传统民间游戏融入幼儿园一日活动的思考和策略分析

路 雪

（黄冈师范学院，湖北 黄冈 438000）

幼儿是在游戏的过程中成长发展的。传统民间游戏既可满足幼儿身体成长的需要，又能满足幼儿交往的需要。既给幼儿带来积极愉快的情绪体验，又符合幼儿好奇、好问、好动、好模仿、好重复的活动愿望。

一、关于将传统民间游戏融入幼儿园一日活动的思考

教师如能根据各年龄段幼儿的特点，在一日活动中为幼儿选择安排一些适宜的传统民间游戏，则可以使一日生活中的各个环节过渡自然、衔接紧密，呈现动静交替，管而不死、放而不乱的特点。针对目前幼儿园在开展一日活动中忽视了传统民间游戏的现状，笔者进行了思考。

（一）增强幼儿园教师对传统民间游戏价值的认识

教师应改变“传统民间游戏是民间流传的，幼儿都懂，让他们自己玩”的错误观念，树立既要尊重儿童的主体地位又要发挥教师的主导作用的理念。传统民间游戏中蕴涵的教育价值需要广大幼儿教师研究发掘。这不是一个简单的收集、整理的过程，而是一个不断思考和提高的过程，这种过程有利于进一步提高教师的自身素质。

（二）在户外活动和体育活动中开展传统民间游戏活动

幼儿园在进行园本课程开发时，可以根据不同年龄段幼儿的身心特点，将传统民间游戏与春游、秋游、运动会等集体户外活动整合开发，侧重突出知识性、趣味性、团体性。通过真实世界的户外游戏活动，使幼儿体验在阳光下、在运动中亲近大自然的快乐。如冬天踢毽子，其运动量完全符合儿童的身体特点，既可以活血御寒，又可以锻炼身体。又如春天放风筝，除了在奔跑中锻炼肢体外，还能在追逐空中的风筝时清眸健目。这些时令性的传统民间游戏，针对季节特点，可以让幼儿增强体质。

（三）在教学活动中渗入传统民间游戏

幼儿园可以通过一系列园本教研活动，探讨传统民间游戏与日常教学活动的融合、与其他游戏的融合。幼儿园可将不同类型的游戏依据幼儿各年龄阶段的不同，制订一系列传统民间游戏计划，这样在开展活动时便有了更强的针对性。教师应精心选择大量与幼儿生活紧密相关，文化底蕴深厚，能吸引幼儿，感染幼儿，使他们获得有益经验的传统民间游戏加入到课程内容之中，使课程容量增大。民族文化教育资源丰富，题材新颖，富有美感和幼儿情趣，可以有效地实现幼儿园课程体系对民间游戏的接纳和融合。

（四）教师与幼儿自制传统民间游戏材料

传统民间游戏大多采用自然材料或自制玩具，这有助于培养儿童独立思考、动手创造的能力，使他们产生对自然和生活产生浓厚的兴趣。我们完全可以想办法让儿童自己制作游戏道具，儿童在利用自然资料自制游戏道具的过程中，独立思考，充分发挥想象力、创造力和动手能力。自然界中的沙石、贝壳、冰雪、麦秆、花鸟树虫等都能带给幼儿无限的灵感和欢乐，他们会深深感受到自然的伟大，从而产生对自然和生命的热爱之情。

二、将传统民间游戏融入幼儿园一日活动的策略研究

要发挥传统民间游戏的积极作用，就需要把传统民间游戏落实到幼儿园的各项活动中，贯穿于幼儿的一日活动中，让幼儿有机会玩。

依据幼儿园的一日活动安排表，传统民间游戏在幼儿园一日活动中的实施可按以下途径进行。

（一）幼儿园一日活动零散时间中的传统民间游戏

幼儿园一日活动各个环节紧密相连，在各个环节之间有一些适当的过渡，正是这些环节过渡中的零散时间是幼儿全部的活动有机联系起来，重视并充分利用这些时间十分重要。各零散时间段可开展的传统民间游戏如入园后早餐前有七巧板、五子棋；分组喝水前上厕所前或吃饭前有翻手绳、东西南北等；离园前有汉诺塔、拍手游戏，等等。

