依靠学生榜样做好大学生思想政治教育工作——以“学子讲堂”为例

边社辉，郑志高，张文杰

(河北联合大学 迁安学院，河北 迁安 064400)

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务”。依靠学生榜样开展思想政治教育工作，就是要充分发挥大学生自我教育的重要作用。

在具体实践中，我们通过在优秀学生中发现典型，树立榜样，设立以优秀学生为主讲人的“学子讲堂”，以“传播知识与文化、共享智慧与思想、携手发展与进步”为宗旨，通过让学生榜样讲述自己的具体事迹和思想感悟，激励和带动其他同学。从几年来的实践来看，这一工作模式收到了良好的教育效果。

一、依靠学生榜样开展思想政治教育工作的优势和作用

依靠学生先进典型开展大学生思想政治教育工作，是榜样教育法的具体应用。所谓榜样教育法是指通过树立先进典型，以先进人物的先进思想、先进事迹为范例，来教育人们提高思想认识、政治觉悟和道德品质的一种方法。［1］这种教育方式更容易被学生所接受，对大学生更具示范和激励作用。

(一)学生榜样更容易被身边的其他同学所接受

中国青少年研究中心发布的“少年儿童偶像与榜样研究成果”显示，在少年儿童的榜样中，身边的同学和同龄人(26.0%)所占比例最高，居第一位。［2］这一调查虽是在小学三年级至高中二年级的在校学生中进行的，但其结果同样对大学教育有所启发。因为在校大学生依然生活在自己的亚文化圈子里，他们之间更易相互交流、感染、影响和鼓励。他们的榜样往往是品学兼优的身边同学，如优秀学生、班干部等，这些榜样往往有其特殊的人格魅力，如心地善良、友爱同学、有进取心、有毅力、有正义感等。身边的榜样更具亲和力、信任力、感染力和带动力，更容易被学生们所接受。

(二)学生榜样对其他同学具有良好的示范作用

榜样的力量是无穷的。身边榜样的示范教育具有形象、具体、生动等特点，更容易激起人们思想情感的共鸣。尤其是在学生中选树的榜样，有刻苦学习、自立自强的，有志愿服务、甘于奉献的，有热爱集体、团结奋进的，还有乐观豁达、积极向上的，这种示范教育比说理教育更富有感染性和可接受性。学生榜样的现身说法，使其他同学看到的不再是简单的说教，而且共同学习生活的具体实践，这无疑可以大大提高思想政治教育的可信度与说服力。学生榜样的先进事迹更能激励、感召、引导其他同学，促进他们思想认识和思想觉悟不断提高。

(三)学生榜样对其他同学具有较强的激励作用

学生榜样的先进事迹发人深省、催人奋进，能对其他同学产生较强的激励作用。大学是青年成长发展的重要阶段。作为思想活跃、思维敏捷、学习和模仿能力极强的大学生，他们的思想观念正日趋成熟，他们需要在大学阶段不断地完善自我、超越自我。而榜样就是旗帜，榜样的作用就在于为身边的其他同学树立标杆。学生们通过与榜样进行比较，就能引起自我反思，再经过自省、自励，就能使他们从得过且过到积极进取，从遇到困难悲观失望到迎难而上、斗志昂扬。榜样使大学生学有方向、赶有目标，对大学生起到较强的激励作用。

二、依靠学生榜样开展思想政治教育活动的创新实践——“学子讲堂”

以学生榜样开展教育活动，不只是要把榜样的先进事迹印在资料中、放在橱窗里、挂在网页上，还要为他们开辟宣讲阵地——“学子讲堂”，让这些优秀的学生榜样现身说法，以更直接的方式与其他同学进行交流和沟通，以此来带动优良校风、学风的形成，促进广大学生优秀道德品质的养成。

我校开设的学子讲堂，全部由学生榜样作为主讲人，以传播时代精神、成长经验和专业知识为主要内容，通过优秀学生的现身说法，让榜样成为其他学生理想信念的引导者、学习方法的指导者、兴趣特长的挖掘者、习惯养成的帮助者，让学生榜样以其先进思想和模范事迹，影响和带动其他学生，促进大学生自立自强、奋发进取。具体而言，我们主要选取了以下几个方面的学生榜样，从不同角度开展思想政治教育活动:

