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设计中交流性图像表达探究——对环境艺术专业计算机辅助设计教学的思考

2013-08-15

武汉工程职业技术学院学报 2013年3期
关键词:图形阶段软件

马 驰

(武汉工程职业技术学院 湖北 武汉:430080)

随着我国现代化进程的迅速发展,计算机辅助设计逐渐运用在环境艺术设计、平面设计等众多领域。计算机辅助设计教学是培养艺术设计专业人才图像表达的重要环节,而在传统教学中存在某些不足:如教学过程中教师单纯的操作讲解软件命令,学生机械的按照顺序操作一遍,没有纵向的将软件应用和工程实践联系起来,只是机械的学习软件命令,导致只注重技术的培养等。本文通过对环境艺术专业项目设计流程中交流性图像表达需求特征进行分析,探讨对应的软件技术表达运用特点,并将其指导专业教学,最终实现通过新的教学实践来满足环境艺术专业项目设计中图像表达需要。

1 图像表达与交流性图像表达

1.1 图像表达与图像表达形式

关于图像表达的概念,美国著名建筑师、设计师、教育家—保罗.拉索曾经这样描述:“图像表达可以是设计过程中,从方案、初步设计、扩初设计、合同附图,到施工图等各个阶段的记录性文献;但这只是一个方面,重要的是还应扩大我们对图像表达作用的认识,包括反映事物直观效果的作用,促进设计思维和作为人际交流手段的作用”[1]。图像表达形式是图像表达的外在表现形式,而表达形式的选用是根据图像表达内容、受众对象特点不同以及各种表达手段工具不同而定的。

1.2 交流性图像表达

交流性图像表达突出了图像表达中相互交流的特性,是项目设计中设计师与图纸进行思想交流,设计师之间交流思想,甲乙双方洽谈工程项目交流设计意见的重要表达形式,它贯穿了环境艺术设计工程的始终,处于十分重要的位置。通过对环艺专业项目设计过程中各阶段交流性图像表达需求形式及对应设计软件表达运用进行分析,从而指导专业计算机辅助设计教学,最终实现提高学生在专业设计工作中的图像表达能力。

2 设计中交流性图像表达分析

我们按照项目设计流程,将交流性图像表达研究分为方案设计阶段和施工图设计阶段两部分进行分析。

2.1 方案设计阶段交流性图像表达分析

方案设计阶段,是项目设计方根据委托方的意图,对项目设计进行分析论证同时优选设计方案的过程。该阶段中,伴随着设计与委托方双方交流沟通的不断变化,对项目设计的理解逐渐深入以及图像表达的受众对象不同等因素,将导致方案设计阶段中的图像表达方式,呈现出灵活多变性、快速性、多样性、抽象性、客观真实性以及动画性、准确性等方面的特点。那么如何用计算机辅助设计表达形式满足该阶段中图像表达的需求特点呢?我们将方案阶段分成构思初步设计阶段和构思深入设计外部交流阶段两个子阶段进行分析。

2.1.1 构思初步设计阶段

该阶段是根据委托方意图及工程实际情况等因素,对工程项目进行方案构思的初步设计。在图像的表达上,一般表现出具有准确性、快速性、灵活多样性、抽象化等特点。在传统表达方式中,一般运用抽象性的图解语言与手绘草图相结合的形式进行构思表达;该种形式可以快速记录设计师的思路,且不受设备、时间、位置变化的影响,但对设计师的手绘造型与熟练程度有一定的要求。在计算机辅助设计图像表现方面,笔者选用由@Last Software公司开发研制的SketchUp软件能较好的完成本阶段的图像表达任务,我们具体从软件图形表达方式、色彩表达方式与尺寸文字表达三方面进行分析。

(1)SketchUp软件的图形表达方式分析

在图形表达种类方面,运用SketchUp软件能快速的绘制各种直线、曲线、自由线条、虚线、矩形、椭圆及各种图例等不同类型的线型及图形;在图形表达的准确性方面,由于SketchUp软件具有自动识别、捕捉、键盘输入、量角器及测量等工具功能,可以实现快速精确化的创建不同类型线型及图形;在图形表达速度方面,由于该软件可以创建与修改图解中的图例素材库,在绘图中可随时插入或修改图例,实现快速绘图修改灵活的功能;在图形的三维造型表达方面,SketchUp软件可以快速将平面图形挤压或放样拉伸成三维实体,实现三维模型的快速表达;同时还可以随时多角度的观察三维实体,有助于设计师全面完整的对三维设计物体进行多角度、多方位的分析。通过上述分析,我们可知运用Sketch-Up软件能够快速、准确、灵活的绘制设计图形,基本满足方案构思初步设计阶段的图形表达需求。

(2)SketchUp软件的色彩、材质表达方式分析

该软件可以根据构思需要快速的给设计图形中各种不同的线型、平面、曲面或三维图形添加颜色、材质贴图,同时还可以快速的修改物体上颜色的明度、色相、纯度、不透明度等属性,实现给物体着色的灵活快速化。

(3)SketchUp软件的尺寸标注及文字表达方式分析

该软件可以快速的给图形进行尺寸标注,同时可以设置标注类型、格式等属性。在文字表达方面,该软件能快速录入文字,也可以快速的进行文字标注;这样可以快速灵活的给构思设计图创建设计说明文字及索引说明文字等,表达设计意图。

通过上述表达方式的分析,我们知道在方案阶段的构思初步设计中,设计师完全可以通过运用SketchUp软件实现快速、准确、灵活的创建与修改设计图像及说明文字,实现思维与表达的同步,便于设计师交流分析论证方案。

