英文歌曲在大学英语大班教学中的可行性研究

陈 婕

一、大学英语大班教学的优势和弊端

（一）教学主体方面

从教师方面讲，大班教学的优点是可以接触不同专业不同性格类型的学生，如果能把课上好，就会有很大的成就感。缺点是大班上课会给老师带来比较大的压力，如何调动学生的积极性以及如何去满足不同学生的需求成为教师始终要思考的问题。从学生方面讲，大班教学可以让学生接触不同专业的其他同学，相互间可以学习不同方面的内容，然而缺点是大班教学突显了学生学习程度不同的矛盾，容易让学生产生消极心理以及注意力分散的情况。

（二）教学环境方面

从我校目前的实际教学环境来讲，优点是大班教学的教室都配有电脑，投影仪，话筒等多媒体设备，可以为教师上课更生动活泼提供基本的硬件设备。缺点是教学环境有限制，一个阶梯教室里面坐着不同专业不同班级100多位学生。如何在有限的空间内充分调动每位学生的积极性，是一个比较棘手的难题。

（三）教学模式方面

优点是如果能充分调动学生的积极性，根据学生的兴趣爱好来编排课堂活动，比方说合作完成小组活动，角色表演等，就能给其他学生带来丰富地活动体验。缺点是由于学生人数众多，教师创新活动需要承担一定的风险，还要具备比较丰富的课堂控制能力，不然就会因为没办法调动学生气氛而导致活动失败或者由于学生积极性太高却没达到原定的教学目标而浪费了课堂宝贵的时间。

（四）教学反馈方面

优点是作业的形式可多种多样，而且得到学生的反馈也是多种层次的，便于全面地教学研究。缺点是如果按传统的方式每人上交一份作业，就会导致教师批改作业的任务量太大，并且还不能保证每位学生认真地完成作业并且批改后有提高。

二、音乐和大学英语课堂的教学关系

德国思想家恩格斯说过音乐是生活中最美好的一面。对很多学生来说，学习英语是一件痛苦的事，尤其是到大学还要学习英语，对他们来说就是煎熬。但是如果能够通过音乐来表达英文的内涵，就可以起到一定的积极作用。德国钢琴家贝多芬告诉我们，音乐是比一切智慧，一切哲学更高的启示。相信通过正确地引导，可以让学生重新认识英语，提高学生对英语国家文化的兴趣。德国作曲家舒曼曾说留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。他们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。所以音乐担当着重要的文化传递角色。在我们没办法亲自去英语国家感受当地文化时，音乐给我们很好的文化启示，让我们对英语国家的文化有更进一步地了解。

三、英文歌曲在大学英语大班教学中的应用

18世纪英国传记达人罗杰·诺斯指出音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。对于内容枯燥形式单一的大班英语教学，笔者希望通过音乐给学生带来愉悦，以此提高学生对学习英语的热情。本人是通过以下三个步骤将英文歌曲应用在大学英语大班教学中的。

（一）推荐歌曲，写明推荐的理由

本人鼓励学生把自己平时听到的好听歌曲用书面的形式推荐给老师，并写上推荐歌曲的理由。为了最大限度调动学生的积极性，教师强调以多种方式推荐歌曲，比方说短信，QQ留言和邮件等。但是教师最鼓励的是书面形式，因为容易统计，并且方便帮助学生修改英语表达错误。同时强调推荐歌曲的理由尽量用英文书写。目的是让学生在关注英文歌曲的同时有意识地提高英语写作水平。

这一方式来源于广东外语外贸大学王初明教授在2000年首次提出的“以写促学”的教学理念。根据目前大学英语大班教学的实际情况，如果以听说来带动读写并不实际。而通过写作来促进听说读的能力反而更可行。因为写作时需要综合运用到整个语言，通过写作可以不断巩固和内化语言，这也是听说读写的共同基点。通过推荐歌曲写理由的形式有两个好处：一是让学生写作是基于学生个人的兴趣，理由可长可短，不会给学生太大的压力。而且也不固定学生上交作业的时间，旨在学生真正对歌曲感兴趣，因为兴趣和爱好而写文章。二是写作的形式很广泛。有些学生用议论文的方式说明了自己喜欢歌曲的理由。有些学生用叙述文的形式讲述了他是怎样接触到这首歌曲并喜欢上这首歌曲的原因。笔者发现很多学生在推荐歌曲前会自己查找相关歌曲的信息并在吸收理解后用英文表达出来。有少部分学生甚至能够领会到歌曲与为人处事的关系，推荐的理由上升到人生哲学的高度。有些同学虽然只是写了只字片语，教师已经从中可以改正学生很多的语法错误，让学生对自己的英语使用有更深入地理解。