(一)以自立自强为主题的励志教育——身残志坚的学生榜样讲座

为教育和引导学生形成自立自强的良好品质，我们邀请被人民网、燕赵都市报等媒体誉为迁安“小霍金”，入围河北省“感动校园人物”评选活动，荣获全校“十佳大学生”称号的贺颖同学为主讲人，讲述了自己身残志坚、刻苦学习、微笑面对生活的感人事迹。作为一名重症肌无力患者，她从未在大地上行走一步，但她却凭着顽强的毅力，取得了骄人的成绩。她拥有三十余项发明，连续两次获得河北省青少年科技创新大赛二等奖，大学里连续三个学期获得一等奖学金……通过她的讲座，同学看到了一个虽然饱受病痛折磨，却始终微笑前行的新时代大学生自强楷模。讲座对广大学生形成自立自强、坚韧不拔的良好品质起到了积极的促进作用。

(二)以回报社会为主题的奉献精神教育——情系特教的志愿者榜样讲座

志愿精神的核心是服务、团结的理想，和共同使这个世界变得更加美好的信念，其精髓在于奉献精神。多年来，大学生志愿者们不计报酬、不求名利，秉承“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，以服务他人、奉献社会为宗旨，立足校园、面向社会，开展了丰富多彩的志愿服务活动。为进一步教育和引导广大学生奉献爱心、回报社会，我们邀请了常年在迁安市特教中心从事志愿活动的学生代表，做了主题为“走进迁安特教，爱心回报社会”的报告。四位同学讲述了他们在迁安特教中心的所见所感和他们奉献爱心的模范事迹，使同学们增强了感恩社会、奉献爱心的责任意识，影响和带动了更多同学参与志愿服务活动。

(三)以团结友爱为主题的集体主义教育——和谐奋进的模范班集体代表讲座

在校园学习、生活的每个学生，无时无刻不处在集体之中，学校、班级、社团等集体一直伴随着他们的成长。为了增强广大学生的集体主义观念和集体荣誉感，增强班级凝聚力，让他们在良好集体氛围中健康成长，学院邀请优秀班集体代表为其他学生做了专题报告。所选班级的学生们团结友爱、互帮互助，取得了优秀的集体成绩，如全班学生考试“零挂科”、英语四级全部通过等。报告会上，班级学生代表分别就个人理想与集体信念、个人学习与互相带动、个人发展与共同进步等内容谈了自己的看法。这为其他同学深刻理解集体主义，更加自觉地维护集体荣誉、提高班级凝聚力起到了积极的促进作用。

(四)以民族团结为主题的爱国主义教育活动——少数民族的学生榜样讲座

我国有五十六个兄弟民族劳动生活在一起，各个民族都有自己的历史，有着不同的文化传统、语言文字、宗教信仰和风俗习惯等。五十六个民族之所以能够融合成为团结的整体，根本原因就是爱国主义的向心力和凝聚力起着作用。为了增进各民族间的深入了解，学院邀请朝鲜族学生做了主题为“五十六朵花之一——朝鲜族”的专题报告，为同学们介绍了朝鲜族的历史、风俗、礼仪、文化、体育、音乐、饮食习惯等，让同学们领略了朝鲜族的瑰丽文化，加深了彼此间的了解。讲座为同学们自觉加强民族团结、维护国家统一、促进社会和谐起到了积极的促进作用。

(五)以爱岗敬业为主题的职业道德教育——职场建功的毕业生榜样讲座

高校肩负着为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的重任。高校毕业生走向社会之前，也应接受职业道德教育。职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务，是社会道德体系的重要组成部分。为了做好这项教育工作，学院邀请在自己岗位上作出优秀成绩的毕业生代表，为毕业生做了以“志在四方、献身事业、立足本职、奋斗成才”为主题的专题讲座。讲座以主讲人自己的奋斗历程为主线，告诉同学们应该树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的职业道德，在工作岗位上做到“敬业、乐业、勤业和精业”，为企业、社会的发展和进步贡献力量。

