扁平化管理，撑起完美教育之树

李素香/青岛市经济技术开发区实验初级中学校长

“责任胜于能力，责任心就是竞争力，责任感就是凝聚力”，每个教育者都有巨大潜能，给他们一个舞台，他们都能创造奇迹。学校只有一个校长思考问题是远远不够的，只有当所有老师都能够站在校长的层面思考问题，并主动积极地实践探索，学校才能有远大前景。

如果每个教育者都具有校长的眼光，与校长站在同一个层面思考问题，他们定能快速成长。每个人都是一棵树，学校就会是一片树林，每个人都是校长，就会迸发出无限的管理潜能，学校就会有远大的前景。

这就是青岛开发区实验初级中学自2011年9月建校以来，实行扁平化管理的基本思路。

扁平化管理让完美教育之树虬枝劲发

我校构筑了以扁平化管理为核心的精细高效的运行机制，学校不设副校长，所有中层管理者都直接与校长对接，每位中层干部都具有副校长的职能，且与教师直接对接，其间也不设副主任。扁平化管理，使各位管理者之间形成的不是上下级关系，而是“合作共同体”关系，每位管理者在所属项目管理中，都能代表校长实施“首脑级”管理。

为使扁平化管理无缝隙、无疏漏，学校根据实际需要设立了教师发展服务中心、课程研发中心等12个发展中心。学校把日常教育教学管理、监控、指导和部分评价等权利分别下放给各发展中心，使管理重心下移。以年级发展中心为例，年级主任全面负责年级教育教学工作，拥有对本年级所有教师的考核权、评优推荐权等，直接对校长负责；同时他们又与学校其他发展中心构成互助协作、指导监督、合作共赢的关系。年级发展中心定期召开班级联合会，研究班级管理中的问题，明确每位教师、每位学生的管理目标，形成了“事事有人管，人人有事干，人人能负责”的全员责任管理体系。

在具体运行过程中，我们又实行了值周校长责任制。每周由一名中层干部担任值周校长，行使校长职责。每日由一名中层干部作为组长，带领几位普通老师直接参与学校管理，每天的重点工作即是“走课”（行走式观察课堂），巡视校园，及时发现问题，并及时在一线解决。与此同时，各部门通过现代信息技术和教师智囊团建设辅助管理，实现了管理效益最大化。

日清双规制让完美教育之树枝繁叶茂

为使日常管理落地生根，培养师生的责任意识，我们在扁平化管理过程中实行了“日清双轨制”。“日清”指各部门负责人和值日组长对当天的管理情况进行表格化梳理，并于当日反馈给校长和值周校长，今日事今日毕。“双轨”指“学校常规管理”和“学生自主管理”两个轨道。学校常规管理即通过“值周校长制”、“今日我当家”、“干部走课”等方式使学校每天的事都有人管，做到控制不漏项；学生自主管理即通过学生会、学生社团、学生智囊团等组织实现学生日常事务自主管理，强化学生的主体意识，提高管理成效。“日清双轨制”确保学校所有的人均有管理职能，实现了“人人有岗位，人人有责任，事事有人管，人人都管事，管事凭效果，管事凭考核，问题要纠偏，结果要兑现”的全程全员责任管理目标。与此同时，日清反馈、周结督促、月评提升等工作策略对拓展信息反馈渠道，增强师生项目负责意识也起到了极大的促进作用。

为了使扁平化管理锦上添花，更好地增进全校师生的主人翁意识，学校又推进了“项目负责制”，即将学校日常工作以项目形式呈现，鼓励干部、师生根据各发展中心和自身的专长进行项目申报，并负责酝酿组织、实施。让广大干部、师生成为学校管理工作的参与者、支持者、评价者。如语文组申报并承办了学校诗文吟诵节等项目，让普通老师真正品尝到了当家作主的感觉。

此外，学校还以“人人是主人”、“师师班主任”、“生生班干部”为目标，实现全程全员责任管理。学校还推行了一些非正式评价项目，如每周推出明星老师、明星学生各一位，不仅提升了教师的职业幸福感，也让学生在快乐中学到本领。