使用橡皮、纯净水作为接收器作弊。

（二）考试作弊大众化

高校部分学生不认为作弊是可耻行为，反而羡慕别的学生可以不劳而获，其意识中认为，作弊虽然违反学校规定，但只要没有被抓到，作弊也就没有什么不妥。由于大部分人都在作弊，自己即便复习很充分，为了让自己考高分，为了让自己“合时宜”，在“从众”和“侥幸”心理促使下也加入考试前作弊准备的行列。

（三）利益驱使作弊

以会计专业为例，已经参加工作的会计人员，为了通过中级会计师、高级会计师或注册会计师考试，不惜花重金聘请高校会计学专业学生替考，学生也认为自己正好可以利用现有知识获取额外收益。当学生作为枪手替考的同时，当然认为自己遇到重大考试，也可以寻求捷径让“枪手”为自己考试。当今“枪手”队伍提供考试“一条龙”服务，收费因考试的重要性和服务的力度不同而有所不同。比如，期末考试枪手可获利几百元，四、六级考试可获利几千元，注册会计师考试可获利上万元等，利益驱使高校学生考试作弊［1］。

二、高校学生作弊的原因分析

造成大学生考试作弊的原因有很多。周白羽认为，教学方法和形式单一、考试形式单调、监考教师渎职、受不良社会风气的影响等是造成学生作弊的主要原因。而吴牧兰进一步指出，主观原因是放松的心理、弱化的道德观念、侥幸心理、从众心理，客观原因是社会大环境的影响、违纪处理制度失效。综上所述，笔者认为造成大学生考试作弊的主要因素包括社会因素、考生因素和高校因素。

（一）社会因素

随着竞争日益激烈，选拔考试日渐成为上岗的重要依据。为了在选拔中脱颖而出，远离学业多年的工作人员为了获取得之不易的机会，逢考必作弊。外界大环境的不正之风、丑恶的腐败现象对于学生考试耳濡目染的影响，导致在校大学生的信念动摇，总以为考试作弊同社会上的各种腐败案件、弄虚作假现象相比不过是小巫见大巫，没有必要大惊小怪、小题大做。考试作弊被抓，也想当然地认为可以通过不正之风解决掉。错误的考试观念一旦形成，势必影响学生学习的积极性，从而影响学校的校风、学风和考风建设。

（二）考生因素

1．传统观念导致学习动力不足

家长认为孩子考入大学就如同鲤鱼跳了龙门，未来无忧了。大学生也认为考上大学学到好专业就是天之骄子，前途光明。大学生在校对待专业学习没有高中时投入，会计专业等文科类专业部分学生考前突击可以及格，其他同学从众地认为不用学习也能通过考试，平时学习中得过且过，知识掌握不扎实，害怕不及格就会作弊。

2．高校扩招导致学生整体基础偏差

随着教育的扩招，传统的精英教育逐步转为大众教育，高等学校的招生人数不断增加，录取分数线相对较低，考生的素质较先前有所降低。学生基础参差不齐，基础较差的学生，短时间内无法适应会计专业的学习，导致学习信心不足。为了能够顺利通过考试，考场中抱着侥幸心理实施作弊。

3．高校学生学习方式尚未建立

高校学生的学习方式和高中时期截然不同，学习中更注重自学。高校学生虽然进入大学，但总希望像高中时的授课方式和管理模式，希望由老师严控纪律和督促学习。高校宽松的学习环境原本是给学生提高发挥特长的空间，现实情况却是学生在无人监督和管理的宽松的学习环境中，不自觉地导致了上课不认真，作业敷衍应付，稍有事由就逃课，通宵玩游戏等陋习。

4．学生对课程学习兴趣不浓

会计学专业的学生高考前以数理化、历史、地理等课程为主，面对大学设置的一门专业，对会计学学习提不起兴趣。社会需要能够运用会计学、管理学等相关学科知识进行财务管理和财务分析的综合性、应用型、操作性的会计人才，在与之对应的会计学专业理论学习过程中却是理论课时多，实践课时少，课程与社会需求脱节，学习过程枯燥等一系列问题，学生专业学习兴趣不浓，平时不努力，以致为了考试及格会铤而走险［2］。

（三）高校因素

1．高校课程设置和考试缺陷

高校课程设置的“重理论、轻实践”导致会计学专业学生工作适应性不强。会计学课程的学习围绕工业企业会计处理进行，而会计学毕业生参加工作的行业却是千差万别，会计课程设置的一刀切与企业对人才需求的多样化形成矛盾。会计学考试偏重于知识运用，对能力的考核不足;偏重于知识点的记忆，对创新的重视不足;偏重于理论学习和记忆，忽视操作层面的考核。体现在考卷中就是命题范围窄，考题侧重于理论的记忆，直接导致准备不充分的学生偷偷备小抄应付考试［3］。

2．监考不力

监考不力是导致高校学生作弊的重要原因。高校有一套严格的考试作弊处理制度，比如，抓到作弊直接取消学位证。监考过程中，由于监考老师懈怠，在考场上睁一只眼闭一只眼，直接导致考生抓住老师的心理，在考试中大胆作弊。与监考相关的设备配置不到位也导致监考不力。比如在考试行将结束到交卷这段时间，考生的交卷先后不同，导致秩序比较混乱，由于监控设备缺失，考生趁乱作弊。