在零散时间中穿插传统民间游戏，幼儿等待的时间大大减少，使幼儿园一日活动的各个环节自然地得到过渡、井然有序，也提高了幼儿的一日活动质量，体现了动静交替的活动原则。

（二）幼儿园体育活动和户外活动中开展传统民间游戏

幼儿园的体育活动主要是在体育课和运动会上进行的，而户外活动不仅包含了体育活动，还包含了幼儿的园外活动，如春游、秋游等活动。在体育活动中，对传统民间游戏的安排，教师可主要选择一些小型的、幼儿可以独立完成传统民间游戏。如斗鸡、跳绳、跳房子、抽陀螺、踢毽子、推小车、踩高跷、推小车、滚铁环、同手同脚等。户外活动适合开展的游戏有：放风筝、丢手绢、老鹰捉小鸡、吹泡泡、丢沙包等。

通过在体育活动和户外活动中开展传统民间游戏，不仅能促进幼儿大小肌肉群的发展，还能训练幼儿的手眼协调能力、控制能力、平衡能力和协作意识。使幼儿既锻炼了身体，又学到了良好的社会行为，很好地体现了寓教于乐的活动原则。

（三）幼儿园主题教育活动中传统民间游戏的开展

我国有着悠久的历史文化，有许多充满民族特色的节日，幼儿的主题活动中就有以中国传统节日来作为主题进行活动的。将传统民间游戏融入到幼儿园主题活动之中，既能对传统节日的文化进行很好的宣传，又能让幼儿切实体会到节日的氛围。下面用两个具体的案例说明如何将二者有效结合。

例一：主题活动——春节传统民间游戏——踩高跷

春节是我国重要的传统节日之一，表达了人们对来年美好的愿望和憧憬。传统民间游戏踩高跷就寓有步步高升之意，对于幼儿则是期望他们能够在新的一年长高长壮，平安健康地成长。

幼儿教师的做法：考虑到幼儿年级还尚小，平衡能力、控制能力不足，所以我们可以把传统民间游戏中的木质高跷换成用小杯子制成的简易高跷。将杯子或者是小碗反扑，边沿打两个小洞，穿进绳子，绳子的长度大约是从幼儿脚底到腰部的长度。幼儿脚踩在杯底或碗底时提起绳子，带动脚底前行。

例二：主题活动——端午节传统民间游戏——同手同脚

端午节的活动内容很多，最热闹的活动当属赛龙舟，所以我们可以模仿赛龙舟的形式，开展“同手同脚”的游戏活动，让幼儿体会到团结合作、齐心协力的精神。

幼儿教师做法：将幼儿进行分组，地上并排放两块木板，小伙伴们排队前后站立，将左脚都绑在左边的木板上，右脚绑在右边的木板上，同时行进。将幼儿进行分组比赛，看哪一组最先到达终点。

节日是民俗生活和游戏的重要组成部分，幼儿在节日里可以尽情享受没有大人约束的自由生活，沉浸在相对丰富的游戏世界。节日愿望的表达，可以培养幼儿对美的体验和创造能力。

（四）幼儿园区域活动中的传统民间游戏

鉴于区域活动具有自由性、指导间接性、自主性、个性化等特征，［1］教师可以考虑在室内创设一个相对固定的游戏区域，鼓励幼儿开展传统民间游戏。把传统民间游戏纳入区域活动中开展，在各区域角投放相应的材料，如可以在益智区投放五子棋、汉诺塔、七巧板等；在美工区投放泥塑、剪纸、编织、各种豆类等；在体育区投放高跷、毽子、沙包等；在表演区投放传统小乐器、民族服装。

教师应该对幼儿的游戏和活动情况多加注意观察，根据幼儿的游戏情况的发展变化，使区域活动不断地丰富和深化，针对幼儿的发展需求和特点，从而取得最佳的效果。

传统民间游戏以不同的途径和方式融入到幼儿园一日活动，成为幼儿园课程实施的重要方式，它为幼儿潜能的开发以及个性的发展提供了很好的平台。这几种方式是相互渗透、相互关联、互补的，侧重于幼儿身心全方位的发展。在幼儿与周围环境相互作用的过程中，这些不同的教育活动方式组成并充实了幼儿的完整生活，促进了幼儿身心全面和谐地发展。

将传统民间游戏融入幼儿园一日活动中，绝不仅是简单的怀旧，更重要的是重拾那些自然和文化赋予幼儿的童年乐趣，尊重幼儿游戏的愿望和权力。传统民间游戏作为我国民族文化的重要组成部分，蕴涵当地人们的生活方式、思维模式、民情习俗，其游戏内容贴近幼儿的实际生活，符合幼儿的心理发展特征，也是幼儿喜闻乐见的娱乐方式。然而随着现代社会的发展，传统民间游戏在逐步边缘化，在现实教育环境下遭遇到发展困境，其独特的教育价值有待我们充分地挖掘和实现。

［1］李颖.儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制研究——以宁波市北仑区J幼儿园为例［D］.浙江师范大学，2010.