（二）歌曲背景介绍

本人将学生推荐的歌曲根据歌词，旋律，画面等多方面可欣赏性的角度经过筛选和整理，并在网络上搜索歌曲的作者，创作背景和歌词等做相关信息。利用课内10-15分钟的时间为学生介绍歌曲的背景知识。

本人的这一方式是响应教育部 《大学英语课程教学要求》中提出的“培养目标要包括知识技能和运用发散能力等多个层面，强调学生综合运用能力和通识能力的培养与提高”的倡导。笔者认为大学英语课堂中应该强调通识教育的理念。大学英语的通识教育就是以多种灵活的教学形式和方法将英语语言学习和英语国家文化知识更有机地结合起来。基于课本并且要高于课本内容，拓展更多地相关背景知识。笔者在教学过程中发现很多学生对歌曲推荐并且听取背景知识很有兴趣。他们觉得可以帮助他们更好地理解歌曲。但是有个别学生也提出了质疑，他们认为这些背景知识他们可以自己课外掌握，上课应该更多地讲课本知识。这些同学多是受初高中传统英语“填鸭式”教学的影响。他们提倡老师多讲课本知识，多讲语法。

（三）课间播放歌曲

本人在课堂上介绍歌曲的背景知识后，利用课前和课间休息时间给学生播放推荐歌曲。为学生营造一个轻松舒适的休息环境。研究表明，积极的情感因素对学习效果起到重要的作用。如果能够有效地调动学生的情感因素，提高学生的英语学习热情，教学效果就能大幅度提高。

本人选择的歌曲以经典歌曲为主，但是也适当选择较新的反映时代潮流并且主题积极向上的歌曲。比方说英国创作型歌手 Melanie Jayne Chisholm 的《First Day of My Life》，鼓励我们把今天作为生命中全新的开始去追逐新的生活。又比如美国新生代歌手兼演员的Miley Cyrus在电影Hannah Montana:The Movie（乖乖女是大明星）中的插曲《the Climb》，用简单易懂的歌词告诉我们人生就像是攀登，不断地遇到困难不断地勇敢克服。同时本人利用清晰的视频和英汉双语歌词字幕，使学生容易接受，而且在歌声和画面中潜移默化地接触英语国家的文化。

四、英文歌曲在大学英语大班教学中应用的优点

（一）提高兴趣，主动学习

通过以上三个步骤，形成一个良好的学习循环。推荐歌曲的学生，在选择歌曲的同时学习了课外知识，并且在上交书面理由后得到了老师的及时批改，英语写作有一定程度地提高。这种教师的反馈鼓励他们继续推荐好的歌曲。同时，老师在课堂上播放学生推荐的歌曲，对那些推荐歌曲的学生来说是一种肯定和分享，会让推荐歌曲的学生产生荣誉感，从而鼓励他们再次推荐。同时，其他学生会在享受歌曲的同时刺激他们推荐歌曲的欲望，从而无形中推动他们自主学习。

（二）专门批改，提高写作

这种方式最关键地一点是鼓励学生写作。有些学生起初担心自己的写作水平，就写几句话上交，老师也同样认真给他们批改和反馈，如此几次下来，学生就会越写越多，把自己想要表达的写出来。这正是王初明教授倡导，郑超教授负责实施的“写长法”的核心：通过“写长”来促进学生提高学习英语的主动性和语言综合运用能力。同时，由于是有兴趣的学生主动上交作业，所以作业的认真程度有保障，同时也鼓励老师认真批改和讲解。由于不是全班每位学生同时上交，不会对教师产生很大的批改负担，也会提高教师的教学热情。

