基于Internet的体育多媒体网络课件研究

陈亚麟

(西安工业大学体育学院,陕西西安,710032)

0 引言

随着现代教育技术和Internet的发展，网络教学、远程教学等教学方式走进人们的视野，现代教学工具越来越多，极大丰富了课堂教学的内容，提高了课堂教学效率，促进了教师与学生之间良好交流沟通。基于Internet的多媒体网络课件的使用可以实现网络教学和远程教学，打破时间和地域的局限，教师和学生可以在不同时间、不同地区开展教学活动，教学不仅仅局限于课堂上了。同时，多媒体网络课件的使用还可以适当开展分组学习、讨论学习、研究学习、探索学习等，根据教学内容将多种学习方法有机糅合起来，从而促进学生学习兴趣的提高，激发学生的学习热情，提高教学质量。

体育教学是一门实践性非常强的学科，除了基本的理论知识教学外，有大量的教学活动都是室外开展的，学生在体育场或训练场地练习运动技巧，逐步提高运动技能。那么，基于Internet的体育多媒体网络课件的开发设计就需要与室外训练课程有机结合起来，结合体育教学的特点来进行针对性设计。

1 体育多媒体网络课件设计特点

基于Internet的体育多媒体网络课件的设计强调以学生为中心，重在挖掘学生的主动性，促进学生自主去获取知识。传统的体育教学中教师是主体，学生跟着教师的步伐来学习，可以说是一种被迫式学习。但是在现代教学中，学生是主体，教师处于从旁引导的地位。教师与学生教学地位的变化说明了教学理念和教学方法的变化，因此，在多媒体网络课件的设计上就要展现出以学生为中心这一特点，同时还要满足作为网络课件的特点。

1.1 强调以学生为中心

无论是理论知识教学还是室外训练教学，都要充分发挥学生的主观能动性，让学生能够自主的去学习，将学习作为自己的兴趣爱好，而不是单纯的为完成学习任务而学习。改变心态之后学习效果将会大大提高。因此，在课件的设计上要将学生放置到教学活动的中心，激发学生的主动性，让学生主动将理论知识教学与室外训练教学结合起来，运用理论知识来更好的训练，利用训练来加深对理论知识的认识，最终实现自我素质的提升。

1.2 强调课堂情境的重要性

体育教学不是单纯的各个知识点的罗列，各个知识点之间是有一定的联系的。在构建知识点之间的联系时适当创造课堂情境，让学生在一定情境下更好的学习，加深学生对各个知识点的印象，以及促进学生知识结构体系的建设。可以说，在情境中学习为各个知识点赋予了新的意义，学生的印象会更加深刻。

1.3 强调信息资源的丰富

提高学生学习的主动性的一个重要方法就是探索学习，因此，教师需要让学生接触到更多的信息资源，促进学生自主探索未知知识或是以小组的形式去探索未知知识。因此，在多媒体网络课件的设计中就要为学生提供更多的信息资源，告诉学生如何去获取更多的信息资源。比如说：某方面的信息资源可以从哪些途径来获取，应当如何加大对这些信息资源的利用等。

1.4 强调合作学习的重要性

在多媒体网络课件的设计中要注重合作学习，包括学生与学生、学生与教师、学生与周围环境等的合作，在相互交流下加深对知识点的认识，促进教学活动的顺利开展。

1.5 强调学习环境的营造

学习环境是学生进行自由探索和学习的场所，学生可以利用各种信息资源、工具来进行探索性学习，促进学习目标的达成。多媒体网络课件强调学习环境的营造，为学生营造出自由、轻松的环境，给予学生更多的自由。这一环境不是教学环境，教学环境意味着更多的控制和支配，而学习环境则有更多的主动和自由。

2 体育多媒体网络课件的总体设计

多媒体网络课件的设计是基于教学目标和教学内容来开展的，它最显著的特点就是交互性，这是现代科学技术带来的成果。因此，在总体设计上将课件结构分为教学内容和网上交互两点。

教学内容分为理论课和实践课，理论课又可以分成大学体育、专项理论和健康理论；实践课分为基础课、专项课和保健课。以超链接的方式将这些教学内容有机组合起来，让学生能够更好的将各个知识点联系起来，促进学生知识结构体系的建设。同时，教学内容不仅仅局限于课本，将大量相关的扩充性知识引入教学内容中，形成个性化的网络课件，支持不同兴趣爱好学生的个性化学习。

网上交互主要是：课程介绍、考核方法、教学目标、教学进度计划、重难点、易犯的错误、课程讨论、教师释疑、课后作业等。网上交互部分给学生舒缓的空间，给学生时间去思考所学的内容，使学生更好的掌握知识。

3 教学内容的选择和确定

3.1 扩充教学内容

扩充教学内容是扩宽学生视野、展现课件个性化的重要方法。在进行课件的设计时，针对每个知识点适当引入一些学生感兴趣的背景知识或其他相关知识和信息，提高学生的兴趣。比如说：在《篮球》的学习中，除了教学大纲所规定的知识外，适当加入一些篮球战术的实例，让学生能够更好的认识这些战术在实际中的运用，加深学生的印象。同时，还适当向学生介绍一些相关的信息资源获取方法，如：向学生介绍一些国内外相关训练的网站，让学生可以在课后自主学习，吸取更多的知识。

