大学生创业与创业教育的意义研究

员宁波，王 婷

（山西大同大学 商学院，山西 大同 037009）

党的十七大以来，尤其是金融危机发生以后，在就业压力加大的情况下，党和政府逐步推出了以创业带动就业的政策。创业、尤其是大学生创业以及对大学生进行创业教育成为社会各界谈论的热点话题，从国家到地方政府都相继出台了鼓励创业、鼓励大学生创业的各种优惠政策，教育行政部门也出台了大学生创业教育的相关规定和基本要求。本文立足于现实背景，多角度探讨了大学生创业、大学生创业教育的意义，以期进一步提高社会对大学生创业、大学生创业教育的认识，有利于大学生创业和大学生创业教育的健康发展。

一、创业促进国家富强、推动社会进步

国家的繁荣富强需要依靠一大批优秀的企业，企业强于世界则国家强于世界；当我们提起美国、英国、法国、德国、日本、韩国等这些发达国家，我们首先会想到什么？是他们的企业，是那些影响着我们生活方方面面的企业。提起美国，我们首先会想到的是“可口可乐”、是几乎每台电脑上的标识“intel inside”，是“苹果”等数不清的知名企业或者是知名企业的品牌；提起德国首先会想到“奔驰”、“宝马”等；提起日本首先会想到的是“索尼”、“松下”等。[1]世界经济主要是靠这些强大的企业在支撑着，强大的国家是由强大的企业的支撑的，没有强大的企业就不会有强大的国家。

假如这个世界上没有福特，那么汽车这个交通工具还很难普及；假如没有乔布斯，那么电脑将仍然是一个锁在实验室、研究所里的庞然大物；假如没有比尔盖茨，那么电脑将还是使用复杂的DOC系统，只有专业的人士才能使用，就不会成为我们每个人手中的日常必备物品；假如没有沃尔玛，那么我们将不会只去一个地方就能够买到我们所想买的大多数商品，甚至是全部商品；假如没有马云，那么网购等电子商务，将不会这么广泛的影响到我们的生活方式，使我们足不出户就能够买到所想买的任何商品，等等。这一切都证明，企业推动了社会的进步和发展，改变了人类的生活。

因此，国家的繁荣富强、社会的进步发展需要创立一批优秀的企业。

二、创业是经济增长的新引擎

2008年的美国金融海啸，引发了全球经济的低迷和衰落，中国政府积极应对，实施了四万亿的经济刺激政策，使中国经济保持了较好的增长，但随着政策效应的减弱，中国面临着传统优势下降、人力资源成本上升、经济内生原动力不足等因素的影响，中国经济增长的压力越来越大，尤其是进入2012年以来，中国经济难以保持高增长，成为政府、财经和学术界的共识。可以说中国保持了三十年的高增长的经济增长模式走到了尽头，中国必须寻找一个新的经济增长点，“创业”则被认为是启动经济增长的新引擎，成为“保增长”这一任务的重要支点。创业对国家经济增长的贡献，主要表现在经济总量的增长、经济效益的提高以及推动技术创新、改善就业和创造新的就业岗位上。

世界著名管理学家德鲁克，经过研究美国经济发展规律发现，数量庞大的创业型中小企业是推动美国经济自上个世纪八十年代以来的高速增长和大力发展的主要动力。[2]这些创业企业创造了今天的美国95%的财富，奠定了美国全球第一经济体的经济强国地位。

三、创业带动就业

就业是民生之本。近年来，由于我国经济结构调整，我国大学生的就业形势不容乐观，面临巨大的就业压力，令社会各界颇为忧虑。尤其是高等学校逐年扩招，使高等学校毕业生数量迅猛增加。据统计，我国高校毕业生人数由1998年的108.36万人，增加到2012年680万人，年均增长速度达到15%以上，然而社会提供的就业岗位的增长速度远远低于毕业生的增长速度。教育部官方网站公布，大学毕业生初次就业率由2001年的90%，下降到近年来的70%。大学生就业难的问题日趋严重。