2.1.2 构思深入设计与外部交流阶段

在构思初步设计阶段确定的构思方案基础上,进行扩大初步设计的深入设计阶段,具体有绘制总平面图、平面布置图、立面布置图以及各种分析图和鸟瞰图与局部效果图等。考虑到下一阶段与工程委托方外部交流的需要,在绘图表达中,在准确表达设计方案的基础上,要多运用直观形象并结合图文并茂的形式有步骤进行完整而有序的表达,便于委托方更好的认识与理解设计内容。

在构思深入设计阶段,要完成一系列的图纸。在项目鸟瞰图的制作中,将Auto CAD中绘制的总平面图导入SketchUp中,运用SketchUp(G)增值版在建模编辑手段上增加了如任意拉伸、创建等高线、贝塞尔曲面等功能模块,快速建立项目基地地形;然后合并用SketchUp制作好的建筑物或构筑物以及配套设备自然物等模型到基地场景中调整好位置,对各物体添加或修改材质颜色;最后运用SketchUp根据建筑物所在地区和时间准确定位物体的日照角度和阴影的功能,进行实时日照阴影设置;通过上述步骤即可完成项目鸟瞰图的制作。在项目的平立面图及透视效果图制作方面,若对鸟瞰图整体或局部取单面正投影并结合尺寸文字标注或透视图并输出保存,即可得到总平面图、各区域平立面图以及各区域的效果表现图。在效果表现图的深入表达上,还可以将SketchUp中制作的三维模型导出输入到3Ds max软件中,设置好各物体上面片的ID号,运用Vray专业渲染器重新定义或修改材质、灯光、相机等要素,最后通过在Vray渲染器中设置全局光照、抗锯齿设置、光子贴图等选项,完成模拟真实世界中的效果。在项目平立面图的绘制中,还可以用专业制图软件Auto CAD绘制。在图像的后期处理及平面排版设计方面,通过Photo-shop图像处理软件以及Coreldraw平面设计及排版软件,对各种平立面图及效果图进行图像处理、平面分析制作和文字说明,完成构思深入设计中交流性图像表达工作。为了让委托方有身临其境的感觉,便于更真实、清晰、完整的认识理解项目设计作品,还可使用SketchUp和3Ds max中的建筑漫游功能制作动画,模拟项目竣工后的真实场景。

2.2 施工图设计阶段

该阶段在施工图的图纸表达上,要求能按照国家规范要求准确、详细、完整的表达设计项目中各对象的结构、材料、尺寸等用于指导施工的内容。具体涉及到的图纸表达有平立面图、剖面图、节点构造详图、水电通风及安装布线图等施工方案设计以及施工组织设计等内容。在计算机辅助设计表达方面,一般使用Auto CAD专业制图软件或相关的建筑设计软件进行施工图图像表达。

3 环境艺术计算机辅助设计教学

(1)设计中交流性图像表达分析与计算机辅助设计教学的关系

从计算机辅助设计角度对环境艺术设计专业项目设计流程中交流性图像表达需求进行分析,进而指导该专业计算机辅助设计教学,实现以工作需求来指导教学实践,同时以教学实践满足或促进工程设计中图像表达需求的相互促进共同发展的关系。

(2)教学分析

将设计中交流性图像表达分析内容指导环境艺术专业计算机辅助设计课程教学,具体运用体现在以下几个方面中。

1)对环艺专业教学计划的指导作用。

根据专业设计中各阶段交流性图像表达需求特征及深度分析,定期合理调整设计表达软件的种类、各软件课程学时分配、前后组合顺序等。通过调整,使得课程设置为市场中最新设计软件种类,课程组合顺序与设计表达流程一致,各类图像表达的重要程度与课程学时分配比例相一致。

2)对软件课程教学的指导作用

在软件课程教学内容分配设计中,根据项目设计工作流程不同阶段图像表达需求特征及深度,将传统各软件课程教学内容设计成多个教学阶段,且合理设置各教学阶段顺序及学时,使其与项目设计工作阶段顺序及重要程度相一致。

在软件课程各教学阶段的内容设计上,根据项目设计每阶段图像表达需求特征,由简到繁设计多个教学模块在每个阶段教学中。在教学模块具体设计中,可根据项目内容设计成案例式或实例式教学。

在对软件课程的指导中,最终通过分阶段、模块化的课程教学实现设计中交流性图像表达需要。

3)新增“计算机辅助设计综合表现”实训课程。

根据不同院校环艺专业教学方向的侧重不同,可以设置室内、景观等不同实训课题,重点训练综合设计中计算机设计软件的图像表达应用能力;课程时间可设置在学生毕业实习前一个学期。

在该课程教学内容设计上,根据项目设计流程设置方案阶段和施工图阶段两个大的教学训练阶段。在各教学阶段内容设置上,按照前述设计流程阶段中交流性图像表达分析进行设置,实现以项目设计阶段来设置教学阶段。

通过项目综合训练,最终实现学生能独立掌握实际项目完整设计流程中交流性图像的表达能力。

4 结束语

对设计中交流性图像表达分析及计算机辅助设计教学的运用,对于促进环艺专业项目设计各阶段图像表达的交流和提高学生对计算机辅助设计图像表达能力有重要的意义。通过实践调查提示了,教师参与专业实践项目制作,对于交流性图像表达的研究、教学课程设计和人才培养有着重要的作用。

[1][美]保罗·拉索.建筑表现手册[M].北京:中国建筑工业出版社,2001.

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