3．作弊危害宣传不足

尽管高校对于学生作弊的处罚力度很大，但是由于对作弊危害的宣传力度不大，对作弊处理的警示不足，导致由于作弊取消学位证的部分学生后续作弊成本较低;虽然作弊但是没有被抓的部分考生，心存侥幸下次考试还准备作弊;没有作弊的考生看到别人作弊得高分却没有别抓，作弊心理蠢蠢欲动。

4．学生违纪处理不到位

在高校处理学生违纪情况时，会出现拉关系消除违纪行为的情况，导致管理部门处理违纪行为时无法秉公办理，在某些违纪学生看来没有解决不了的事情。在其他学生看来，作弊不一定会被处理，因而遇到考试也会铤而走险作弊。

三、防范高校学生作弊的对策

面对高校大学生考试作弊这种现象，安志红认为，领导重视是加强考风考纪建设的前提，不断完善考试制度是加强考风建设的基础，加强考试管理是加强考风考纪建设的中心环节，建立监督、检查体系是加强考风考纪建设的保证，营造良好的考风考纪环境是加强考风考纪建设的必要条件，注重诚信教育是加强考风考纪建设的有效手段。苗迎春认为，为了能够加强考风考纪建设，应该做到:拟定严谨的考试工作计划，组建考风考纪领导机构，加强试卷编印送的管理，加强考风考纪宣传，严肃考场纪律。笔者认为，要改善高校考风考纪，应该做到以下几点。

（一）加大考风考纪宣传和考试制度建设

高校领导要重视考风考纪建设，通过教职工大会、通知、文件等形式使老师、学生，深刻认识到考试作弊的后果。考风考纪的宣传要讲策略，根据会计学专业学生的特点，分级进行考前考风考纪宣讲，让学生树立起“守纪光荣，违纪可耻”的良好风尚［4］。制度建设方面，明确监考不严、严重违反考场纪律的监考人员的处理规定，以及优秀监考人员的鼓励和奖励措施。在监考细节安排方面，比如考前明确校领导、教务处领导巡视工作的分工，各个学院配备巡考人员，通过监考过程的规范化管理和分工，促进监考的公正性和严肃性。

（二）加强诚信教育

诚信教育有利于诚信校园建设，塑造诚信氛围，在考生思想上根植作弊可耻的观念，从源头上有效预防考试作弊行为的发生。高校的诚信教育外在的制度和惩罚措施是辅助，重点在于唤起学生内在的诚信观念，使其树立正确的诚信观、荣辱观。在高校逐步建立公开透明的个人诚信档案和社会合法查阅制度，用公众外界的力量促使考生从被动的考试作弊处罚制度制约转向主动的自律和他律［5］。

（三）加强信息化建设

考场上配备监控设备，一方面可以提高学生作弊的成本，另一方面可以解决监考老师不足的难题。通过监控设备的视频证据的比对和查找，预防误抓和漏抓作弊考生。对于确定无误的作弊考生，通过监控设备记录考试作弊工具和作弊考生的个人信息，省却繁琐的作弊考生登记程序。最后，将作弊信息在学校统一的电子显示屏上同步显示，以此警戒考生。考生作弊信息随时通报公开，杜绝一切不正之风，增加考风考纪的公正性，严肃校规校纪，切实做到“执规必严，违规必究”。

（四）合理设置课程和命题

课程设置中重理论教学和校内实践的同时，还需增加校外实践环节，在课时安排方面向校外实践教学倾斜，把实践教学内容由工业企业扩展到商业企业、金融业、行政事业单位。试卷的命题要严格围绕大纲进行，在考试内容安排方面，理论知识和记忆、操作层面能力考核并重。考卷题型安排方面，加大理论与实践相结合的主观题比重。

（五）公平规范阅卷

考试结束后由考试办公室组织，教研室主任主持，统一时间、地点，集中阅卷，流水作业，严格按照评分标准阅卷，减少主观因素的干扰和评分误差，提高考试的严肃性和成绩的可信度。成绩由考试办公室统一整理对外公布，学生有异议的成绩需要由本人填写“学生查阅试卷申请单”，然后由教务处指定专人复查，并将结果反馈给学生。真正做到阅卷准确、公正，既可以加强考风考纪建设，又能促进整个教风和学风建设［6］。

:

［1］吴牧兰．关于高校考风考纪建设的思考［J］．中小企业管理与科技，2011，（8）．

［2］展海燕．应用型本科院校会计学专业课程设置存在问题探析［J］．科技风，2012，（7）．

［3］权美平．加强高校考风考纪建设［J］．价值工程，2011，（17）．

［4］刘泽奖，封惠珠，赵楷．高校考风考纪教育策略探析［J］．学校党建与思想教育，2012，（12）．

［5］王丹．对民办高校考风考纪建设的认识［J］．华章，2011，（12）．

［6］郭文胜．严肃考风考纪维护考试的公平与公正［J］．内蒙古煤炭经济，2011，（4）．