世界著名管理学家德鲁克认为，创业型就业是美国就业政策成功的核心。从1969年到1976年间，美国经济中81.5%的新就业机会是由新创业企业创造的。在1993年到1996年间，美国共产生了约800万个就业机会，而其中的约77%是由新创企业创造的，而且，这种新创企业每年产生的数量越来越多，并且有递增的趋势。20世纪60年代，每年产生新企业的数量约为20万个；70年代，这个数量达到60万个；1994年则达到110-120万个。美国的“硅谷”和波士顿“128公路”是美国高科技中小型企业的集聚地，被称为“创业者的天堂”，在1980年至1999年间创造了3400万个新的就业机会，解决了大量人口就业问题[3]26。这些数据足以说明，创业是解决就业的有效途径。

党的十七大明确提出，要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，“完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”，使大学生从就业岗位的需求者，转变为就业岗位的提供者。

四、创业促进科技成果转化加速科技创新

“科技是第一生产力”，但科技如何发挥第一生产力的作用？科技如何转化为第一生产力？主要有两个方面，一是科技成果转化为生产能力；二是要推动科技创新，产生更多的科技成果。创业在这两方面发挥着巨大作用。

第一，在科技成果转化方面。研究表明，发达国家科技成果转化率远高于发展中国家，发达国家普遍在60%以上，而发展中国家仅有15%左右；科技成果转化为生产力的具体形式就是运用科技成果创立企业。美国每年诞生的约100万个新创企业中大多数是因为科技成果的应用和转化而产生的。[4]另外，创业企业在科技成果转化方面的效率和速度也明显优于大企业、大公司。创业企业可以在短时间内使科技成果转化为商品，并迅速产业化，进入市场。研究表明，这一过程，创业企业平均需要2.2年，而大企业、大公司则需要3.1年。

第二，在科技创新方面。研究表明，科技创新的主要场所是企业而不是科研院所。因为科技创新的根本动力是市场的需求。从企业的角度来说，大企业往往因为人数众多、结构复杂、效率低下等因素，通常称为“大企业病”，对市场的敏感度低，创新的效率不高；而小型创业企业因为结构简单、人数精良、对市场的敏感度高，往往创新效率较高。据美国国家科学基金会、商务部等机构统计，二战以后，美国50%的创新，95%的根本性创新是由小型创业公司完成的。还有研究发现，较小的创业型企业的研发比大企业更有效率和更为强劲，小企业每美元R&D经费产生的创新是大企业的两倍；另有研究表明，日本一半的企业创新是由小企业尤其是创业型企业进行的。[5]

五、创业促进个体全面发展实现人生价值

大学生创业是锻炼大学生自身才能、实现大学生自我价值的有效途径。相比就业而言，创业具有更大的挑战性，遇到的问题和困难会更复杂，需要解决和克服的困难也更多。在这个过程中，大学生的组织能力、协调能力、处理人际关系的能力等都将得到极大的提升。同时，创业活动也能客观反映大学生自身存在的缺陷，使大学生反思自己的知识结构、综合素质还有哪些不足，以便更有针对性的提升自己。创业的过程是充满了艰辛、充满了泪水与汗水的过程，是一个不断创新、超越自我的过程，这个过程可以磨砺一个人坚韧不拔的意志，这对一个人的成长与发展是极为重要的。创业是一个人取得成功的开始，在创业中挖掘自己的潜力，找到自己的目标与方向，在不断地努力中，实现自己的人生价值。

六、培养民族创业精神的需要

美国之所以能成为世界第一强国，一个很重要的原因是美国创业活动比较繁荣，而且创立了一批又一批有着强大影响力的企业。那么，为什么美国的创业活动会优于他国呢？是因为一种被称作“美国精神”的民族精神。“美国精神”的内涵和核心是什么？从美国的建国发展史可见一斑。当年欧洲的一批人乘坐“五月花号”，漂洋过海来到未知的美洲，筚路蓝缕创建了美国；美国在创立之初土地狭小，经历了“西进运动”之后才使“美国真正成为美国”；之后为了适应经济社会发展的需要美国掀起了“进步运动”，“进步运动”的核心是反垄断、追求效率，公平分配社会财富；再后来，美国进入了“镀金时代”，也可以称作“发明、发现与商界大亨的时代”，石油大王、钢铁大王、汽车大王、银行大王等成为人们心目中的偶像，这些大亨们的成功来源于他们发现了新产品或新服务。从上可以看出“五月花号”所体现的冒险精神，“西进运动”所体现的牛仔精神和创业精神，“进步运动”所体现的反垄断的机会平等的精神，“镀金时代”所体现的通过创新追求财富的精神[6]等等。这一切构成了“美国精神”的核心就是冒险、创新、创业、公平和追求财富的精神，而这一精神正是创业精神的核心。

