高校非计算机专业的基础教学探析

2013-08-15丁秀琴

长春师范大学学报 2013年2期

丁秀琴

1 高校计算机基础教学中存在的问题

1.1 学校重视程度不够

社会发展需要大量的计算机专业人才，高校对于计算机专业教学非常重视，在硬件设备、师资配置等方面提供了必要的保障。由于目前计算机网络技术的飞速发展，掌握相关计算机知识和技能成为非计算机专业学生就业的必备条件，这就需要他们的计算机基础教育水平有所提高，而现在高校普遍存在的一个问题就是对非计算机专业学生的计算机基础教育存在着很大的滞后性，重视程度不高，教学目标与教学任务不明确，导致学生对社会的适应能力不强，非计算机专业基础教育直接影响大学毕业生的就业与择业。目前各高校普遍存在着两方面的欠缺：一方面体现在课时上，对于非计算机专业的学生来说，由于计算机并不是他们的专业课，很多院系在时间和设备的投入上都不是很充分，这对学生接受全面的计算机基础教育造成了很大的阻碍；另一方面体现在教材的编写上，由于重视程度不够，没有做到对计算机知识及时地更新，这将影响学生的学习积极性。

1.2 学生水平参差不齐

在高校计算机基础教育过程中，一个不能回避的问题就是学生水平的差异比较大，这就为教学带来了难度。学生水平的差异主要与教学资源的分配有关，我国东中部地区经济发展水平相对较好，对计算机知识的普及相对比较早，学生接触计算机的时间比较长，操作水平相对较高；而相对落后的西北部地区，计算机网络普及程度相对较低，学生认识和使用计算机的时间比较短。另外，有些学校计算机网络设备不健全，很多计算机课程实质上形同虚设。因为各地经济、教育情况存在一定的差别，学生的计算机水平必然存在差异，针对这些差异我们需要对教学计划、教学内容做相应调整，改变以往比较单一的教学模式。

1.3 考核方式有待改进

考核是评判一个学科科学与否的标准，现在很多高校主要以基础知识的考核为主，很少涉及相关操作能力的考核。这实际上存在着很大的弊端，一方面由于考试的形式是对基础知识进行考核，这就要求教师在相应的课程安排上要保证课本知识必须面面俱到，以应对各种考试，这就导致了学生对许多操作知识不能很好地掌握；另一方面就考核的公平性而言，很多学生寄希望在考前进行死记硬背，而在平时的课堂上不认真听讲，甚至有的学生还会迟到、旷课，这对于调动学生的积极性来说是非常不利的。考核方式的不正确对学生的学习状态和课程的时间安排都有着很大的不利影响，严重制约着计算机基础教育的发展，对于学生计算机实践能力的提高也造成很大的阻碍。

1.4 理论学习与实践操作相脱节

现在很多高校存在的很严重的一个问题，就是对非计算机专业的计算机基础教育过多重视理论知识的学习，而缺乏相应的实践教学，学生上机操作的时间比较少，不利于对学生动手能力的培养，也极大影响了学生学习计算机知识的积极性。为了能够更好地进行计算机基础教育，高校需要将理论与实践相结合并加以重视。

2 高校计算机基础教学的改革措施

2.1 提高重视程度

随着我国科教兴国战略的实施，各高校培养的人才也越来越多。为了更好地做好大学生的就业工作，我们注重的应是如何提高学生的各项能力。加强计算机基础教育，对提高学生自主学习能力、创造力、综合能力有着重要的作用。因此，在高校的基础学科教育中要将计算机基础教育作为一个重点。

2.2 对学生实行分级教育

学生掌握计算机知识的差异比较大，如果还是像以往那样采取统一教授方式的话，就很难达到教学目的。面对这种复杂的情况，教师要具体问题具体分析，依据全班学生的计算机能力水平进行分组，结合教学课时制定详细的分级学习目的，让不同的组在不同的起点上学习，并且经过一段时间的教学后根据实际情况对组别进行调整。分级教育的目的是为了切实提高学生的计算机能力和水平，使学生之间的能力差异变小，最终减少组别，逐步转为正常的授课顺序。而对个别学生存在的问题，教师应及时地辅导，并加强学生之间的合作，如建立兴趣小组、合作小组、“一帮一”小组等，可以进一步加强师生之间、学生之间的互动，增强学生的学习兴趣。

2.3 对教学内容进行更新并保证必要的课时

由于计算机技术日新月异，有必要对教材进行及时的更新，将新兴的计算机技术合理地融入教材，改变教材的编写形式，提高教材的实用性。这样不但能够帮助学生更好地理解教材内容，对学生的实际操作能力、解决问题的能力的提高也有很大的帮助。同时，足课时是保障教学质量的基础，如果课时被压缩，很多重点内容将被忽略，学生上机实践时间也会相应减少，必然会影响教学效果。因此教务部门应合理安排非计算机专业基础教学课时，并通过教师对学生学习效果的反馈进行及时的调整。