（三）拓展课外知识

从以上的教学活动中，推荐歌曲只是个引子，上课讲解背景知识也只是“抛砖引玉”，真正的目的是通过这个环节让学生认识英文歌曲，对英文歌曲产生兴趣，由此对英语产生兴趣。希望学生在自己遇到好听的歌曲时候，不是盲目地只听旋律，还会有意识地去了解歌曲的歌手，创作背景以及歌词的意思和深层含义。这种意识的培养是“授之以渔”，而脱离了传统的“授之以鱼”的传统教学模式。

（四）利用课外时间，课内时间占用少

这个活动内容很丰富，但是主要利用学生的课外时间，课内的小部分时间只是用来展示推荐歌曲的成果，而且还充实了课间休息。避免了很多活动在上课占用太多时间而效果不明显的问题。

五、英文歌曲在大学英语大班教学中应用的不足

（一）没太多时间分析歌词

如上文提到，这个活动只是起到引导的作用，所以没办法利用课堂的太多时间来讲解歌词具体内容。但是笔者认为，有兴趣的同学会利用课外时间对有兴趣的歌曲进行自我学习。所以关键还在于引导和提高学生的兴趣。

（二）很难调动全部学生的兴趣

这种形式对大多数喜欢歌曲和英语的学生很有意义。很多学生反映这样的形式的确提高了他们的学习热情和积极性，同时通过学生的歌曲分享和老师的相关内容补充，给他们欣赏英语歌曲提供了很好的指导和方向。但是还是有部分同学不能明白老师的用意，他们觉得这只是老师在正式上课本内容前的“题外话”，与课本无关，不用放心上。从而导致部分学生不重视这部分知识的讲解。同时，还是有部分同学连音乐都不愿欣赏，而做自己的事情。

（三）介绍课外知识会让学生误认为是浪费讲课的时间

虽然有很多学生觉得这种方式对他们欣赏音乐和学习英语有帮助，但是还有少数学生反映讲歌曲时间太多，而讲课本知识太少。其实笔者只用了每次课（2课时=90分钟）的10-15分钟左右讲歌曲背景知识，而且课本知识都有讲解。给学生造成这种错觉的原因是因为这些学生多是传统的“好学生”。他们是“课本论”的提倡者。他们觉得只有讲课本的内容才是上课，其他的形式都是浪费时间。即使老师合理安排时间讲解课本知识，他们还是觉得需要多多益善。其实仔细分析，他们所需要听的语法和句子讲解并不需要全部在课堂上呈现，有些语法知识对英语实际应用没太多帮助，而小部分学生就是喜欢记语法和例句。

六、改善英文歌曲推荐在大学英语大班教学中的几点建议

（一）发挥大班的教学优势，重视学生的差异性

歌曲推荐是一个比较主观的活动。要充分利用大班学生人数多的优势，寻找学生的共同兴趣和爱好，也可以让其他学生共享到不同学生的多方面的歌曲推荐。要利用大班的优势，用小部分学生的兴趣和热情去感染和传递给更多地学生。

（二）实施合作学习法和交际教学法，鼓励学生以小组的形式完成任务

在笔者的实施过程中，主要强调学生各自完成推荐歌曲的任务，这样可以给学生较大的空间。但是为了更好地调动广大学生的兴趣，笔者认为可以尝试以小组的形式推荐歌曲，采取合作学习法。同时，笔者之前在介绍歌曲背景时，采用的是讲授的方法，学生只是被动地接受。笔者认为可以让学生以小组的形式来介绍歌曲背景知识，这样既可以增加学生锻炼的机会，又可以提高学生自主学习的能力。

（三）鼓励学生利用现代科技手段，多种形式地完成任务

笔者之前虽然也是利用电脑PPT讲解背景知识，但是应该鼓励学生用更多种形式来展现歌曲及其背景知识，比如朗诵歌词，集体演唱，小组角色扮演等来丰富学生的表现力，提高学生的参与度。

七、结语

总之，大班英语教学会给老师的教学带来一定的挑战，但是只要认真研究，了解学生的兴趣爱好以及大班教学的特点，扬长避短，就可以找到合适的教学方法来提高教学质量。推荐英文歌曲只是其中的一个尝试，得到学生的部分肯定，也取得了一些教学经验。但是这个教学方法还不成熟，需要老师根据不同的学生特点进行调整。在此只是给其他老师一个启示，希望更多老师可以探索不同的教学方法，使大学英语大班教学更为丰富多彩。

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