中华民族是一个勤劳善良的民族，虽然历史上不乏可歌可泣的创业故事，尤其是以晋商、徽商为代表的创业典型，但不可否认，我们当代中国人更追求安逸的生活，害怕冒险和吃苦，从公务员报考的畸形热就可见一斑。因此，创业教育的真正核心并不是是教大学生毕业后都去开办企业，更重要的是要培养学生的创业思维和创业精神，尤其要使创业精神成为一种“创业遗传代码”，使中华民族一代代遗传下去。

七、高等教育发展的必然选择

纵观世界高等教育发展史，经历了博雅教育、职业教育、通识教育、素质教育等思潮，而今正掀起了一股新的思潮——创业教育。创业教育继承了以往教育思潮的要旨，并紧随时代的变化，进一步发展和深化了以前的各种教育思潮和教育理念，是对以往教育思潮的超越。创业教育更新了我们的教育观念，丰富了教育理论的研究内容。1998年10月，联合国教科文组织在其所发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世纪宣言》和《高等教育改革与发展的优先行动框架》两个文件中强调培养学生的创业精神和创业技能是高等教育的基本目标，这反映了高等教育的世界性变化趋势。[7]大学生创业教育，为教育理论研究提供了一个新视角，开拓了一个新的领域，将成为高等教育理论的一个新的生长点。培养创业型人才，成为高等教育的重要课题。

创业教育理论与实践的深入开展，必将给我国高校乃至高等教育人才培养理念和人才培养模式带来深刻变革。我国高等教育应依据创业教育的理念与实践调整其发展取向，逐步深化高等教育的育人功能，进一步优化高等教育的人才培养模式及高校资源配置，促进高等教育的改革和发展。

八、知识经济时代的必然产物

人类社会的发展历程，在经历了农业文明、工业文明之后，由于科学技术的推动带来了经济结构的重大变革，进入了一个以知识文明为主要特征的知识经济时代。知识经济是以现代科学技术为核心，建立在知识的生产、处理、传播和应用基础上的经济。知识经济社会的三个重要特征是:知识对经济增长率的贡献超过50%，知识产业在整个产业中的比重超过50%，知识产业从业人员在整个人口中超过50%。从知识经济的特征可以看出，知识经济的本质是创新，因此大学生掌握的知识越多、越新、创新意识和创业能力越强，获得的机会就会越多。[8]所以说对大学生进行创业能力培养与教育，是顺应知识经济时代潮流的需要。

总之，创业在国家富强、社会进步、经济增长、带动就业、科技进步以及实现人生价值等方面有着重要作用和积极意义，因此，对大学生进行创业教育势在必行。而且从教育的角度来说，创业教育是培养民族创业精神的需要，是当代高等教育的应有内容，也是知识经济时代的必然选择。

［1］员宁波，王婷.大学生创业教育内容体系探讨［J］.经济师，2013，（1）：100.

［2］Importance of Entrepreneurship Edueation［EB/OL］.http：//www.entre-ed.org/Standards_Toolkit/itnportance.htm2009-09-26.

［3］彼得·卡·德鲁克.创新与创业精神［M］.张炜译.上海：上海人民出版社，2000.

［4］关小燕.创业教育在中国省区的本土化探索［J］.江西教育研究，2005，（9）：4.

［5］Yar DH et al.Creativity in entrepreneurship edueation［J］.Journal of Small Business and Enterprise Development，2008，15（2）：304-320.

［6］GeorgeT.Solomon.Trendsin Small Business Management and Entrepreneurship Education in the United States［J］.Entrepreneurship Theory&Praeticy，1991，（6）：9.

［7］刘帆，李家华.高校创业教育目标和类型［J］.中国大学生就业，2008，（6）：6.

［8］顾明远.高等学校要向学生进行创业教育［J］.中国大学教学，2002，（10）：12.