新时期成人高等美术教育发展对策探析

荆 明

(安徽艺术职业学院美术系，安徽合肥 230001)

改革开放以来，我国高等教育发展取得举世瞩目的成绩，特别是普通高等美术教育经过短短30年的发展，完成了从少数精英教育模式到大众化教育模式的转变，为社会经济发展输出了大批专业人才。成人高等美术教育作为高等美术教育的重要组成部分，在国民素质教育、职业教育、终身教育方面发挥着不可替代的作用。改革开放初期，我国的成人高等美术教育以其办学形式灵活、社会资源丰富、门槛设置低于普通高校等优势赢得了快速发展机遇期。然而，随着我国高等教育教学改革的不断深入，教育大众化程度越来越高，成人高等美术教育发展困境日益显现。原因有外部环境问题，也有自身发展机制问题。总体上看，主要表现在人才培养质量不高、专业设置和专业结构与社会需要结合不紧密、教学形式单一、教学方法陈旧等方面，这些问题严重制约了成人高等美术教育的健康、持续发展。因此，如何适应社会经济发展，抓住机遇，以自身的可持续发展促进我国成人高等教育事业的发展，是成人高校美术专业建设亟需认真思考的问题。笔者通过对成人高等美术教育发展现状认真分析，结合自己多年美术教育教学经验，认为成人美术教育要实现可持续发展，可从以下两大方面入手。

1 树立现代教育理念，改革陈旧落后的教学模式，探索灵活多样的教学手段

教育部《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》指出:人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念。可见，人才培养的关键问题一是培养什么样的人，二是如何培养。要解决“培养什么样的人”的问题就需要制定出合理的培养目标;“如何培养”，涉及培养模式问题。当前我国成人高等美术人才培养目标定位是为社会经济发展培养高素质的具有创新精神和应用能力的专门人才。要实现这一人才培养目标，就需要建立起与之相适应的教育教学体系。经过多年的建设发展，我国成人高等美术教育已形成包括电大、函授、业余和成人脱产、自学考试等形式的具有特色的教育教学体系，这种灵活多样的教学形式最大化满足了社会群众教育需求。值得注意的是，近年来无论从学员学习状况还是毕业生能力方面都反映出成人美术教育整体质量呈现下滑趋势，如果我们对目前成人高等美术教育教学体系内部运行结构加以分析就会找出问题的根源。一般来说，灵活多样的教育形式要求在教学方法、教学手段、课程设置、评价方式等方面也要灵活多样，成人高等美术教育采用电大、函授、业余和成人脱产、自学考试等教育形式，其灵活度、社会适应度是普通高等教育无法比拟的。然而，由于成人高等美术教育在其发展过程中照搬普通高等美术教育模式，长期使用一样的评价标准、一样的课程体系、一样的教学模式，造成教学方法僵化、手段单一、课程设置脱离实际、课程内容缺乏针对性等问题，很多方面已无法适应当前成人美术人才培养的新要求。因此，成人美术教育要在未来发展中立于不败之地，应从教学形式、课程设置、教学方法、教学评价、师资建设等方面进行全面改革。

要进行教学改革，首先要树立现代教育理念，建立起教学、科研、创造三位一体的教学模式。同时要调整课程结构，坚决摒弃不适应时代发展的专业课程，可保留的部分要深挖教材，补充新的内容。在教学形式上应突破传统，采用灵活多样的教学形式，充分运用现代教学手段，借鉴国外先进教学经验，实施开放式高等美术教育、社区美术教育、企业美术教育等。大力发展电视、多媒体、网络美术教育。灵活多样的教学形式、宽松自由的学习环境、生动快捷的现代教学手段，不仅可以有效地提高美术教学质量，还可以最大限度地吸纳社会成人接受美术教育，满足不同知识水平、不同学习目的的受教育者的需要。

成人高等美术专业学员多来自于社会企事业单位，也就是说，绝大部分学员有着工作背景，他们毕业后多会回到自己的工作岗位，而从事美术创造或美术教学活动相对较少。即使是毕业后从事中小学美术教学工作，由于新的国家中小学美术课程标准的出台，要求在教学理念上以学生发展为本，教学内容上强调美术活动的过程体验，强调对学生创新精神的培养，把美术专业技能训练作为课程设置主要内容的普通高等美术教学模式已不能适用于成人高等美术教育。因此，必须把二者加以区别对待，成人高等美术教育要把人文素质、艺术鉴赏、创造思维能力的培养作为教学的主要内容。当然，强调人文素质、艺术鉴赏能力培养并不等于放弃专业技能培养。作为专业的基本能力，写生实践是必要的，要充分考虑到生源多样性特征，把艺术的表现性语言、抽象精神特征及个性化视觉表达作为实践训练的主要内容，注重培养学员审美能力及艺术创造能力，而不是一味地强调客观再现能力培养。