(六)以阳光生活为主题的心理健康教育活动——乐观豁达的学生榜样讲座

健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求。但随着学习、生活中各种问题的纷纷出现和各种矛盾的相互交织，使得相当数量的大学生产生了负面心理情绪。一些大学生因心理问题休学、退学，甚至自杀、凶杀等恶性事件也不时见诸报端。心理危机已成为影响大学生个体发展和学校稳定的重要因素。为了有效预防学生产生心理疾患，针对学生中存在比较多的学业、交友、情感等方面的心理困惑，学院邀请了乐观豁达、积极向上的学生代表，如获得省级优秀学生干部、优秀大学生称号的同学、多次获得国家励志奖学金的同学等，从如何调整心态、完善自己，主动面对学业、情感、就业等方面的心理挑战做了专题讲座，收到了良好效果。

三、依靠学生榜样开展思想政治教育工作应注意的几个问题

依靠学生榜样开展思想政治教育工作，在树立和宣传榜样时要坚持真实性，在发掘和选择榜样时要有针对性，在内容和形式上要突出感染性，在榜样的发展和成长中要体现指导性。

(一)榜样宣传的真实性

榜样的力量首先在于真实。他们之所以具有生命力和感染力，是因为他们来自于同学们身边的生活，他们是真实的，他们的事迹也是真实的。这就要求在依靠学生榜样开展教育活动时，树立和宣传榜样要坚持真实性。要实事求是地树立和宣传榜样，不能弄虚作假、任意拔高，不能由教育者根据所谓的需要把榜样描述为一个“高、大、全”的完人。要实事求是地宣传榜样的优点，正视榜样的缺点，使榜样真实可信。要让学生们体会到，榜样也是普通同学中的一员，是一个可望、可敬，更可及、可学的人。

(二)榜样选择的针对性

要结合教育活动的具体内容和要求，有针对性地选择学生榜样开展工作。有了针对性才能对教育内容进行强化和深化，而不至于使学习教育活动泛泛而过，不能取得好的实际效果。通过适时了解青年大学生中存在的问题和不足以及他们关注的热点，恰当选择与之有关的学生榜样开展教育活动，会更充分地发挥学生的主动性和积极性，使他们在接触和认识这些学生榜样时，既能知道应该做什么，又能知道该怎样去做。只有坚持有针对性地选择榜样，榜样的力量才能成为巨大的推动力，他们的示范和激励作用才能更好的发挥。

(三)榜样教育的感染性

在教育内容和形式上，要突出榜样的感染性。榜样对其他同学的示范教育过程，会经历刺激、需要、紧张、动机和行为几个阶段。在最开始的阶段，榜样事迹会触动学生心灵，使其产生佩服、敬慕之心;接下来，他们会通过与榜样的对比产生向榜样学习的需要;最后，他们才会将想法付诸行动。这个过程的起始关键，就在于学生们从榜样事迹中受到触动和感染。所以，要尽可能地让榜样现身说法，增强感染力。让品质优秀的人讲品格、遵规守纪的人讲纪律、无私奉献的人讲奉献。这样的榜样更具感染力，这样的教育更有说服力。

(四)对榜样发展的指导性

教育者的素质和能力，直接关系着教育的方向和效果。学生榜样能否尽职尽责地开展宣传教育活动，能否以正确的思想行为方式引导其他同学，帮助他们解决思想、学习和生活上的问题，是教育活动能否取得成功的关键所在。因此，抓好对教育者的指导至关重要。也就是说，要依靠学生榜样开展思想政治教育工作，就必须要关心学生榜样的发展和成长，认真抓好对这些“教育者”教育引导。要对选树的学生榜样开展持续性的教育，指导他们克服缺点、发扬优点，不断发展和完善自我，始终保持榜样应有的先进性，为履行好榜样职责提供可持续的发展动力。

［1］张耀灿.思想政治教育学原理［M］.武汉.华中师范大学出版社，2001:215.

［2］中国未成年人网.少年儿童的偶像与榜样的12 个特点［DB/OL］.http://www.kids21.cn/zc/201203/t20120305 _108223.htm.2012-03-05.