3.2 教学内容的多媒体化

教学内容的多媒体化充分说明了课件中需要将各种类型的媒体文件结合起来，文字、图片、视频、动画和音频都可以适当运用，促进教学内容在形式上的多元化。

3.3 教学知识点的结构化

多媒体网络课件可以运用于网络教学和远程教学，那么，在知识点的学习上就不可能有大量的啰嗦浪费，语言文字上要尽量做到简明扼要，各个知识点之间要联系紧密，实现教学知识点的结构化。将每一个体育项目的学习分成若干个子部分，条理清晰的将教学内容展现出来。如：排球“上手发球”技巧的学习可以分成：动作要领、难点、易犯错误、练习方法等，以超链接的方式来将这些内容糅合起来。学生可以根据自己的特点来实现针对性学习，并对自身的知识进行适当丰富。

3.4 教学内容的更新

在多媒体网络课件中，网上交互部分既可以加深学生对知识点的印象，促进学生知识结构体系的构建，同时教师和学生还可以就课件的设计进行讨论，学生可以根据自身的需求来对课件提出相应的要求，教师合理采纳学生的建议，从而促进课件的不断完善。这种交互方式可以有效提高学生学习的主动性，促进学生学习积极性的提高。教学内容不是一成不变的，体育是一门实践性很强的学科，教学内容是不断跟随着市场形势而变化的。而网上交互可以让教师从学生那里获取更多新的体育信息，从而实现教学内容的更新和完善。

4 脚本撰写与素材设计

多媒体技术的运用使得课件内容的形式大大丰富了，各种各样的文字、图片、视频、音频、动画等媒体资源被运用其中。那么，在进行多媒体网络课件的设计时就需要设计者能够熟练掌握这些媒体资源的处理软件，能够根据教学内容的需求对媒体资源进行适当处理，实现各个媒体资源之间的合理联接。

4.1 文字脚本的撰写

文字脚本的撰写一般是利用WORD文档软件来进行的，而文字脚本的撰写不仅仅是教科书上知识点的呈现，更要将教师的讲解过程融入其中。另外，单纯的文字会让学生感到厌烦，学生也无法集中注意力阅读大篇的文字，因此，在进行文字脚本的撰写中还要将其他媒体资源合理运用其中，比如说，图片、视频。由于文字脚本中有教师的讲解过程，因此文字脚本的字数会比较多，是传统课本的2-4倍。文字脚本在撰写时要考虑到学生的心理特点，谨慎使用说教式的语句，要为学生营造出轻松的学习氛围，促进学生学习兴趣的提高。

4.2 音频脚本的撰写

音频脚本的运用会使得多媒体网络课件的运行速度放慢，因此要谨慎使用音频资源，无需大量使用音频资源，只在必要地方使用即可。而所谓必要的地方也就是在动画的解说和视频的配音上，需要根据动画解说和视频的时间来进行配音，确保声画对位，避免出现声音与画面连接不上的现象。

4.3 图形、图片的设计

图片是拍摄形成的，图形则是利用计算机软件绘制而成的。在图片的拍摄上要紧密联系文字脚本，比如说：某个动作需要从哪几个角度各拍摄几张照片。在图形的设计上，首先需要确定是二维图形还是三维图形，其次是图形想要展现出来的内容。一般在进行图片的设计时，能用二维图形的就不用三维图形，这样不仅可以节约成本，还可以提高效率。

4.4 动画设计

动画主要是表现原理性的内容，如：在球类战术的讲解中运用二维动画，让学生从动画中感受到战术的运用达到的效果。进行动画设计时，首先是各个静态图像的组合，然后将变化过程中的分画面用图示或文字的形式标注出来加以详细说明，配上适当的解说文字。动画脚本包括图像、文字、说明性线条等，进行设计时需要由课件制作人员与脚本撰写人员共同商议出统一的动画制作表，然后再进行动画设计。

4.5 视频设计

视频与图片相类似，在进行图片的拍摄时也进行视频的录制，利用数字摄像机对课件设计中需要的视频进行拍摄，丰富课件内容。

5 结束语

简单来说，多媒体网络课件也是一种CAI课件，为学生提供丰富的教学内容，让学生在形式多样的教学内容中逐渐增强学习兴趣，提高学习积极性和主观能动性，促进教学活动的顺利开展。

同时，基于Internet的多媒体网络课件可以实现网络教学和远程教学，充分利用网络资源来打破时空限制，实现个性化教学。课件设计中的网上交互部分可以促进学生更好的掌握知识点，同时也将学生作为课件设计和修订的一员，从而促进学生主动性的提高，让学生以积极的热情投身于教学活动中，提高教学质量。

随着科学技术的发展，现代教学技术和工具会越来越多，教学模式、教学内容、教学方法、教学理念等都需要紧跟时代发展步伐，不断改革创新，提高学生的学习积极性，提高教学质量。基于Internet的多媒体网络课件是未来教学课件的重要组成形式之一，将会极大促进教育事业的发展。同时，多媒体网络课件的开发设计也是现阶段下需要研究的重点，根据不同学科的特点和学生的特点来进行课件设计，为学生提供优质的课件，促进教学活动的顺利开展。

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