双语教学在临床医学八年制内科学的应用

于进 陈军 黄亚渝 史梦远 栾荣华 王海昌第四军医大学西京医院心血管内科;骨科;内科学教研室 西安 700

双语教学(Bilingual teaching)作为教学改革中的一项重要内容，在培养具有国际视野、综合素质的创新性人才方面发挥着重要作用［1］。医学八年制是以培养高素质综合性医学博士为目标的新型教育模式，良好的专业外语水平是国际交流的基础，也是医学八年制学生培养的重点内容。我校自2004年开始培养临床医学八年制学生，在内科学教学过程中采取了双语教学。在此，结合教学过程中的一些经验对双语教学中的一些问题进行思考。

1 临床医学八年制内科学双语教学的特点

双语教学是指教师在课堂教学中使用第二语言(即通常说的外语)作为学科的教学用语，在学习外语的同时通过第二语言来掌握和运用本学科的专业知识［2］。简言之，即为通过双语教学，学生可以自由的在母语和第二语言之间思维转换，熟练的使用两种语言进行专业交流。国内医学院校主要采用汉语和英语同时教学，以提高一学生对于专业英语的综合运用，真正达到医学教育与国际接轨［3］。

内科学是医学的基础课程，是临床医学领域的重点课程，与生理学，病理学，细胞生物学，免疫学等多学科都相互联系，近年来学科前沿内容不断更新，因此在临床医学八年制开展双语教学，可使学生更好的掌握课程内容及前沿进展。基于内科学自身特性，其双语教学具有以下特点:涵盖知识广泛，课程内容繁重，知识体系庞大，内容复杂，相关知识跨度大。此外，相关英语词汇较多，读错、写错情况时有发生。如只采用非母语授课，在增加教师授课难度的同时，也减少了学生理解程度。内科学发展迅速，新领域及交叉学科不断拓展，研究方法推陈出新，前沿研究热点也在不断更新，这就需要教师在授课过程中有选择的将这些内容介绍给学生，引导学生利用所掌握的知识，根据兴趣自发学习了解学科前沿进展。

2 临床医学八年制内科学双语教学的实践及成效

由于内科学的特殊性，双语教学常难获得满意的效果。自我校2004年开设临床医学八年制专业以来，我们在双语教学中不断探索、改进，初步摸索出一套适合临床医学八年制学生的双语教学模式。

2.1 选择合适的教学模式:目前世界上流行的医学专业双语教学模式主要有三种:①浸入型双语教学，即课堂教学使用一种非学生母语语言进行专业教学;②过渡性双语教学，即课堂教学部分或全部使用母语，然后逐步转变为使用第二语言进行专业教学;③保持性双语教学，即医学专业学生先使用本族语，然后逐渐的使用第二语言进行部分学科的专业教学。结合临床医学八年制学生的自身素质和学科特点，我们采用的是过渡性双语教学模式。课前要求学生预习相关的英语资料和相关词汇，授课课件为全英文，重点及难点用简短中文重复降解，充分利用多媒体手段，形象、立体的向学生讲授相关知识，以临床病例为基础，讲授疾病的发生、发展、诊疗和转归，培养学生的诊疗思维，鼓励学生利用所学知识查阅文献，为今后全面提高其临床技能和科研思维能力打下坚实基础。

2.2 科学选用教材，精选师资队伍:合适的教材是有效开展双语教学的基础，我们选取了中、英文教材:人民卫生出版社《内科学》(八年制专用)及科学出版社医学英文原版改编双语教材“Textbook ofMedicine”。引导学生将中英文教材比照学习，更好的理解所学课程。教师是双语教学的主导，优秀的教师是保障完成教学任务的关键。我们的教学组都具有博士学位，并在国外有1年以上工作经历，熟悉教学内容的重点和难点。定期组织英语沙龙，要求汇报人用英语汇报最新的科学文献，为学生提供英语交流专业知识的平台。组织学生进行临床见习，在临床诊疗过程中穿插英语查房，使其体会双语学习在实际工作中的应用效果。

2.3 采取综合考评方式，检验学习效果:为全面评估双语教学效果，我们将考试分为理论考试、临床实践和专业知识英文汇报三个方面。试卷中采用字、图结合的方式出题，易理解的知识点以英文命题，鼓励学生以英文作答，专业知识汇报鼓励学生尽量用英文，训练其查阅文献的能力及表述能力，使其更充分的掌握和运用所学知识。

3 结语

内科学是临床医学的一门重要学科，与多学科交叉，发展迅速。如何提高心血管内科学的教学水平、培养高素质的医学人才，已成为新时期教育改革的重要内容。通过合理的双语教学，能使学生全面的掌握内科学的基础理论知识，顺利的阅读相关文献，并能用中英文双语进行学习和交流，为今后更好的适应国际化进程打下坚实的基础。我们需要在实践中不断的积累经验、改良教学方法，努力探索出一套更适合临床医学八年制心血管内科学双语教学的新模式，使学生的综合素质得到全面的培养和提高。

1 赵光辉，靳国庆，吴振利.高校双语教学:香港中文大学取经归来的思考.中国高等教育，2008:25-26.

2 罗育林，张阳德.医学双语教学模式的探讨.中国医药科学，2003，13:147-149.

3 褚玉晶，邓艳秋等.临床医学七年制双语教学的学习体会和建议.西北医学教育，2010，20:993-995.