科学的教学评价，不仅有助于全面衡量学员学习状况，也有助于检验教育机构人才培养水平。教学评价方面，以往我们是以学生在学习过程中完成作品的结果为标准，这种做法导致评价标准的简单化。成人高等美术教育生源的多样性、教学内容的复杂性，决定了评价标准应具有多样性，应将评价的重点放到创造能力及运用美术知识驾驭生活的能力上，从艺术性、审美性、创造性等方面进行综合评价，同时还要兼顾学员工作背景及其专业未来发展的可能性。

教学的实施无法脱离教材，成人美术教育在教材建设方面也应体现其特殊性，采用形式多样的教材。然而，目前成人高等美术教育所使用的教材几乎与普通高等美术教育教材没什么区别，都是面向普通高校本科或高职高专艺术类学生的，其教学内容完全依据普通高校艺术类教学计划及大纲，编写成人美术教育类教材被认为是“出力不讨好的事情”，这就造成了成人美术教材知识更新慢、内容陈旧，知识点的讲述过于片面、过于专业，缺乏与其他学科联系等问题。针对成人高等美术教育的特点，专业教材建设应重点突出地方性、实用性、综合性，可以是基本技能方面的，也可以是艺术素养方面的，还可以是创新能力培养方面的。

一支高素质的师资队伍是人才培养的根本保障，也是树立现代教育理念、改革陈旧落后的教学模式，探索灵活多样的教学手段的执行主体。离开了这一执行主体，所有的改革都是空谈。成人高等美术教育的学员多数已在社会上从事各种工作，生源的复杂性要求成人高校美术教师具备较强的社会实践能力，充分做到针对不同学生的需要进行指导。因此，师资队伍建设不仅要牢固树立现代教育理念和教育教学改革意识，更应注重参与产、学、研活动，举办专业实践能力培训，定期指派教师到有关工厂、企业去挂职锻炼，以提高教师运用现代教育手段进行教学能力和理论知识的实际运用能力。同时，可适当聘请社会兼职教师，实行双导师制，以加强学员实践能力培养。为了避免流于形式，还需要建立完善教学质量监控体系，以保证教学质量。

2 加强与地方经济的联系，探索新的办学形式，突出专业建设的地方特色

人才是为社会经济发展服务的，社会经济的发展是人才需求的晴雨表。各地经济发展水平不同，在人才需求的数量、规格、层次上的要求也不尽相同，因此美术人才的培养必须充分了解社会需求情况。怎样才能更准确掌握社会对人才的需求情况呢?采取与企业联合办学，与社会团体联合办学的形式不失为一个好办法。这样做的好处显而易见:一是做到了把美术人才培养与社会用人单位直接挂钩，建立信息资源共享制度，实现专业设置与行业需求接轨;二是可以利用社会资源实现自身发展;三是可以利用自己的人才优势、设备优势为社会提供科研、加工、检测等服务;四是能够大大增强学生的实践能力，使培养出来的美术人才更能满足社会的需要。

要实现专业设置与市场接轨，就要突出地方性特征。专业并非越多越好，要注意专业的实用性，对于那些不能适应社会发展的专业应坚决淘汰，这样可以避免教学资源浪费，集中人力、物力，投入具有地方特色、能够满足社会发展需求的专业建设。这就要求成人高等美术教育改变过去美术院校式的专业划分办法，淡化学科专业性质，紧密联系社会实际，充分发挥自身办学优势，把具有地方特色、能够满足多种行业需要作为专业建设重点，同时要充分考虑专业的可辐射性、可持续性。过去，成人高校虽然也强调人才培养应满足社会需求，但在专业设置上往往忽视与地方经济的联系，忽视成人美术教育的特点，忽视受教育者的广泛性、多样性，造成了培养出的人才只能是“点”型的、“线”型的，而不是“面”型的，这不能不说是专业结构脱离市场需求的弊端造成的。

仅有人才培养方式的改革还不能彻底解决成人美术教育所面临的问题，还需要我们在硬件建设投入方面多加思考，在专业建设资金方面改变以往“等”、“靠”、“要”的思想。依靠社会力量办学，采取向社会集资入股的办法筹集建设资金，发展校办企业，建设美术教学实验基地等，不仅可以解决自身生存问题，还可以把美术教学与市场结合起来，把美术专业知识的掌握与实际运用相结合，把学生精心创制的作品变为商品向外出售，从而为自身发展积累资金，同时也为教学积累了丰富的经验。

3 结语

成人高等教育是我国教育体系的重要组成部分，是实施全民教育、终身教育的重要途径，它的发展直接关系到成人高等教育的发展。随着我国经济的发展、社会的进步以及知识更新不断加快，成人高等美术教育在促进国民素质不断提高方面的作用越来越大。因此，成人高等美术教育的未来发展是美术教育工作者有必要而且必须关心和探索的问题。当然，实现成人高等美术教育的可持续发展需要考虑的因素很多，限于篇幅以及笔者的认识能力，所论及的问题无论在深度还是在广度上都存在不足之处，还有待于学界同仁给与更多关注。

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